Кафедра психологии управления и консультирования
Ход социометрического опроса
жүктеу/скачать 0.84 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Представление результатов
- Важно помнить, что при обсуждении имена и фамилии участников опроса не называются
- О люди, люди! Вам понять пора – Земля не в сторону жестокости вертится, Земля вертится в сторону добра… 9. Литература
- II . Дополнительная литература
- III . Научно-популярная литература
| Ход социометрического опроса
Для проведения социометрического опроса оптимальной является группа в количестве 20 – 30 человек. При ответе на каждый из трёх вопросов (напомню, первый вопрос касается деловых отношений, второй – личных, третий – того и другого, но с определённой стороны), опрашиваемые называют фамилии только 3-х членов группы (d = 3). Обработка данных Собранные ответы, написанные на карточках (листочках), заносятся в социоматрицу. По каждому вопросу строится своя социоматрица. В ней выбирающие расположены в вертикальных столбцах, номер выбираемых – в строчку. Выбор обозначается крестиком (Х) на пересечении строчки и столбца. Взаимные выборы (выбрали друг друга) отмечаются кружком (О). В предпоследней строке подсчитывается количество полученных выборов (R1); в последней – количество взаимных выборов (R 2). Социоматрица
Представление результатов Для удобства представления полученных результатов всех членов группы разбивают на четыре социометрические подгруппы, каждой, из которых дано условное наименование. Социометрические подгруппы: 1) 2d и более выборов (например, 6 и более, при d=3). Эта гpyппа носит название «Звезды», т.е. те, кто пользуется авторитетом и уважением: Это неформальные лидеры группы; 2) d = 3 – 5. Это так называемые «Популярные»; 3) d = 1 – 2, их называют – «Принятые»; 4) d = 0 – «Изолированные» (непринятые). На основе социоматрицы и деления на социометрические подгруппы строится социограмма. На социограмме первая подгруппа находится в центре, четвёртая – на крайней окружности. Согласно делению на подгруппы, в окружностях обозначают номера членов группы, условно обозначая лиц мужского пола треугольниками, женского – кружками. Выборы обозначаются стрелочками, взаимные выборы – линией с двумя стрелками. В группе количеством более двенадцати человек рекомендуется обозначать только взаимные выборы. На социограмме хорошо видно положение каждого члена группы, в первую очередь «звёзд» – неформальных лидеров и «изолированных» (непринятых) членов, содержание групповой сплоченности, на какой основе она возникла, перераспределение внутри группы или наличие микрогрупп (компаний). Полученные данные можно сопоставить с формальной структурой группы. Обработанные результаты и составленные социограммы вы сдаёте для проверки преподавателю на семинарско-практическом занятии. По ходу проведения занятия эти результаты обсуждаются, делаются выводы, возможно, конкретные предложения и рекомендации практического характера, направленные на изменение и улучшение межличностных отношений в группе, роли неформальных лидеров, динамики отношений с «изолированными». Важно помнить, что при обсуждении имена и фамилии участников опроса не называются. 8. Заключение по первой части курса Во всём мне хочется дойти До самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины… Б.Пастернак Завершена первая часть интегрированного курса «Психология и педагогика». При внимательном изучении теоретического и практического материала, вы не могли не заметить, что содержание пособия имеет практическую направленность. Наша семейная жизнь, работа, прогулки по городу или поездки на транспорте – всё это, так или иначе, связано с взаимодействием и общением с другими людьми. Мы устаём от этого и хотим зачастую остаться одни, отдохнуть, поразмыслить над накопившимися проблемами, «собраться с мыслями», принять необходимые решения. Это важно и нужно. Но, оставшись наедине с самим собой (любимым), вдруг очень скоро начинаем замечать, что нас посещают не только позитивные и конструктивные мысли, идеи, но и пессимистические, мрачные. Нам становится невыносимо тяжко и мы снова спешим в свою семью, к своим коллегам или просто выходим на улицу, чтобы оказаться среди людей. По-другому быть не может, ибо человек, являясь существом биологическим – Homo Sapiens, эволюционно развивался, как социальное существо. Потребность в общении, в контактах с себе подобными – одна из ведущих потребностей, с которой рождается человек. Но парадокс заключается в том, что те, без которых мы не можем жить, нас почему-то начинают раздражать, мы сердимся на них, обижаемся, а порою, даже ненавидим – почти, как в стихотворении Игоря Губермана: Я раздражал собой не всякого, но многих – я не соответствовал им тем, что жил не одинаково с людьми, с которыми соседствовал… Словом, получается: с одной стороны нам претит однообразие, но с другой – вновь процитирую И.