Желдибаева райгуль сериковна
жүктеу/скачать 6.17 Mb. Pdf көрінісі
|
| Мәдениет 2: бұл елдің азаматтары мейірімді және жайдарлы. Олар
қонақтарын күлімсіреп қарсы алады, бірақ тұйық күйді сақтайды. Олар өз қонақтарына барынша көңіл бөледі, бірақ сонымен бірге жеке басының сұрақтарына жауап беруден бас тартады. Олардың өміріндегі әр қадам тек өзіне белгілі дәстүрлер мен ережелермен реттеледі (бұл әдет-ғұрыпқа сәйкес, бұл әдет-ғұрыпқа емес). Егер сіз оларды дәстүрлеріне қарсы бірдеңе жасауға көндіруге тырыссаңыз, олар көбіне әрқашан «бұл әдет-ғұрыпқа сәйкес емес» деп жауап береді. Олар ешқашан өз руларына жатпайтын адамға қол тигізбейді. Кәмпиттер қасиетті; адам оларды жегеннен гөрі аштықтан өледі. Кәмпиттердің көптігі қоғамдағы жоғары мәртебені білдіреді. Бұл мәдениеттің адамдары физикалық жанасулардан өздерін аулық ұстайды. Қатысушылар үйренеді: – өзінің құндылықтары мен сенімдерін айқындауды және дәлелдеуді; – эмпатия мен өзара байланысты білімді дамытуды, әлемді басқа адамның көзімен көру қабілетін дамытуды; – әртүрлі мәдениетте тиімді жұмыс істей білу, мәдени айырмашылықтардан туындайтын динамиканы түсіну және әртүрлі мәдени ортадан адамдарды бейімдеу процестерін құру. Алтыншы сабақ жаһандану жағдайында болашақ педагог- психологтардың кәсіби құзыреттілігін дамытудағы «толеранттылық құзырет» блогының «Life long learning» компонентіне арналған. Тренингтік бағдарламаның алтыншы сабағының мақсаты: болашақ мамандардың жаһандану жағдайында кәсіби қызметіндегі LLL (өзін-өзі дамыту) дағдысының маңыздылығын ашып, оны дамыту бойынша жаттығулар кешенін ұйымдастыру. 3. Қолданылатын тәсіл – Evidence-based learning (Дәлелді білім алу бұл – білім беру практикасы дәстүрлерге, жеке пікірлерге немесе басқа ақпарат көздеріне емес, дәлелденген ғылыми мәліметтерге негізделу қағидасына сүйене отырып, білім алу тәсілі). Тапсырма №1. Кейбір адамдар Covid-19-дың әсерінен жоспарланбаған және тез онлайн режимде оқуға көшуді – бірі қажетті практикасыз, оқу сапасының төмендеуі және жеткіліксіз дайындық – тұрақты өсуге әкелмейтін тәжірибе деп есептесе, енді бірі басқалары айтарлықтай артықшылығы бар жаңа гибридті білім беру моделі пайда болады деп санайды. Жүргізілген ғылыми эксперименттердің нәтижесінде дәлелденген сенімді дереккөздердің, ғылыми зерттеу нәтижелерінің көмегімен онлайн оқыту бүкіл әлем бойынша оқушылардың білім сапасына теріс әсер еткенін растаңыз (30- кесте). 136 Кесте 30 – Ақпарат көзін талдау Дереккөздің беделі Ақпарат сенімді, беделді адамнан немесе ұйымнан келе ме? Маңыздылығы жоғары немесе сенсация қуды ма? Жаңалықтар көзін кім қаржыландырады? Көздері Сұрақ мұқият зерттелді ме? Хабарлама бір көзге негізделген бе? Қандай көздер алынды: сенімді, адал, объективті? Олар ашық пікірде ме, әлде фактілерді біржақты көрсете ме? Мақсаты Өзіңізден: «Берілген жаңалықтың мақсаты қандай: ақпараттандыру немесе көңілді аударту ма? Жарнама жасау немесе аудиторияны біреудің жағына шығаруға шақыру қажет пе?» Сарын Егер жаңалықтардың сарыны негативті, сыни