Психологические особенности

0. 
   Общая характеристика познавательного и личностного развития.
   

0. 
   Совершенствование познавательных процессов.
   

0. 
   Развитие общих и специальных способностей.
   

0. 
   Развитие мышления.
   

0. 
   Индивидуальные особенности подростков. Акцентуации характера.
   

0. 
   Взаимоотношения подростков со взрослыми.
   

0. 
   Подростковый возраст — это период перестройки социаль ной активности, сопровождающийся очень мощными сдвигами во всех сферах жизнедеятельности ребенка.
   

Поэтому часто подростковый возраст называют кризисным, переходным от детского к взрослому.

Наблюдается быстрый рост скелета (за год девочки вырастают на 3–6 см, мальчики — на 4–7 см).

Функционирование органов не обеспечивает полноценной работы всего организма, поэтому часты жалобы на сердцебиения, головные боли.

В подростковом возрасте начинается половое созревание, идет половая идентификация, ребенок начинает воспринимать себя как взрослого человека.

У подростков можно часто отметить двойственное отношение

0. 
   своему «новому» телу: чувство гордости может сосуществовать c чувством брезгливости.
   

Внешне это может проявляться в таких неожиданных реакци ях, как бинтование груди девочками, или, наоборот, ее подчерки вание.

Мальчики могут становиться более неряшливыми, проявляя тем самым неосознанно протест против своего «Я».

Взрослых часто возмущает циничность, развязность в выска зываниях и общении с противоположным полом, однако в таких проявлениях следует видеть не только «отрицательного» под ростка, но и слабого, не знающего, как решать свои проблемы.

Сверхнапряженная работа организма ведет к тому, что млад шие подростки быстро утомляются, хотя могут и не замечать этого.

Как показали эксперименты, большинство случаев непослу шания у подростков выявлялось именно во второй половине дня, когда утомление уже начинает сказываться.

Возникает ситуация, схожая с младенческим возрастом: когда малыш устал, он начинает капризничать, плакать.

На фоне бурного личностного становления уровень развития познавательной сферы к старшим классам школы достигает уров ня взрослого человека.

Основным достижением является произвольность психиче ских процессов.

Однако именно в подростковом возрасте отмечаются сильные колебания внимания у школьников во время уроков.

Такая невнимательность объясняется повышенной возбуди мостью одних или утомляемостью других школьников.

Концентрация внимания также снижается после перенесен ных соматических заболеваний, нервно психических заболева ний, всевозможных травм, душевных переживаний.

Интерес к другим людям пересиливает интерес к учебной дея тельности.

Возникает такой период, когда в школу ходят не для получе ния знаний, а ради общения со сверстниками, чаще с противопо ложным полом.

Ситуация восстанавливается лишь к старшим классам шко лы, когда молодые люди задумываются о планах на дальнейшую жизнь.

Подростки и юноши охотно занимаются рассуждениями, самоанализом, свободно размышляют на нравственные, полити ческие и другие темы.

Они могут делать общие выводы, опираясь на частные посы лы, умеют оперировать гипотезами.

Таким образом, в подростковом и юношеском возрасте на блюдается интеллектуализация всех познавательных процессов, происходит поиск своего места в системе общественных отно шений.

0. 
   Восприятие в подростковом и юношеском возрасте входит
   

0. 
   состав запоминания.
   

На практике это означает, что при запоминании школьник фиксируется на свойствах тех предметов, которые необходимы для последующего воспроизведения.

Исходя из этого, педагогу при изложении нового материала следует выделять ключевые элементы, употребляя такие слова: «Обращаю ваше внимание на…», используя разноцветный мел, акцентированное повторение и т. п.

Важна при этом «словесная наглядность», т. е. формулирова ние другими словами, использование образных выражений, мета фор и т. п.

Начиная с подросткового возраста, активно развивается про извольная и логическая память, которая вскоре достигает такого уровня, что используются практически повсеместно.

Это приводит к замедлению развития механической памяти, хотя многие новые школьные предметы требуют ее применения, а потому учащаются жалобы подростка на плохую память.

На этом фоне повышается интерес к приемам улучшения па мяти.

Процессы памяти функционируют эффективнее, если создан соответствующий мотив, опирающийся на эмоциональный вну тренний мир человека.

0. 
   подростковом и юношеском возрасте в работе памяти отме чаются существенные индивидуальные различия, которые сле дует учитывать в организации учебного процесса, предлагая школьникам различные способы подачи материала.
   

0. 
   этом возрасте падает продуктивность непроизвольного за поминания и возрастает эффективность опосредованного.
   

0. 
   подростковом возрасте кардинально меняется взаимоотно шение между памятью и мышлением.
   

Если раньше эти отношения строились по принципу мы слить — значит вспомнить, то теперь, вспоминать — значит мы слить, т. е. процесс запоминания заключается в установлении ло гических связей.

0. 
   средних и старших классах школы активно развивается мо нологическая и письменная речь.
   

0. 
   подростковом возрасте ребенок учится самостоятельно го товить текст устного выступления.
   

Аргументировать свои мысли, писать сочинение на произ вольную или заданную тему.

Таким образом, психические процессы тесно связаны между собой и отличаются произвольностью.

3. В среднем и старшем школьном возрасте продолжается ста новление общих и специальных способностей на основе обуче ния, общения и труда.

Учение способствует развитию общих интеллектуальных спо собностей (логически рассуждать, пользоваться понятиями, строить умозаключения и т. д.); общение — совершенствованию коммуникативных способностей (добиваться расположения лю дей, умение находить взаимопонимание, вступать в контакт

0. 
   др.); в трудовой деятельности происходит становление практи ческих умений и навыков, необходимых для будущего профес сионального становления.
   

Подростковый и юношеский возраст — это период наиболее благоприятный (сензитивный) для развития большого комплекса самых разнообразных общих и специальных способностей.

0. 
   
   
   жүктеу/скачать 392.42 Kb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: