Интеграция в школьном обучении
Химия - как наука, и как учебный предмет
жүктеу/скачать 20.25 Kb.
|
| Химия - как наука, и как учебный предмет
Человек познакомился с химией, как только стал человеком - разумным существом и в настоящее время нет ни одной отрасли народного хозяйства, где бы не использовались достижения химии. Химия - наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. В широком понимании, вещество - это любой вид материи, обладающий о массой. В химии понятие вещества более узкое: вещество - это любая совокупность атомов и молекул. «Химию можно назвать наукой о качественных изменениях тел, происходящих под изменением количественного состава» (91. «Химические отношения характеризуются качественно-количественной определенностью» [10]. «Химик смотрит на мир сквозь призму вещества, т.е. качественных изменений, задающих определяющих диапазон количественных изменений» (111. H.H. Семенов, лауреат Нобелевской премии 1956 г. за исследования в области механизма химических реакций, отмечает, что основным и наиболее характерным предметом химии как науки и как производства являются процессы получения из определенных веществ новых веществ, обладающих новыми свойствами. Современная химия представлена множеством различных направлений развития знаний о природе веществ и способах их преобразования. В то же время химия является не просто суммой знаний о веществах, а высоко упорядоченной, постоянно развивающейся системой знаний, имеющей свое место в ряду других естественных наук. Химия изучает качественное многообразие химических явлений, химической формы движения материи. Хотя структурно она пересекается в определенных областях и с физикой, и с биологией, и с другими естественными науками, но сохраняет при этом свою специфику. Весь окружающий нас мир - это мир химических веществ и их превращений. Большинство протекающих в нем процессов имеет химическую природу. К настоящему времени химия в такой степени вошла в жизнь каждого человека, что невозможно назвать область деятельности, где не использовались бы химические процессы или вещества, полученные с их помощью. Со времени своего зарождения и до наших дней химия - это наука, которая тесно связана с практической деятельностью человека. Химия по своей природе является центральной, фундаментальной наукой: в любой человеческой деятельности приходится иметь дело cо свойствами различных веществ - их прочностью, способностью взаимодействовать с другими веществами, способностью изменяться при изменении условий существования. Несомненным является утверждение: химия - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры, подтверждением этого являются многочисленные связи между химическими представлениями и наблюдениями повседневной жизни. Одним из наиболее существенных объективных оснований выделения химии в качестве самостоятельной естественнонаучной дисциплины является признание специфичности химизма взаимоотношения веществ, проявляющегося, прежде всего, в комплексе сил и различных типов взаимодействий, обусловливающих существование двух и многоатомных соединений. Этот комплекс принято характеризовать как химическую связь, возникающую либо разрывающуюся в ходе взаимодействия веществ. Для возникновения химической связи характерно значительное перераспределение электронной плотности по сравнению с простым положением электронной плотности несвязанных атомов или атомных фрагментов, сближенных на расстояние связи. Эта особенность наиболее точно отделяет химическую связь от разного рода проявлений межмолекулярных взаимодействий. Происходящее в настоящее время возрастание роли химии как науки в рамках естествознания сопровождается быстрым развитием фундаментальных, комплексных и прикладных исследований, ускоренной разработкой новых матерпалов с заданными свойствами и новых процессов в области технологии производства и переработки веществ. Содержание школьного курса химии строится на основе системы вводимых и выбодимых понятий, которые подлежат усвоению. Вводимые - это понятия, которые предлагаются учащемуся как постулат. Фактически это объем знания о рассматриваемом явлении или объекте, который дается в готовом виде. При этом они опираются на имеющиеся знания, хотя и не могут быть из них выведены. Вводимые понятия должны быть фундаментальными. Понятия, нужные для объяснения частного факта, которые потом окажутся невостребованными, просто не вводятся. B школьных учебниках дается минимальное число вводимых специфических химических понятий и терминов. При этом новое понятие вводится тогда, когда дальнейшее изложение предмета без него становится невозможным, когда не представляется возможным объяснение описываемого явления на основе имеющегося знания. Новое понятие вводится лишь в том объеме, в котором будет немедленно использоваться; его расширение происходит по мере возникновения необходимости в этом. Изложение материала должно быть построено таким образом, чтобы уменьшить необходимость запоминания нового. Основополагающим принципом школьного образования является процесс обучения, направленный на познание основных законов природы. При этом обучающимся предоставляется возможность самостоятельного приобретения нового знания в процессе его собственной деятельности. Школьный курс химии - это дидактическое отражение химической науки [5]. В курсе химии средней школы выделяют пять групп систем понятий (по классификации Н.Е. Кузнецовой): - об объектах и явлениях; - о химических закономерностях и взаимосвязях; - о методах познания химии; -понятия политехнических знаний; - система мировоззренческих обобщений. Формирование понятий о веществе, химической реакции и химической технологии реализуется на фоне химического языка в течение всех четырех лет изучения химии в средней школе. При этом процесс обучения проходит ряд последовательных этапов: Первый этап. Вещество неделимость атома, качественный и количественный состав вещества. Химическая реакция: перегруппировка атомов в молекулах, закон сохранения массы веществ Химическая технология представления принципиальной возможности получения новых веществ из других. Ознакомление со способами выделения нужных веществ из гомогенных и гетерогенных смесей, с установлением связи между особенностями химических реакций, устройства лабораторного оборудования и целью его использования жүктеу/скачать 20.25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|