Книга дополненная, переработанная Пермский край, 2012 год Под знаком любви

Педагогический коллектив работает над выполнением закона «Об образовании», плана повышения качества образования, над формированием потребности у учеников в получении знаний, совершенствованием нравственного воспитания, искоренением правонарушений среди воспитанников, дальнейшим развитием системы работы с родителями и общественностью, особенно с «трудными» семьями. Приоритетом является организация деятельности, способствующая самореализации как личности учащихся на каждой ступени образования, так и личности учителя в процессе их совместной деятельности.

Школа имеет достаточное кадровое обеспечение: 30 учителей и воспитателей. Из них 23 человека с высшим образованием, 7- со средним специальным образованием. Учителей высшей категории – 4, первой – 16, второй – 10; процент категорийных учителей – 95,8%.

Увеличилось число педагогов, осваивающих технологию творческого развития А.З. Рахимова, проблемного обучения. Успешно участвуют учителя нашей школы в районных и областных конкурсах «Учитель года». В последние годы стали победителями и призерами областного этапа конкурса 3 педагога.

Анализ статистики достижений учеников школы показывает, что учащиеся проявляют более высокую активность как в рамках учебного процесса, так и во внеурочных формах учебной и интеллектуальной деятельности. Увеличивается количество учащихся – участников районных олимпиад и конкурсов, если по рейтингу результативности участия школ района на муниципальном этапе предметных олимпиад учащихся наша школа в 2002-2003 учебном году занимала III место, то в 2—3-2004 учебном году поднялась на вторую ступеньку.

Абсолютная успеваемость в школе – 99,6%, выше на 0,6%, чем в прошлом учебном году; качественная – 48,7% (повышение на 1,4%); посещаемость – 97,3% (повышение на 0,7%); все выпускники успешно выдержали экзамены и окончили школу (два выпускника с серебряной медалью).

Большое внимание уделялось созданию воспитательной системы школы. Создаются концепции воспитательной работы класса, способствующие развитию личности ребенка.

Эффективное использование в воспитательной работе сети кружков и секций, развитие школьного самоуправления, опыт и традиции в правовом, патриотическом, экологическом воспитании, туристско-краеведческой работе, художественном, техническом, декоративно-прикладном творчестве, спорте способствуют повышению значимости воспитательной деятельности в педагогическом процессе.

В ходе реализации программы воспитания педагогический коллектив школы убедился на примере собственной деятельности в целесообразности использования целостно ориентированного, системного подходов в учебно-воспитательной деятельности по развитию личности учащегося.

Наиболее важными достижениями являются следующие:

1. 
   Созданы и успешно реализуются воспитательные программы школы и классов.
   
2. 
   Накоплен опыт и традиции в правовом, экологическом, патриотическом воспитании, туристско-краеведческой работе, художественном, техническом, декоративно-прикладном творчестве, спорте.
   
3. 
   Более эффективным стало педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование нравственного, эстетического и физического потенциалов.
   
4. 
   Накоплен опыт взаимодействия школы и социума. Особенно тесный контакт с СДК.
   

• 
  требует некоторых изменений организация самоуправления учащихся и система подготовки детей к организаторской деятельности;
  
• 
  требует дополнений новыми формами работы сотрудничество школы и семьи;
  
• 
  анализ уровня воспитанности показал, что у учащихся школы низкий уровень самооценки.
  

1. 
   Укрепление и развитие лучших традиций школы.
   
2. 
   Содействие проявлению и развитию творческих способностей учащихся.
   
3. 
   Развитие ученического самоуправления.
   
4. 
   Апробирование новых форм внеклассной работы в жизнедеятельности детско-взрослого сообщества.
   

При всей дифференцированности подхода к обучению есть группа учащихся, испытывающих трудности в обучении, увеличивается количество асоциальных семей и число детей, нуждающихся в психолого-педагогической коррекции. Все это требует дальнейшей разработки форм индивидуальной работы, развития медицинской и психологической службы школы.

Проблемами остаются: отсутствие преемственности начального и основного образования; вопросы материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В силу особенности нынешней социально-экономической ситуации родители уделяют мало времени воспитанию и

развитию своих детей. Школа порой является единственно возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной сфере.

Также идеи процесс увеличения количества детей с соматическими заболеваниями, со слабой формой олигофрении, задержкой психического развития, словом, детей с весьма средними и слабыми способностями.

В селе идет изменение демографической ситуации – сокращение числа обучающихся: так, в 2002-2003 учебном году обучалось 283 человека, в 2003-2004 учебном году- 273. Эта тенденция будет сохраняться и в будущем.

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами:

• 
  недостаточно высокой образованностью (14,5 % с высшим образованием, 83,6 % со специальным и с/техническим, 16,4 % не имеют профессионального образования);
  
• 
  средним уровнем общей культуры;
  
• 
  достаточно высоким процентом (15,7%) неблагополучных семей, многодетных семей, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребенка;
  
• 
  вместе с тем до 57,3 % семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, из них до 19,1% способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой.
  

Концептуальная цель программы

Цель школы: создание условий обучения, обеспечивающих ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, склонностей, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельности.