Губермана: Всегда и всюду тот, кто странен, кто не со всеми наравне, нелеп и как бы чужестранен в своей родимой стороне… Выходит, что самая серьёзная проблема, которую человечество не может решить, осознавая и понимая её (проблему), – является умение принимать другого человека таким, какой он есть и не спешить переделывать его под себя. Так что же, мириться с тем, что кто-то насильничает, ворует, убивает? Конечно нет! Нарушение как юридичес-ких, так и нравственных законов, попытки подменить понятия добра иными, противоположными, должны и будут осуждаться, пресекаться и, наверное, нака-зываться. Так, где же выход из сложившегося противоречия? Мы не можем жить без людей, но мы все разные и это порождает раздражение, нетерпимость и даже преступление одного человека против другого. Проблема выводит нас на процесс воспитания. Это педагогическая проблема – одна из стержневых и сложнейших в педагогике. Какие существуют педагогические законы и закономерности, какие изменения претерпевает система образования в России и в мире, как могут решаться учебные и воспитательные задачи – об этом разговор пойдёт во второй части курса: «Педагогика». Но хочется верить, что прав был герой лирической сказки Михаила Светлова «Любовь к трём апельсинам» Труфальдино, который восклицал: Я в человечество влюблён с рожденья, Любых ребят я на руки возьму! Откуда ж это злое навожденье? И что же происходит? Почему? Кошмар какой! Иль это только снится? О люди, люди! Вам понять пора – Земля не в сторону жестокости вертится, Земля вертится в сторону добра… 9. Литература, рекомендуемая для подготовки к занятиям I. Основная литература: 1. Общая психология / Сост. Е.И.Рогов. – М., 1998. – 448 с. 2. Педагогика и психология: Учебное пособие для вузов / Составитель и ответствен- ный редактор А.А.Радугин. – М.: Центр, 1999. – 256 с. 3. Педагогика и психология: Учебное пособие / Николаенко В.М. и др. – М.; Ново- сибирск,– 1999. – 175 с. 4. Психология и педагогика. Учебное пособие под редакцией К.А.Абульхановой и др. – М.,1998. – 320 с. II. Дополнительная литература: 1. Дубровина и др. Психология / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 2003. – 464 с. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М., 2001. – 336 с. 3. Немов Р.С. Практическая психология: Познай себя: Влияние на людей. – М., 2002. – 320 с. 4. Психология: Учебник / Отв. ред. А.А.Крылов. – М., 2004. – 752 с. 5. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара, 2004. – 672 с. 6. Сперлинг А.П. Психология /Пер. с англ. С.И.Ананин. – Мн.: ООО «Попурри», 2002. – 432 с. III. Научно-популярная литература: 1. Адлер Г. НЛП: современные психотехнологии. – СПб: Питер, 2003. – 160 с. 2. Алан Пиз. Язык телодвижений.”Ай Кью”: Новгород, 1992. 3. Гладышев С.А. Как выжить в толпе и остаться самим собой. – Ростов н/Д «Феникс», 2004. – 384 с. 4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. – М., 1987. – 286 с. 5. Дейл Карнеги. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей./Общ. ред и предисл. Зинченко В.П. и Жукова Ю.М. – Рязань, МП «ДЕЛО». 1990 – 720 с. 6. Кехо Д. Подсознание может всё!/Д. Кехо//Пер. с англ. – Мн.: ООО «Попурри», 2004. – 176 с. 7. Козлов Н.Н. Как относиться к себе и к людям, или Практическая психология на каждый день. – М.: Новая школа, 1993. – 327 с. 8. Шапарь В.Б. Таинственное и необычное в человеческой психике. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2004. – 448 с. 9. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком (психология манипулирования). – М., 2002. – 84 с. жүктеу/скачать 0.84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||