бағытта болса, онда бұл дұрыс дәлелдер емес, біреуге жала жабу мақсатында болуы мүмкін. Сенімділік Ақпарат басқа көздерде ұсынылған ақпаратқа сәйкес келе ме ? Өзектілік Бұл ақпарат сенімді, жақында шыққан ба? 20 жыл бұрын болған шындық бүгінде ескіруі мүмкін. Қазіргі жылдам өзгеретін жаһандану жағдайында оқиғалар жылдам дами берсе, қазіргі уақытта бұл ақпаратқа толықтай сеніммен қарауға бола ма? Бұған қоса сізге қарама-қарсы пікірді қолдау үшін де бір дәлел келтіру қажет. Қатысушылар үйренеді: – фактілерді пікірлерден ажыратуды; – дұрыс диалог құруды; – маңызды және объективті дәлелдерді таңдауды; – біреудің көзқарасын құрметтеуді; – оқиғаның толық және айқын көрінісін қалыптастыру үшін қажетті, сенімді ақпаратты іздеуді және табуды. Жетінші сабақ жаһандану жағдайында болашақ педагог-психологтардың кәсіби құзыреттілігін дамытудағы «толеранттылық құзырет» блогының «Конфликтті шешу» компонентіне арналған. Тренингтік бағдарламаның жетінші сабағының мақсаты: болашақ мамандардың жаһандану жағдайында кәсіби қызметіндегі «Конфликтті шешу» дағдысының маңыздылығын ашып, оны дамыту бойынша жаттығулар кешенін ұйымдастыру. Қолданылатын тәсіл – Problem- based learning (Мәселеге бейімдеп оқыту). Мәселеге бейімдеп оқыту бұл − студенттерге бағытталған педагогика, онда студенттер оқу материалында кездесетін ашық мәселені шешу тәжірибесі арқылы тақырыпты толықтай ашып үйренеді. Тапсырма 1. Neil Katz &Kevin McNulty ұсынған «Конфиктті шешу моделі» (Conflict Resolution Model) сәйкес келесі сызбасы бойынша конфликтті шешуге тырысыңыз (27-сурет). 137 Сурет 27 − Конфиктті шешу моделі «Әріптес оқытушы екеуміз ағылшын тілі мамандығының екінші курс студенттеріне ғылыми-зерттеу жұмыстары бойынша тапсырма құрастырдық. Өзара келісім бойынша білімгерлер 4-5 беттен тұратын ғылыми жұмыс өткізуі қажет болды, алайда әріптесім талапты өзгертіп өз тобының білімгерлерінен 2 беттен тұратын жұмыстарды қабылдап, бұған қоса білімгерлерге берілетін уақыт мөлшерін ұзартқаны белгілі болды. Бұл менің тобымның білімгерлерінің наразылығын тудырып, олар маған түрлі сұрақтармен шағымдана бастады». Қатысушылар үйренеді: – жанжалды конструктивті (бірлескен) жолмен шешуді; – тараптардың ұстанымдары мен уәждерін дәл түсінуге, мүдделерінің заңдылығын тануға және екі жақтың қажеттіліктерін ескеретін шешім іздеуді. Қорыта айтқанда, жүргізілген элективті курс, тренингтік бағдарлама мен аудиториядан тыс жұмыстарының ұйымдастырылуы болашақ педагог- психологтардың жаһандану жағдайында кәсіби құзыреттілігін дамытуға үлкен ықпал етеді деп есептейміз. Себебі, аталған жұмыстар барысында ұйымдастырылған case study, project-based learning, problem-based learning, SWOT analysis, Fishbone method, жаттығулар, рөлдік ойындар, іскерлік ойындар, пікірталастар, әңгімелер, визуализация және т.б сынды білім беру саласына негізделген іс-шараларға қатысу арқылы білімгерлер өздерінің кәсіби құзыреттілігін жаһандық талартарға сәйкес дамытты. жүктеу/скачать 6.17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|