Климова Татьяна Леонидовна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории г. Кудымкар, 2017
Развитие основных мыслительных операций
жүктеу/скачать 466.04 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Развитие различных видов мышления
- Методы и приемы коррекционной работы для учащегося с аутизмом
| Развитие основных мыслительных операций:
- навыки соотносительного анализа; -навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); - умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; - умение планировать деятельность; - развитие комбинаторных способностей. Развитие различных видов мышления: - развитие наглядно-образного мышления; -развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями). Методы и приемы коррекционной работы для учащегося с аутизмом: Используются физкультминутки, способствующие укреплению руки, улучшению зрительно - моторной координации, системы игр и упражнений по развитию навыков мелкой моторики. От ребѐнка не требуется безошибочное выполнение, поощряется аккуратность, старание, правильность выполнения заданий. Во время уроков проводить динамические паузы для снятия напряжения, волнения, коррекционные упражнения для глаз, для снятия зрительного утомления, особенно после работы на близких расстояниях. Применение интерактивных методов в игровой форме на занятиях, обучение умению высказывать, оспаривать свое мнение, сотрудничать, анализировать свою деятельность и своих товарищей. Это формирует речевые умения, слушания, рассказывания. Необходимо эмоционально поддерживать ребенка на протяжении всего занятия. Для поддержания контакта необходима положительная стимуляция (доброжелательная улыбка, знаки одобрения, поглаживание и т. п.). А также постоянное мимическое и жестовое подкрепление. Использование красочного, содержательного материала, для активизации и удержания внимания на протяжении всего процесса познания. Для развития навыков мелкой моторики возможно использование системы игр и упражнений. При обучении важен ритм занятия. Аутичный ребенок способен очень недолго оставаться в ситуации, когда от него требуется произвольное внимание и выполнения произвольных действий. Тренировки в первое время могут быть очень короткими (3-5 мин.), но необходимо, чтобы ребенок сразу испытал успех. Для концентрации внимания ребенка могут быть использованы: звуки, мелодии, блестящие предметы и т.д. Требуется многократное повторение инструкции с показом того, что следует сделать. Необходимо сначала подключать ребенка к самым легким операциям, подчеркивая, как у него хорошо и ловко все получается, какой он сильный. Награждение следует использовать не каждый раз, а время от времени, что помогает лучше закрепить поведение ребенка. Использование таких систем способствует укреплению руки, улучшению зрительно - моторной координации. жүктеу/скачать 466.04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|