Личное бессознательное приобретается в ходе накопления жизненного опыта, коллективное

Коллективное бессознательное Юнг охарактеризовал как ар хетипы, которые чаще всего проявляются в мифах и сказках, пер вобытных формах мышления, образах, передающихся из поколе ния в поколение.

Личное бессознательное человеку близко, это часть его само го; коллективное же часто воспринимается как нечто враждеб ное, а потому вызывающее отрицательные переживания, а подчас и неврозы.

Юнгу принадлежит заслуга в выделении таких типов лично сти, как интроверты и экстраверты.

Интровертам присуще находить в себе все источники жиз ненной энергии и причины происходящего, а экстравертам — во внешней среде. В дальнейших исследованиях выделение этих двух типов было подтверждено экспериментально и стало широ ко использоваться в диагностических целях.

Согласно типологии личности, разработанной Юнгом, выде ляются следующие типы:

5888. 
      мыслительный (интеллектуальный) — создает формулы, схемы, склонен к властности, авторитарности; в большинстве присущ мужчинам;
      

5888. 
      чувствительный (сентиментальный, эмоциональный) — преобладает отзывчивость, способность к сопереживанию, более женский тип;
      

5888. 
      сенсорный — довольствуется ощущениями, отсутствуют
      

глубокие переживания, хорошо адаптируется к внешнему миру;

23. 
    интуитивный — находится в творческом поиске, новые идеи приходят в результате озарения, но они не всегда продук тивны и требуют доработки.
    

Каждый из перечисленных типов может быть как интро , так

5888. 
      экстравертированным.К. Юнг также ввел понятие индивидуа лизации, что означает развитие человека как индивидуума, отли чающегося от общности. Это конечная цель воспитательного процесса, однако на начальных этапах человек должен усвоить тот минимум коллективных норм, которые необходимы для его существования.
      

Еще один яркий представитель неофрейдизма — Э. Фромм, который явился родоначальником гуманистического психоана лиза. Э. Фромм полагал, что психика и поведение человека со циально обусловлены.

Патология появляется там, где подавляется свобода личности.

5888. 
      числу таких патологий относятся: мазохизм, садизм, отшельни чество, конформизм, склонность к разрушению.
      

Фромм разделяет все общественные устройства на те, которые способствуют свободе человека, и те, где свобода человека теря ется.

Генетическая психология. Ее основатель — швейцарский психолог Ж. Пиаже, который изучал психическое развитие ре бенка, главным образом его интеллект, поэтому отчасти его мож но рассматривать и как представителя когнитивной психологии.

5888. 
      процессе когнитивного развития выделяются три периода: 1) сенсомоторный (от рождения до приблизительно 1,5 лет); 2) этап конкретных операций (с 1,5—2 до 11—13 лет);
      

3) этап формальных операций (после 11—13 лет).

Наступление этих этапов можно ускорить или замедлить в за висимости от характера обучения, от влияния среды.

Обучение только тогда будет эффективным, когда оно вовре мя начато и учитывает уже имеющийся уровень.

23. 
    Пиаже писал: «Всякий раз, когда мы преждевременно обу чаем ребенка чему либо, что он мог бы открыть со временем для себя сам, мы тем самым лишаем его этого, а значит, лишаем
    

23. 
    полного понимания данного предмета.
    

Это, конечно же, не означает, что учителям не следует разра батывать экспериментальные ситуации, стимулирующие творче ские способности учеников».

Основными факторами, определяющими когнитивное разви тие, являются созревание, опыт и социальное научение.

Современная структура психологических знаний характери зуется следующими тенденциями:

0. 
   стирание границ между ранее существовавшими самостоя тельными направлениями в психологической науке, напри мер, многие современные ученые используют в своих теориях знания, накопленные в рамках различных направлений;
   

0. 
   современная психология все чаще становится востребо ванной практикой, а это приводит к дифференциации не по
   

теоретическим школам, а по областям применения знаний в практических сферах деятельности;

1. 
   психологические знания обогащаются за счет тех наук, с которыми психология активно сотрудничает, решая общие задачи.
   

Итак, область теоретического и практического приложения

современной психологии очень широка, а психология — это ак тивно и динамично развивающаяся наука.