A.A. Smirnova, O.F. Lasareva, Z.A. Zorina

A.A. Smirnova, O.F. Lasareva, Z.A. Zorina

Four crows trained in matching concept were used for studying of their ability to prototype symbolization. Experimental approach was characterized by the absence of direct training providing an association between the pictured arrays and Arabic numerals. Experimental sessions were subdivided into demonstrative phases and test phases. In the demonstrative phases the sample and the reinforced stimulus belonged to the same category: if the sample was the pictured array, then the reinforced stimulus also was the pictured array; if the sample was the numeral, then the reinforced stimulus was the numeral as well. Matching-to-sample competence was sufficient to perform this task successfully. In the event of a correct choice the crows received a number of mealworms corresponding to the number of items in the pictured array or to the Arabic numeral. In the test phases the sample and the comparison stimuli belonged to different categories. If the sample was the pictured array, then the comparison stimuli were the numerals; if the sample was the numeral, then the comparisons were the pictured arrays. Such tests required the subject to choose a numeric symbol that represented the pictured array or to choose the array of pictured items that represented the Arabic symbol. All four crows performed this task successfully. Birds were able to establish the correspondence between Arabic numerals from 1 to 4 and the number of elements in pictured arrays by way of mental juxtaposition of earlier received information. Analogue experiments shown that crows were likely to be able to perform mental operations with numeral isomorphic to a simple arithmetic addition. A further study will be necessary in order to characterize the nature of such process in greater detail.

А. А. Смирнова, О. Ф. Лазарева, З. А. Зорина

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Четырех ворон, обученных отвлеченному правилу выбора по образцу, использовали для исследования их способности к элементам символизации. Использованный методический подход характеризовался отсутствием прямого обучения соответствию между графическими множествами и арабскими цифрами. Экспериментальные серии подразделялись на демонстрационные и тестовые. В демонстрационных сериях образец принадлежал к той же категории, что и подкрепляемый стимул для выбора: если образцом было графическое множество, то на соответствующей карточке для выбора также было множество; если образцом была цифра, то на соответствующей карточке для выбора также была цифра. Для успешного решения этой задачи воронам достаточно было использовать правило выбора по образцу. В случае правильного выбора ворона получала число личинок, соответствующее числу элементов в графическом множестве или арабской цифре. В тестовых сериях образец и стимулы для выбора принадлежали к разным категориям. Если образцом была цифра, то оба стимула для выбора были множествами; если образцом было множество, то стимулами для выбора - цифры. В таком тесте птицы должны были выбирать цифру, соответствующую графическому множеству, или выбирать множество, соответствующее цифре. Все четыре вороны успешно справились с этой задачей. За счет мысленного сопоставления ранее полученной информации они установили соответствие между арабскими цифрами от 1 до 4 и числом элементов в графических множествах. С помощью аналогичных экспериментов удалось показать, что вороны способны выполнять с цифрами операцию, аналогичную арифметическому сложению. Для выяснения природы таких процессов необходимы дальнейшие исследования.

Поступила в редакцию: 2000

Принята в печать: 2000

Смирнова Анна Анатольевна: 246-60-76 (д), 939-44-68 (р)

Зорина Зоя Александровна: 461-83-33 (д), 939-44-68 (р)

Подписи к рисункам
Рис. 1. I - обстановка эксперимента: А - образец; Б - стимулы для выбора; В - кормушки. II - схема взаимного расположения вороны и экспериментатора в момент выбора: А – экспериментатор; Б – непрозрачный экран; В – ворона; Г – стол, на котором стояла клетка с птицей.
Рис. 2. Установление соответствия между цифрами и множествами. Образцы комбинаций карточек (стадия 3). А - демонстрационная серия; Б - тест
Рис. 3. Оперирование символами ("сложение" цифр). Образцы комбинаций карточек. А - демонстрационная серия (стадия 8); Б - тест (стадия 9)
Рис. 4. Образцы комбинаций карточек. А - "свободный выбор" (стадия 10); Б - контроль (стадия 11)
Рис. 5. Гипотетическая схема путей установления соответствия между цифрами и множествами

Таблица 1

Последовательности комбинаций стимулов, предъявлявшихся на стадиях 1а (демонстрационная серия, А) и 1б (тест, Б)

А

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
1	2		
2			1
3	1	1	
4	1		
5	2	2	
6		1	1
7		2	2
8			2

Б

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
1*		2	
2*	2		1
3		2	
4	1		2
5*	1		2
6*		1	
7	2		1
8		1	

Примечание. Гетерогенные графические множества представлены соответствующим числом точек. Серые ячейки соответствуют стимулам, под которыми находилось подкрепление. Звездочками отмечены номера первых 4 неповторяющихся тестовых предъявлений.

Таблица 2

Последовательность из 48 комбинаций стимулов, предъявлявшихся на стадии 7

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
1		2	
2	2		1
3		4	
4	1		4
5		4	
6	4		3
7		1	
8	3		1
9	1		2
10		2	
11	1		3
12	3		4
13		1	
14	4		1
15		2	
16		1	
17	2		3
18		1	
19	3		2
20		1	
21	2		4
22		2	
23	3		1
24		3	

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
25	4		3
26		3	
27		4	
28	2		4
29	4		1
30		1	
31	2		3
32		4	
33	4		2
34	2		1
35		4	
36		3	
37	1		4
38	4		2
39		4	
40		2	
41	1		3
42		3	
43	1		2
44		3	
45		2	
46	3		4
47	3		2
48		3	

Примечание. Гетерогенные графические множества представлены соответствующим числом точек. Серые ячейки соответствуют стимулам, под которыми находилось подкрепление.

Таблица 3

Последовательность из 64 комбинаций стимулов, предъявлявшихся на стадии 8 (демонстрационная серия)

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
1		/	/
2	/	/	
3	/	/	
4	/		
5			/
6	/		
7	/	/	/
8	/	/	/
9			/
10		/	/
11		/	/
12	/	/	
13	/	/	/
14	/		
15	/		
16	/	/	
17	/		
18	/	/	/
19	/	/	/
20			/
21			/
22		/	/
23	/	/	/
24	/	/	/
25		/	/
26	/	/	/
27			/
28	/		
29	/	/	/
30	/		
31	/		
32	/	/	

№	Левая карточка	Карточка-образец	Правая карточка
33		/	/
34			/
35			/
36	/	/	/
37		/	/
38			/
39	/	/	/
40	/		
41	/	/	
42			/
43		/	/
44	/	/	/
45	/	/	/
46	/		
47	/	/	/
48	/	/	/
49	/	/	/
50	/		
51		/	/
52	/	/	
53	/	/	
54	/	/	/
55		/	/
56			/
57	/	/	
58	/	/	/
59	/	/	
60	/	/	/
61	/	/	
62			/
63	/	/	/
64		/	/

Примечание. Гетерогенные графические множества представлены соответствующим числом точек. Серые ячейки соответствуют стимулам, под которыми находилось подкрепление.

жүктеу/скачать 0.5 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: