Жамбыл облысы әкімдігі білім басқармасының ОҚУ-Әдістемелік кабинеті
жүктеу/скачать 2.25 Mb. Pdf көрінісі
|
| Балл қою кестесі
Тыңдалым және айтылым Балл Коммуникативтік құзыреттілік Грамматикалық құзыреттілік 5 Мәтінде көтерілген мәселені терең түсінгендігін көрсетеді. Өз пікірін ұтымды жеткізеді. Дәйектемелері көзқарасын дәлелдеуде өте дәл, нақты. Ойын аяқталған, толық сөйлемдермен жеткізеді. Сөздік қоры мол. Сөздік қайталаулар кездеспейді. Жеке пікірін білдіруде қыстырма сөздерді өте орынды пайдаланады. 4 Мәтінде көтерілген мәселені жақсы түсінгендігін көрсетеді. Өз пікірін мәтінмен, байланыстырып жеткізеді. Дәйектемелері көзқарасын дәлелдеуде орынды. Ойын аяқталған, толық сөйлемдермен жеткізеді. Сөздік қоры жеткілікті. Сөздік қайталаулар аздап кездеседі. Жеке пікірін білдіруде қыстырма сөздерді орынды пайдаланады. 3 Мәтінде көтерілген мәселені қанағаттанарлық деңгейде түсінгендігін көрсетеді. Өз пікіріне дәлелі үнемі орынды бола бермейді, кейде негізгі мәселеге қатыссыз пайымдаулар кездеседі. Ойын кейде аяқталған, аракідік синтаксистік құрылымы сақталмаған сөйлемдермен жеткізеді Сөздік қоры қанағаттанарлық. Сөздік қайталаулар кездеседі. Жеке пікірін білдіруде қыстырма сөздерді орынды, орынсыз пайдаланады. 2 Мәтінде көтерілген мәселені шектеулі деңгейде түсінгендігін көрсетеді. Өз пікірін жеткізуде қолдауды қажет етеді, көбіне жалпылыққа ұрынады. Ойын көп жағдайда аяқтамайды, жай сөйлемдерді, қарапайым синтаксистік құрылымдарды қолданады. Сөздік қоры күнделікті ауызекі лексикадан тұрады. Жеке пікірін білдіруде қыстырма сөздерді орынсыз пайдалануы жиі кездеседі. 1 Мәтінде көтерілген мәселені түсінуі өте шектеулі. Ақпаратқа қатысты жеке көзқарасы мен пікірі жоқ, көбінесе, дайын ақпаратты қайталап беру деңгейінде. Ойын аяқтамайды, қарапайым синтаксистік құрылымдармен шектеледі. Грамматикалық дағдылары жетіспегендіктен, ой мен ойы байланыспайды, жүйе жоқ. Сөздік қайталаулар негізгі лексикадан басым. 78 Оқылым 1-2-тапсырмалардың жалпы балл қою кестесі Балл Мәтінді талдау Ақпаратты ажырату 5 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін өте жақсы түсініп талдайды. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды өте дұрыс анықтайды. 4 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін жақсы түсініп талдайды. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды жақсы анықтайды. 3 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін қанағаттанарлық деңгейде түсініп талдайды. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды анықтауы қанағаттанарлық. 2 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін шектеулі түсінеді, талдауға талпыныс жасайды. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды анықтауы шектік деңгейде. 1 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін өте шектеулі деңгейде түсінеді. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды анықтауда қателеседі. 0 Мәтіннің құрылымдық, жанрлық, стильдік ерекшеліктерін түсінбейді. Мәтіннің мамзұнына сай негізгі, қосымша ақпараттарды анықтай алмайды. Жазылым Балл Сипаттамасы 9-10 Тақырыптың мазмұнын толық ашады. Ойын еркін, логикалық тұрғыдан жүйелі жеткізеді. Сөздік қоры мол. Эссе жанрының құрылымдық ерекшеліктерін толық сақтайды. Грамматикалық, стильдік тұрғыдан өте сауатты. Қателері жоқ. 7-8 Тақырыптың мазмұнын ашады. Ойын логикалық тұрғыдан жүйелі жеткізеді. Сөздік қоры жақсы. Эссе жанрының құрылымдық ерекшеліктерін сақтауға.Грамматикалық, стильдік тұрғыдан сауатты, бірақ 1-2 ұсақ қате кездеседі. 5-6 Тақырыптың мазмұнын ашуы жеткіліксіз. Сөздік қоры қанағаттанарлық деңгейде. Эссе жанрының құрылымдық ерекшеліктерін сақтайды, бірақ жазылу сипатында бірізділіктен ауытқу бар. Грамматикалық, стильдік тұрғыдан 2-3 ұсақ және ірі қателер кездеседі. 3-4 Тақырыптың мазмұнын ашуы шектеулі.. Эссе жанрының құрылымдық ерекшеліктерін сақтауға тырысады. бірақ жазылу сипатында бірізділік жоқ. Грамматикалық, стильдік тұрғыдан 4-5 ұсақ және ірі қателер кездеседі. 1-2 Тақырыптың мазмұнын ашпайды. Эссе жанрына сәйкес тіл құралдарын қолданбайды, құрылымдық ерекшеліктерін сақтамайды. Грамматикалық, стильдік тұрғыдан алтыдан көп ұсақ және ірі қателер кездеседі. |