Результаты и их обсуждение

МЕДИЦИНАЛЫҚ ВАЛЕОЛОГИЯ
50
к обучению: «сильный», «средний», «слабый» и 
«очень слабый». Результаты тестов Керна-Иерасека 
отражают возрастную динамику становления школьно-
необходимых функций: в начале учебного года выявлено 
13,85% детей с «сильным» уровнем готовности к 
школе, 44,62% – со «средним», 38,46% – «слабым» 
и 3,08% детей с «очень слабым». Через три месяца 
обучения возрастает количество детей дошкольного и 
младшего школьного возраста с «сильным» уровнем 
готовности на 47,44% по сравнению с началом учебного 
года (13,85%). Среди мальчиков «сильный» уровень 
готовности к обучению был достоверно ниже (53,3%), 
нежели у девочек (73,47%). 
Установлено, что через три месяца обучения 
возрастает количество детей дошкольного и 
младшего школьного возраста с «сильным» уровнем 
готовности на 47,44% по сравнению с началом 
учебного года -13,85%. Причём количество девочек 
с «сильным» уровнем увеличился на 3,8% больше, 
нежели мальчиков. Эти данные свидетельствуют 
о тенденции к более высокой адаптации девочек к 
обучению в школе, чем мальчиков. Важным моментом 
в психомоторном развитии ребенка в дошкольном и 
младшем школьном возрасте является то, что много 
движений и действий становятся подконтрольными 
его сознанию. Ребенок не только отбирает их, но и 
точно организует, регулирует силу, направляет их, 
контролирует и согласовывает между собой. Поэтому 
согласно тесту Н.И. Озерецкого сформированность 
моторики кистей превышает у детей 7-ми лет по 
сравнению с 5-ти летними. Известно, что память 
ребенка 6-ти лет является произвольной и носит 
наглядный, образный характер. Формирование 
непроизвольной 
памяти 
предусматривает 
организацию восприятия, осмысления, осознания 
детьми определенного материала (Безруких М.М., 
2000). Средние показатели слуховой памяти у всех 
учеников составили 7,59 бала, а зрительной - 5,8 
бала. Установлено, что самые низке показатели 
имели дети 5 лет для слуховой памяти – 5,64 бала, 
с возрастом этот показатель увеличился и к 7 годам 
слуховая и зрительная память достигла среднего 
показателя -8,15 баллов. Результаты тестов у детей 
детских садов «Память»: из 45 детей 5 лет ответили 
правильно 20 детей, что составило 45%, а из 35 детей 
6 лет правильные ответы у 25 детей, т.е. 75%. По 
результатам теста «Мелкая моторика» правильные 
ответы у 53% детей 5 лет и 75 % у детей 6 лет. 
Внимательными оказались 70% детей 5 лет, а у 6 лет 
этот показатель составил 87%. На тесты «Логическое 
мышление» правильно ответили 65% детей 5 лет и 
82% детей 6 лет, речь развита у 38% детей 5 лет и у 
65 % детей 6 лет. У девочек были существенно выше 
количественные (скорость работы), качественные 
(точность работы) и оценка умственной работы. Так, в 
результате оценки выполненных работ за 6 недельных 
занятий, оказалось, что количество отличных и 
хороших вариантов работ у девочек 44,0%, тогда 
как у мальчиков только 21,0%. Одним из важных 
направлений работы с младшими школьниками было 
определение функциональной готовности учащихся 
1-х классов к систематическому обучению в школе 
и выявление среди них детей группы «риска»: т.е. 
«незрелых» и «условно зрелых» первоклассников. 
Анализ результатов тестирования показал, что 
большинство первоклассников справлялись с тестами, 
т.е. были готовы к систематическому обучению в 
школе. Такой результат еще раз доказывает, что 
подготовка детей в школу в детских садах проводится 
на должном уровне. Однако незначительная часть 
детей по результатам тестирования была отнесена 
в категорию «условно-зрелых». Сопоставление 
отдельных параметров готовности дошкольников 
в учебно-воспитательном комплексе указывает на 
существенное влияние дошкольной подготовки 
детей к учебному процессу в школе. По данным 
проведенного исследования было определено, что 
улучшаются не только показатели готовности, память 
и моторики кистей, но и значительно повышается 
адаптационная возможность ребёнка к обучению 
в школьной среде, они оказывают существенное 
влияние 
на 
характер 
психоэмоционального 
напряжения. Как показали дальнейшие исследования, 
в 2016 г. из 129 учащихся первых классов доля детей, 
не достигших возраста 6,5 лет, составляла всего 
6,2%, в то время как 93,8% школьников имели на 1 
сентября возраст от 6,5 лет и старше. Эти данные 
свидетельствует о том, что не только большинство 
родителей будущих первоклассников, но и 
администрация данной школы правильно понимают 
роль возраста и степени готовности ребенка к 
систематическому обучению и прислушиваются к 
рекомендациям врачей-гигиенистов. Исследования 
функциональной 
готовности 
первоклассников 
были дополнены материалами, полученными в 
ходе анкетирования учителей первых классов, и 
позволили оценить условия подготовки будущих 
первоклассников и степень готовности к обучению. 
Результаты анкетирования педагогов школы 
свидетельствуют о том, что большинство учащихся 1-х 
классов (88,0%) перед школой посещали детский сад, 
из общего количества первоклассников в 2016 году 
в подготовительных классах при школе занимались 
всего 20,0% детей, причем у большинства из них это 
сочеталось с пребыванием в ДОУ. По мнению педагогов 
на момент опроса 68,0% первоклассников с учебными 

жүктеу/скачать 3.45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: