Использование дифференцированного подхода в обучении географии выпускная работа
жүктеу/скачать 331.5 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Внешняя дифференциация
- 1.3 Особенности уровневой дифференциации Для уровневой дифференциации
| 1.2 Уровни и виды дифференциации
Выделяются два уровня дифференциации обучения: дифференциация внешняя и внутренняя (внутриклассная). Внутренняя (уровневая) дифференциация учитывает индивидуально-типологические особенности детей в процессе обучения их в стабильной группе (классе), созданной по случайным признакам. Разделение на группы может быть явным или неявным, состав групп меняется в зависимости от поставленной учебной задачи. Здесь дифференциация может быть как одноуровневой (все достигают приблизительно одного уровня овладения учебным материалом, вместе с тем у учащихся различные темпы работы, используемые методы и средства обучения), так и многоуровневой (все учатся в одном темпе, используется общая для всех организация работы, могут применяться задания различной степени сложности; при этом учащиеся могут достичь базового или повышенного уровня усвоения учебного материала). Внутренняя дифференциация в классах с большой наполняемостью в рамках традиционного обучения труднореализуема, поскольку у педагога недостаточно времени, чтобы уделить внимание отдельным ученикам и группам учащихся, различным по уровню мотивации, обученности и обучаемости. В результате педагог часто работает на «среднего» ученика, что отрицательно сказывается на качестве образования учащихся класса. Внешняя дифференциация - это разделение учащихся по определенным признакам (способностям, интересам и т.д.) на стабильные группы, в которых и содержание образования, и методы обучения, и организационные формы различаются. Внешняя дифференциация предполагает создание специализированных школ, школ с уклонами, отдельных классов (групп), в которых различаются содержание обучения и учебные требования, предъявляемые к школьникам. 1.3 Особенности уровневой дифференциации Для уровневой дифференциации характерны следующие черты: формирование основы знаний; все ученики знакомы с обязательными требованиями; между уровнем обязательных требований и уровнем обучения существуют "ножницы"; уровневая дифференциация предполагает выделение групп учащихся по уровню обученности – минимальный (удовлетворительный, базовый), повышенный (достаточный) и углубленный (высокий). жүктеу/скачать 331.5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|