Условия успешной реализации программы:

1. Овладение всеми участниками педагогического процесса педагогическими технологиями обучения и воспитания, обеспечивающими ученику свое развитие.

2. Создание комфортных условий успешности обучения каждого ученика и учителя.

3. Создание в школе атмосферы творческого поиска в среде учителей и учеников и их способности к саморазвитию.

Ожидаемый результат:

1. Умение педагогического коллектива максимально использовать потенциальные возможности каждого ученика. Сформированность ключевых компетенций ОУУН, значительный уровень обучаемости.

2. Позитивные изменения комфортности учебной деятельности ученика и учителя. Отсутствие конфликтов.

3. Развитие навыков самообразования, самосовершенствования. Развитие творческого потенциала личности за счет восходящего развитие потребности в умственном труде, приводящих к последующей самореализации.

Этапы реализации программы

I этап:

- Разработка программы развития кабинетов.

- Повышение квалификации учителей в ведении в практику проблемно-исследовательских, проектных методов обучения.

II этап

- Повышение профессионализма педагогов (диагностика и мониторинг профессионализма педагогов).

- Внедрение творческих, проблемно-исследовательских, проектных методов, развивающих форм обучения.

- Учебно-методическое и дидактическое обеспечение обновленных программ, ориентированных на проблемные методы и многоуровневое обучение.

- Совершенствование навыков самостоятельной интеллектуальной деятельности.

- Поэтапный переход к новым Госстандартам.

III этап

- Диагностика и анализ деятельности школы.

- - углубление навыков самостоятельно планирования и контроля познавательной деятельности, формирование базы для выбора направления дальнейшей специализации образование и уровня освоения отдельных предметов.

- Формирование ценностных представлений у частников обаятельного процессы, в частности, общей культуры, интеллектуального развития для самореализации в социуме.

- Подведение итогов реализации Программы

Работа с учащимися

Цель: включение учащихся в работу в качестве активных

участников и организаторов учебного процесса, оказание помощи в изучении собственных индивидуальных возможностей и интересов.

определению направлений педагогического поиска.

В наше время, когда здоровье детей с каждым годом ухудшается, работа в этом направлении имеет особый смысл; эта работа у нас проводится целенаправленно, системно, с этим Вы, дорогой мой читатель, на страницах настоящей книги ознакомились.

Поэтому актуальность приобретают формирование здорового образа жизни детей, обеспечение условий для развития системы физического воспитания и образования, понимания всеми участниками образовательного процесса сущности этой проблемы.

С целью разрешения этой проблемы педагогический коллектив под моим руководством в 2001 году принял Концепцию формирования здоровья в школе», рассчитанную на 4 года. Содержание концепции я хотел бы довести до массового читателя.

Социально-экономическая ситуация в районе, характеризующаяся падением жизненного уровня большинства население, ростом числа безработных, провоцирует повышение эмоциональной напряженности и агрессивности людей, психические расстройства, пренебрежение к своему здоровью. Дети остаются один на один разнузданной рекламой алкогольных и табачных изделий, половой распущенности и насилия, что ведет к увеличению детской преступности, проституции, наркомании и алкоголизму. Образовательный процесс также характеризуется стрессовыми ситуациями и перезагрузками, что вызывает психические расстройства у учителя и учащихся, обуславливая ухудшение физического здоровья детей и педагогов. Возросла распространенность хронических заболеваний органов пищеварения. Очень часто росту заболеваемости детей в школе способствует условия, отвечающие санитарно-гигиеническим требования и нормам, неправильные взаимоотношение учителей и учащихся Бичуринской средней общеобразовательной школы за последние 3 года.

В 2000 году в первый класс пришли здоровыми только 30.8% учащихся.

Появилось много «новых» болезней – насилие, психические и эмоциональные расстройства, проблемы бедности, пренебрежение к своему здоровью.

Таким образом, сегодня в школе возникли серьезные противоречия между:

• 
  необходимостью создания условий для сохранения здоровья учащихся в процессе обучения и низким уровнем финансирования образовательных учреждений и здравоохранения;
  
• 
  между потребностью пропаганды здорового образа жизни и отсутствием валеологов, соц. педагогов, психологов, школьных медиков, массажистов, преподавателей, владеющих здоровьесберегающими технологиями;
  
• 
  между насущной задачей комплексного решения проблем здоровья школьников и отсутствием тесной связи культуры здравоохранения с образовательными учреждениями, с целью профилактики и коррекции здоровья детей;
  
• 
  между стремлением родителей дать ребенку качественное образование и невозможностью обеспечить ему полноценное материальное обеспечение и здоровый образ жизни.
  

Цель: создание здоровьесберегающей системы учебно-воспитательного процесса школы.

Это ставит следующие задачи:

1. 
   Создать реальные гигиенические и социально-психические условия в школе, способствующие укреплению здоровья.
   
2. 
   Организовать активную и широкую пропаганду здорового образа жизни, обучение педагогов валеологическим принципам ведения уроков, мерам первичной профилактики и раннего выявления отклонений в состоянии здоровья ребенка.
   
