Кафедра логопедии Выпускная квалификационная работа дидактическая игра, как средство развития монологической связной речи у детей -7 лет с онр уровня
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
жүктеу/скачать 1.05 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Первый этап
| ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 2.1. Организация экспериментального исследования (констатирующий этап) Исследование было проведено на базе детского сада, в старшей группе. Участники эксперимента: в исследовании было задействовано 20 дошкольников с ОНР III уровня. Они составили экспериментальную группу. Кроме того, принимали участие 20 детей с нормальным развитием речи, они вошли в контрольную группу. Все участники были приблизительно одного возраста 6-7 лет. Проведение экспериментальной работы преследовало достижение следующей цели: всесторонне изучить и провести анализ особенностей коррекционной логопедической работы по формированию у детей дошкольного возраста с ОНР III уровня связной монологической речи на основе дидактической игры. Во время проведения первого этапа для выявления глубины и точности поставленной проблемы мы использовали комплексный метод исследования: наблюдение, беседы и тесты. Ход работы: Дети принимали участие в исследовании, которое было разбито на три этапа-задания: – самостоятельный пересказ известной сказки (без наглядных пособий и на основе иллюстраций); – рассказывание на основе изобразительных материалов (была предложена серия сюжетных картинок для дошкольного возраста); – рассказывание по игрушкам (предлагалась готовая игровая ситуация и уже проигранная ситуация). Первый этап 28 Тема. Составление небольшого рассказа на основе знакомых текстов- сказок. Цель заключается в том, чтобы определить умение ребенка строить связное высказывание на основе литературного образца. Ход занятия: Воспитатель предлагает детям пересказать хорошо известную им сказку. Это может быть «Маша и медведь», «Красная шапочка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка». Наглядный материал при этом не предоставляется. Воспитатель: – Дети, когда-то давным-давно я тоже была маленькая. И мои папа, мама, бабушка и дедушка перед сном рассказывали мне сказки. Мне очень нравилось их слушать. Но я выросла и забыла мои любимый сказки. Кто поможет мне вспомнить? Кто сможет рассказать мне мои любимые сказки? Дети рассказывают известные им сказки. I. Работа над пересказом. Дети совместными усилиями вспоминают содержание сказки, рассказывают, что делали главные герои. После каждого рассказа воспитатель поощряет детей за громкость, правильное построение предложений, четкий рассказ и т.д. II. Подведение итога. Педагог просит детей придумать продолжение сказок. Как развивались события в дальнейшем? Как сложилась жизнь героев дальше? жүктеу/скачать 1.05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|