Исследование проблемы профессионально важных качеств в психологической науке 5

Основу формирования профессионально значимых личностных качеств составляет система ценностей школьного психолога, которая, в свою очередь представлена ценностными ориентациями школьного психолога, нравственными нормами, моральными принципами, идеалами, нравственными отношениями, характером нравственных поступков и т.д. Выделяют две основные группы методов выявления и оценки профессионально значимых личностных качеств персонала: глубокого диагностирования (методы рейтинга, независимых судей, интервью, создания комитетов, оценочных центров), поверхностные методы (тестирование и собеседование). Первые, в основном, используются для выявления и оценки профессионально значимых личностных качеств руководящего персонала, вторые – для оценки рядового персонала. Стоит также отметить, что в российской практике на предприятиях больше используются поверхностные методы. На стадии оценки профессиональную пригодность возможно выявление четырех групп профессионально значимых качеств, от которых зависит успешная деятельность психолога: профессиональных знаний, деловых качеств, индивидуально-психологических и личностных качеств, психофизических качеств. Для их выявления и оценки могут быть использованы экзамен, экспертные оценки, психологическое тестирование, инструментальные измерения. Было проведено исследование, изучающее профессиональные и личностные качества школьного психолога. В процессе исследования выявлено, что для людей с высокой мотивацией достижения, в отличие от людей с низкой мотивацией достижения, характерны более высокие уровни эмоциональной стабильности, доминантности, смелости, мечтательности, самостоятельности, напряжения, самооценки, и более низкие показатели тревожности, тревоги (фактор 2 порядка), чувствительности (фактор 2 порядка) конформизма и конформности (фактора 2 порядка). В целом для развития профессиональных и личностных качеств школьного психолога рекомендуется использовать инновационные методы обучения.