«Жемчужина России Байкал»



жүктеу 55.71 Kb.
Дата18.07.2016
өлшемі55.71 Kb.

powerpluswatermarkobject3

Муниципальное образовательное учреждение «Кормиловская средняя общеобразовательная школа №1»

Всероссийский конкурс «Учитель года-2010»


Муниципальный этап

Урок географии в 8 классе



«Жемчужина России - Байкал»

Учитель географии:



Вайц Лариса Николаевна

2009-2010 учебный год


Предмет: география
Класс: 8
Тема: «Жемчужина России - Байкал»
Цель:

- показать обучающимся значимость Байкала в природе и жизни человека.


Задачи:

  • Образовательная – формирование знаний об озере Байкал как уникальном природном комплексе

  • Развивающая – совершенствование умений работать с дополнительным материалом, умений анализировать, обобщать;

  • Воспитательная – воспитание чувства любви, гордости, сопереживания за свою Родину, формирование экологического сознания школьников на примере экологических проблем Байкала и их причин.



Средства обучения:

раздаточный материал с таблицей и сигнальными словами, видеослайд по Байкалу, физическая карта России, атлас.


Методы:

частично-поисковый, исследовательский


Форма урока:

педагогическая мастерская


Способы обучения:

технология критического мышления



Организация деятельности на уроке.
I Организационный момент
II Освоение новых знаний.
Этап 1. Постановка темы урока.
(Просмотр видеофильма о Байкале)

Л.С.Берг сказал об этом объекте: «Чудо природы во всех отношениях».



Слайд 2

О каком объекте природы идёт речь? (учащиеся определяют тему урока)

_ Итак, тема нашего урока «Жемчужина России - Байкал»

Стадия вызова («мозговая атака»):

- А что вам известно о Байкале?



Слайд 3

- Запишите свои сведения, пожалуйста, в первую колонку своей таблицы:



Я знаю или предполагаю

Хочу узнать

Я узнал(а) новое









Этап 2. Формулировка цели и задач урока

Обмен информацией

- Много ли мы знаем о Байкале?

- А ведь Байкал включён в «Список всемирного наследия». На 1 августа 2008 года в Списке 878 объектов из 145 стран. Байкал – наша гордость. Чтобы вы хотели узнать ещё о Байкале? (Заполнение второй колонки таблицы).

- Этот урок из серии «Природные святыни России».

- Что такое святыня? Как понимаете значение этого слова?



Слайд 4

-Наша задача – доказать это утверждение. Выявить, чем уникален и неповторим Байкал, что выдвинуло его в число важнейших природных объектов мира, что нужно сделать, чтобы сохранить это озеро?



Слайд 5

- Для изучения уникальности Байкала отправимся в экспедицию к берегам озера (показать на карте).


Этап 3. Гипотеза «Портрет Байкала»

Работа с сигнальными словами:



Уникальность тревога

15-20 миллионов лет Провал

Ангара Баргузин

Прозрачность голомянка

Эндемики 1620 м

Нерпа 0,1%

Аваакум маманка

Сарма лимнология

Ольхон Легенда

картонный комбинат



- Попробуйте определить, что они означают и, используя их, составьте рассказ «Портрет Байкала». (После непродолжительной подготовки чтение полученных рассказов).

- так как толкование сигнальных слов и составление рассказов произошло на уровне версии, у вас возникли вопросы? Дополните вторую колонку таблицы «Хочу узнать».

Чтение вопросов классу.
Слайд 6

Этап 4. Работа с текстом. Приём «Чтение с пометками инсерт»

- До сих пор вы работали на уровне версий. Подтвердим предположения научными данными, помещёнными в учебнике стр.216 (параграф 39).




Система маркировки текста


-

Это известно

- +

Это противоречит моим представлениям

v

Это интересно и неожиданно

?

Узнать подробнее

Самостоятельная работа с текстом выполняется по вариантам:

1 вариант: этнологи – текст с.218

2 вариант – физико-географы – особенности природы – с.218-219

3 вариант – гидрологи – с.216-217 (до животного мира)

4 вариант – биологи – с.217

5 вариант – экологи – с.219-220

Слайды 7-11 Обмен информацией.

- Добавьте сведения в таблицу в третью колонку «Я узнал(а) новое»


Этап 5. Первичная проверка.

Слайд 12

Тест 1 вариант: Верите ли вы, что:

  1. Байкал – самое большое озеро по площади?

  2. Изучением Байкала занимался Л.С.Берг?

  3. К местным ветрам относится баргузин?

  4. Ширина Байкала – от 23 до 79 км?

  5. Голомянка – эндемик Байкала?

(верно: 2, 3, 4, 5.)

Тест 2 вариант: Верите ли вы, что:

  1. Байкал – самое глубокое озеро мира?

  2. К местным ветрам относится самум?

  3. Длина озера – 73 км?

  4. Омуль – эндемик Байкала?

  5. Здесь сосредоточена 1/10 пресных вод планеты?

(верно: 1, 3, 4, 5.)

Взаимопроверка
Слайд 13

IV Рефлексия деятельности.

- Какую учебную задачу поставили в начале урока?

- Выполнили ли мы её?

- Кто успешно справился со всеми заданиями?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

- Составьте синквейн.

- Ребята, посмотрите в таблицу во вторую колонку. На все ли вопросы мы с вами нашли ответы?

- (Не на все). Как же быть?

- (Можно найти информацию в дополнительной литературе).
V Домашнее задание


  1. Известный географ Л.С.Берг назвал Байкал «чудом во всех отношениях». Напишите рассказ об озере, используя это определение. Перед тем, как начать работу, познакомьтесь с трактовкой слова «чудо» в Толковом словаре В.Даля. Используйте в рассказе об озере возможно большее число приведённых в этом слове эпитетов

  2. Составьте свой проект «Пути решения экологических проблем озера Байкал».

  3. Параграф 39, прочитать, составить 5 вопросов «Почему…»



VI Итог урока.

Слайд 14 Закончить наш урок я хочу словами М.Пришвина:

«…Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сохранить эти сокровища – их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем сохранять водоёмы. В лесах, степях разные ценные животные – будем охранять леса, степи. Рыбе – вода, птице – воздух. А человеку нужна Родина. И охранять природу – это значит охранять природу».







©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет