Полиязычие:
территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Учебник, карточка № 3
Приём «Ассоциативный куст»
|
Физминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
Закрепление изученного материала.
Игра «Кто быстрее?»
К) Учитель предложит ученикам выполнить задание
Деятельность учащихся) Дети разгадывают ребус.
С) Учитель предлагает ученикам выполнить задание в паре
|
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют задание, составляют диалог, производят взаимопроверку, обмениваясь тетрадями, ставят оценку на поля.
|
ФО. «Мишень»
|
Игра «Кто быстрее?»
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
|
Рефлексия.
Я ЗНАЮ…………..
Я МОГУ………………..
Я УМЕЮ………………..
Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ……………
|
|
Прием «Продолжите фразу»
|
Обратная связь
дз
|
Д/з №10 написать эссе, употребляя пословицу «Кто хочет от жизни толку добиться, тот должен много трудиться»
|
|
|
Раздел
|
Раздел 4. Мир профессий
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 27
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Профессии искусства
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
1. Организационный момент.
Деление на группы.
Дети выбирают карточки с загадками и пословицами. Делятся на следующие группы:
1 группа – «Пословица»
2 группа – «Загадки»
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»
|
Карта
|
2. Актуализация знаний.
Ф) Учитель предложит ученикам проспрягать глаголы любить, защищать.
|
Ученики самостоятельно спрягают глаголы, составляют предложение.
|
ФО «Словесная похвала»
|
Цветные фишки
Приём «Да/нет»
|
|
Изучение нового материала.
Слушание и говорение. Введение темы.
К) Учитель предложит ученикам прослушать и ответить на вопросы:
– От чьего имени ведётся рассказ?
– Когда и как возникли загадки?
– Отгадай загадки в рассказе.
– Расскажи, как ты сам познакомился с загадкой?
|
Учащиеся отвечают на вопросы, определяя тему и цель урока
|
|
Чтение и письмо. Приём «Диаграмма Венна»
|
Середина урока
|
Ф) Учитель предложит ученикам прочитать по ролям, записать отгадки, разделяя на слоги и расставляя ударение в них.
Г) Учитель предложит ученикам сравнить две загадки о ветре, ответить на вопрос:
– О каких свойствах ветра сказано в этих загадках?
Работа в группе.
1 группа «Пословица»
Перечислить свойства ветра при помощи прилагательного
2 группа «Загадки
Подбирать глаголы, которые описывают работу ветра
|
(Деятельность учащихся). Ученики читают диалог по ролям, напишут отгадку в тетрадях, разделяя на слоги, составляют и прочитают свою загадку в группе
|
|
Полиязычие:
территория – аймақ – terra
Основные термины и словосочетания: личные формы глагола
Учебник, карточка № 3
Сигнальные карточк
Учебник, карточка № 4
|
|
ФО. «Три лица»
Дифференциация:
** определяют жанр текста, графически обозначая личные окончания глаголов
*** аргументируют свою точку зрения, составляя предложения, определяя безударные гласные в личных окончаниях глаголов;
И)
|
|
ФО. «Фишки»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Дифференциация:
Учебник, № 4.
|
Приём «Пирамидная история»
Учитель предложит ученикам создать комиксы по пословицам, прочитать текст, заполнить схему, выполнить задание №7
|
Ученики прочитают текст, заполняют схему, 2–3 ученика выступают, выполняют задание №7, пользуясь добрыми советами.
|
ФО. «Мишень»
|
ФО. «Взаимооценивание»
Работа в рабочих тетрадях.
|
Конец урока.
|
Рефлексия.
|
Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову»
|
|
Приём «Мысли во времени»
|
Обратная связь
дз
|
Работа в рабочих тетрадях.
Д/з № 7
|
|
|
Раздел
|
Раздел 4. Мир профессий
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
|
Дата:
|
|
КЛАСС: 4
УРОК 28
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема
|
Мы строим города и села
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
4.2.7.1 соблюдать правила постановки ударения
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
11. Организационный момент.
Психологический настрой.
– Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните обиду, беспокойство, злобу. Забудьте о них. Вдохните доброту, свежесть зимнего морозного утра, уверенность в своих силах, хорошее настроение. Начнём наш урок.
Деление на группы.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
|
Психологический настрой. Прием «Приём
|
Приём «Мозаика»
Дети делятся на группы, выбирая карточки с рисунками профессии
1 группа – «Банкир».
2 группа – «Фармацевт»
2.
|
Актуализация знаний.
К) Учитель предложит ученикам рассказать содержание стихотворения «Кем быть?»
(Деятельность учащихся).
|
Учащиеся передают содержание отрывков с помощью комиксов, употребляют в речи глаголов настоящего времени, изменяя их в глаголы будущего времени, определяют тему и цель урока.
|
ФО. «Три лица».
|
Г.Сейтна-заров «Наш аул»
И.Ильх «На стройке»
|
|
Изучение нового материала.
Говорение и чтение.
Ф) Учитель предложит ученикам рассмотреть картинку города, ответить на вопросы.
(Деятельность учащихся). Учащиеся расскажут содержание картинки, читая текст
И) Работа с тестовыми заданиями.
(Деятельность учащихся). Ученики правильно выбирают ответы, обоснуя свою точку зрения.
К) Учитель предложит ученикам прочитать стихотворение
|
Дети выразительно читают текст, делая паузу, работают со словарём, хором читают слова на двух языках, выписывают глаголы по вариантам, прочитают их в будущем времени, делают выводы
1 вариант: глаголы прошедшего времени среднего рода
1 вариант: глаголы прошедшего времени мужского рода
Г) Учитель предложит ученикам выполнить дифференцированные задания в группе.
|
|
Приём “Выбери”.
Сигнальные карточкb
Учебник, карточка № 4
|
Середина урока
|
Физминутка «Профессии»
Повар варит кашу, (имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет, (махи руками)
Доктор лечит Машу, (открывать и закрывать рот, высовывая язык)
Сталь кузнец кует, (хлопки)
Дровосеки рубят, (махи с наклонами)
Строят мастера, (имитация с прыжками вверх)
Что же делать будет, (поднимание плеч)
Наша детвора?
Пора занятие нам продолжать.
|
Полиязычие:
много было хлопот – машақаттар көп болды, осушало – құрғатты,
луга – шабындық, жайылым, строил (строить) – салды (салу),
пахало (пахать) – жер жыртты
Основные термины и словосочетания: профессия, кассир, фармацевт
|
|
Чтение и письмо.
С) Учитель предложит ученикам создать комиксы по желанию
(Деятельность учащихся). Ученики выбирают профессии, которые им нравятся, создают комиксы, продемонстрируют их, употребляя глаголы в будущем времени, сравнивая глаголы с теоретическим материалом в учебнике, выражая свою точку зрения
П) Учитель предложит ученикам прочитать текст «Г.Сейтна-заров «Наш аул»
И.Ильх «На стройке»», выполнить задания.
|
Учащиеся хором прочитают правило, выполняют задания.
окончаниях глаголов;
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
