Изложение основного материала лекций по курсу «Психология»

Это направление находилось под влиянием таких наук, как физика и математика.

Яркими представителями являются К. Левин, М. Вертгей мер, В. Келер и др.

Суть этого направления сформулировал М. Вертгеймер, кото рый писал: «… существуют связи, при которых то, что происходит в целом, не выводится из элементов, существующих якобы в виде отдельных кусков, связываемых потом вместе, а напротив, то, что проявляется в отдельной части этого целого, определяется внут ренним структурным законом этого целого».

То есть гештальтпсихология изучает не явления, а структуру связей, поэтому иногда ее называют структурной психологией (в переводе на русский язык слово «гештальт» означает «струк тура»).

1. 
   Левин известен своими работами в области личности
   

2. 
   межличностных отношений.
   

Он считал, что поведение личности можно понять, лишь ис ходя из целостной ситуации, в которой эта личность оказывается.

Среда же определяется субъективным восприятием действую щих в ней людей.

Заслуга гештальтпсихологии состоит в том, что ей были най дены современные подходы к изучению проблем психологии, од нако проблемы, вызвавшие кризис, до конца так и не были разре шены.

Основывая научное теоретическое направление в психоло гии, Фрейд исходил из анализа своей богатой психотерапевтиче ской практики, тем самым как бы возвращая психологии ее изна чальный предмет: проникновение в сущность души человека.

Основополагающими понятиями психоанализа являются соз= нание и бессознательное.

Именно бессознательному (главным из которых является сек суальное влечение — либидо) отводится значительная роль в ре гуляции деятельности и поведения человека.

Цензура со стороны сознания подавляет бессознательные вле чения, но они «прорываются» в виде оговорок, описок, забыва ний неприятного, сновидениях, невротических проявлениях.

Психоанализ получил широкое распространение не только

1. 
   Европе, но и в США, где популярен и до настоящего времени.
   

1. 
   первые годы советской власти это направление было также востребовано и в нашей стране, но в 30 е гг. на общем фоне огра ничения психологических исследований (постановление «О пе дологических извращениях в системе Наркомпроса») репрессиям подверглось и учение Фрейда.
   

Вплоть до 60 х гг. психоанализ изучался лишь с критических позиций.

Только со второй половины ХХ столетия интерес к психоана лизу вновь возрос, причем не только в России, но и во всем мире.

Итак, ни одно из вновь возникших психологических на правлений полностью не разрешило противоречий, приведших к кризису психологии как науки.

Рассмотрим некоторые современные психологические кон цепции, которые стали активно развиваться, начиная со второй половины ХХ в.

Когнитивная психология возникла на основе развития информа тики и кибернетики.

Представители когнитивной школы — Ж. Пиаже, У. Найсер, Дж. Брунер, Р. Аткинсон и др.

Для когнитивиста познавательные процессы человека высту пают аналогом вычислительной машины.

Главное — понимать, как человек познает окружающий мир, a для этого следует изучить способы формирования знаний, как возникают и развиваются познавательные процессы, какова роль знаний в поведении человека, как эти знания организованы в па мяти, как функционирует интеллект, как соотносятся слово и об раз в памяти и мышлении человека.

23. 
    качестве основного понятия когнитивной психологии ис пользуется понятие «схема», которая представляет собой план сбора и переработки информации, воспринимаемый органами чувств и сохраняющийся в голове человека.
    

Основной вывод, к которому пришли представители этого направления, заключается в том, что во многих жизненных ситуа циях человек принимает решения, опосредованные особенностя ми мышления.

Неофрейдизм вышел из психоанализа Фрейда.

Его представители — А. Адлер, К. Юнг, К. Хорни, Э. Фромм

1. 
   др.
   

Общее во всех этих воззрениях — признание значительности бессознательного в жизни людей и стремление этим объяснить многие человеческие комплексы.

Так, А. Адлер полагал, что человеком управляет комплекс не полноценности, который он получает с момента рождения, буду чи беспомощным существом.

Стремясь преодолеть этот комплекс, человек действует разум но, активно и целесообразно.

Цели определяет сам человек, а уже исходя из этого формиру ются познавательные процессы, черты личности, мировоззрение.

Концепцию К. Юнга называют еще аналитической психоло гией.

Он рассматривал психику человека через призму макропро цессов культуры, через духовную историю человечества.

Выделяются два типа бессознательного: личное и коллек= тивное.