Әдістер мен инструменттерді іріктеу (2-3 сағат):
Тапсырманы жүргізу үшін сәйкес келетін әдістерді іріктеу (жеке жұмыс, топтық жұмыс, талқылау және т.б.).
Тапсырманы орындау үшін қажетті инструменттерді анықтау (компьютерлер, презентациялар, баспа материалдары және т.б.).
Тестілеу және реттеу (1-2 сағат):
Барлық тапсырмаларды бағалау мақсаттарына және критерийлеріне сәйкестігін тексеру.
Қажет болған жағдайда тапсырмаларды және дескрипторларды реттеңіз.
Сабақты өткізу және нәтижелерді бағалау (сабақ уақыты+ бағалау үшін уақыт):
Сабақты тапсырмаларды және әдістерді қолдану арқылы өткізу.
Критерийлер мен дескрипторларды қолдану арқылы оқушылардың тапсырмаларды орындауын бағалау.
Нәтижелерді талдау және студенттер үшін кері байланысты дайындау.
4.
|
Мұғалімнің мінез-құлық нұсқалары:
1.Мұғалім сабаққа келгенде бір оқушының (VI сынып) партаның астында отырғанын көрді. Ол мұны «байқамады» және сабақты сабырлы түрде жүргізе бастады. Оқушының партаның астында отырғанына іші пысып, ол партаның астынан шыққанда, мұғалім оқушының онда неге отырғанына «таңғалды», мұғалім оқушыға ссонда отырған ұнайтын болса, сабақтың соңына дейін партаның астында отыруына рұқсат берді.
2. Сынып математикадан бақылау жұмысын орындады. Оқушы дәптерін алып, онда мұғалімнің қанағаттанарлықсыз баға қойғанын көріп, барлығының көзінше дәптерін жыртып тастады. Мұғалім біршама уақыт бойы сабақты тыныш жалғастырды. Содан кейін, өзінің өміріндегі жағдайды еске түсіргендей кейіп танытып, оқушы кезінде «2» бағасын алғанын, өзінің қалай ренжігенін, дәптерді жыртқысы келгенін, бірақ олай жасамай, сабырлық танытқанын айтып берді. Содан кейін өзінің сабаққа жақсы дайындалып, келесі бақылау жұмысын жақсы бағаға орындағанын айтып берді. Мұғалім өзінің ашуын ұстай білудің қаншалықты маңызды екенін айтты және ұстамсыздықтың неге соқтыратынын айтты.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
