«Использование приемов технологии развития креативного мышления на уроках химии и во внеурочной деятельности в рамках реализации фгос»
жүктеу/скачать 109.28 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- «Использование приемов технологии развития креативного мышления на уроках химии и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» Цель
| Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения [8], ставит целью всестороннее развитие личности. Планируемыми результатами должны стать сформированные универсальные учебные действия. Согласно стандарту, выпускник должен быть креативным и критически мыслящим, активно и целенаправленно познающим мир, осознающим ценность науки и творчества для общества, мотивированным на современную инновационную деятельность, образование и самообразование в течение всей своей жизни. Современному обществу нужен человек образованный, достаточно мобильный, готовый обучаться всю жизнь и осваивать новые профессии, умеющий мыслить нестандартно, выдвигать множество идей, находить оригинальные способы решения проблем, принимать самостоятельные решения, т.е. мыслить креативно. Работодатель, прежде всего, заинтересован в таких сотрудниках. Люди, не способные мыслить творчески, часто испытывают неудовлетворенность, подвержены стрессам. Преодолеть этот дискомфорт можно лишь за счет креативной адаптации. Актуальность методической разработки заключается в том, что она поможет указать ориентиры в развитии креативного мышления школьников. Сегодня целенаправленная работа над развитием творческого мышления в среднем и старшем школьном возрасте на уроках химии проводится на практике нечасто. Большой объем изучаемого материала, нацеленность на сдачу основного и единого государственного экзамена, где больше требуется продемонстрировать предметные знания и умения, а не способность творчески мыслить, ограниченность во времени не позволяют этого делать в полном объеме. Очень часто выполняются задания тренировочного типа, упражнения по образцу, не требующие усилий глубоко мыслить. Поэтому не развиваются такие качества мышления, как гибкость, глубина, нестандартность, креативность. В то же время креативное мышление развивается на основе уже имеющихся знаний, и если их нет, то нет основы для развития такого мышления. В практике работы учителей химии встречаются некоторые материалы о точечном применении приемов технологии развития креативного мышления. Но системы работы не обнаружено. Все приемы описываются кратко и в большей степени маркетологами и бизнесменами, именно они продумывают инновационные способы и приемы работы с целью продвижения товара. Как же сделать так, чтоб развить креативное мышление? Все это заставило глубоко задуматься, создать методическую разработку и внедрить ее в практику своей работы. Тема методической разработки «Использование приемов технологии развития креативного мышления на уроках химии и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС» Цель: раскрытие опыта проведения уроков и занятий внеурочной деятельности с использованием приемов, форм и методов технологии развития креативного мышления школьников. Задачи: Научить обучающихся решать задачи дивергентного типа; задачи на выдвижение гипотез и нахождение закономерностей, формулировать сложные, творческие вопросы. Научить поиску необычных идей путем присоединения к исходному объекту свойств и признаков случайных объектов. Развить творческое воображение. Развить латеральное мышление: уметь взглянуть на проблему с разных точек зрения, под разным углом зрения. Научить самостоятельно выполнять исследования путем экспериментального подтверждения или опровержения гипотезы. Уметь аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию Новизна работы, ее инновационность заключаются в разработке новых подходов в обучении, которые предполагают минимальные временные, материальные и интеллектуальные ресурсы для получения желаемого результата и направлены на создание условий для педагогического творчества, выработку способов высоких познавательных и мета предметных достижений обучающихся, их социализацию. Поэтому важное место в обучении отводим развитию логического и креативного мышления. Помогает в этом системно-деятельностный подход в обучении, который обеспечит формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей. Мне, как учителю, необходимо создать условия для самостоятельного достижения обучающимися образовательных результатов, т.е. научить их учиться. Систематизация опыта началась четыре года назад и включала изучение теоретических материалов, разработку приемов, форм и методов работы, внедрение в практику работы сначала отдельных элементов, затем более полное использование технологии и выступление с опытом работы, руководство в 2019-2020 учебном году в рамках городской «Школы тьютора» группой учителей начальных классов «Технология развития креативного мышления обучающихся». Методики по развитию креативного мышления не являются алгоритмами, следуя которым обязательно будет найдено решение задачи, но они дают направление хода мыслей, сокращают время поиска идей, и увеличивают вероятность получения хороших результатов. Материалы могут быть полезны не только учителям химии, которые работают над этой же темой или планируют применять в будущем, но и других предметов. Она универсальна, ее задания можно использовать как на уроках, так и во внеклассной работе. Новая методика способствует активному формированию универсальных учебных действий, отвечает требованиям ФГОС. жүктеу/скачать 109.28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|