3. 
   Совершенствовать дальнейшую организацию медицинской помощи учащимся, повышение эффективности профилактической и оздоровительной работы среди учащихся, учителей двигательной активности на уроке и вне урока.
   

Здоровье - неоценимый дар в жизни человека и человеческого общества. Каждому присуще желание быть сильным и здоровым, сохранить как можно дольше подвижность, бодрость энергию и достичь долголетия. За последнее десятилетие в сложных экономических условиях вследствие политических событий, нарушения экологической обстановки, гиподинамии здоровье человека заметно ухудшилось.

Анализ состояния здоровья учащихся в Бичуринской средней школе за 1999-2000 учебный год показался, что из 313 учащихся абсолютно здоровым являются 26,2% учащихся. Естественно, перед педагогами встает задача: обеспечить не только глубокое и прочное усвоение знаний, но и сохранение физического и духовного здоровья детей.

Причинами плохого здоровья учащихся являются:

1. 
   Недостаточные знания у учащихся, их родителей, учителей в области здоровья.
   
2. 
   Несоответствие реальных условий учебного учреждения (мебель, освещенность, перегруженность, питание, воздушный режим) санитарно-гигиеническим нормам.
   

Ее реализация предполагает улучшение состояния здоровья учащихся и, как следствие, повышение качества обученности.

1. 
   Организационная работа
   
2. 
   Методическая работа.
   
3. 
   Предметно-образовательный цикл.
   
4. 
   Здоровье через уроки физической культуры и внеклассную работу.
   
5. 
   Материально-техническое обеспечение школы.
   

1. 
   Подготовительный – 2000-2002 гг.
   
2. 
   Внедренческий-2002-2003 гг.
   

Создание системы диагностики состояния и тенденции психического и физического здоровья учащихся, создание информационного банка, корректировка учебных планов, изучение в основном и освоение методики валеологической педагогики, разработка школьной программы « Здоровье».

Создание благоприятных для коррекции и развития физического и психического здоровья учащихся.

У учащихся и их родителей, учителей сформированы знания, умения и навыки управления своим организмом, своими потребностями, выработано убеждение в необходимости вести ЗОЖ, обеспечен валеологический подход к учебно-воспитательному процессу, снизилась заболеваемость детей, повысился уровень их физического развития, сформирована валеологическая культура детей, так и взрослых.

Конечный результат всей программы «Здоровье»- здоровый ребенок, успешно обучающийся в школе.

1. 
   Организационная работа
   

1. 
   Организация психофизической диагностики детей начальной школы
   
2. 
   Проведение обязательного развернутого медицинского обследования детей, поступающих в первый класс.
   
3. 
   Ведение паспорта здоровья и социальной карты ребенка с детского сада по 11 класс.
   
4. 
   Создание и работа со специальными группами и группами здоровья.
   
5. 
   Создание и работа с группами коррекционной гимнастики.
   
6. 
   Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий:
   

• 
  соблюдение теплового режима(18-20 С);
  
• 
  поддерживание в школьных помещениях чистоты;
  
• 
  соблюдение нормативов освещенности в классах;
  
• 
  организация санитарного контроля за состоянием воды, качеством пищи, приготовляемой в школе;
  
• 
  соблюдением гигиенических норм и правил учащимися;
  
• 
  организации здоровья, витаминизированного и разнообразного питания учащихся.
  

7. 
   Использование программы Базарного.
   
8. 
   В режиме школы –«Часы доверия».
   
9. 
   Организация обязательных ежедневных прогулок на свежем воздухе в начальных классах.
   
10. 
    Введения дополнительного урока физической культуры в средних и старших классах за счет вариативной части учебного плана.
    
11. 
    Организация каникулярного отдыха с учетом уровня здоровья, психологических особенностей личности и социальных условий жизни школьников.
    
12. 
    Ходатайство через ЦРБ о лечении и реабилитации детей, имеющих нервно-психические заболевания.
    

Работа с учителями

1. 
   Создание кабинета психологической разгрузки для учителей и учащихся.
   
2. 
   Организовать постоянно действующей выставки в классах и в школе по вопросам здоровья.
   
3. 
   Проведение отчетов педагогов по реализации школьных экспериментов.
   
4. 
   Соблюдение техники безопасности в учебно-воспитательном процессе:
   

• 
  регулярное проведение инструктажей с отметкой в классном журнале;
  
• 
  вывешивание во всех кабинетах, мастерских памяток и инструкции по ТБ.
  

1. 
   Формирование у родителей через классные родительские коллективы активного и заинтересованного отношения к здоровью.
   
2. 
   Организация постоянно действующего лектория.
   
3. 
   Информирование родителей о соответствии физических параметров и особенностей развития детей их возрасту.
   
4. 
   Знакомство с методами закаливания всей семьи.
   
5. 
   Занятие физической культурой всей семьей.
   
6. 
   Индивидуальная работа с родителями по воспитанию здорового ребенка.
   

1. 
   Изучение опыта работы школ района и области.
   
2. 
   Выработка потребности в самосовершенствовании и саморазвития по проблеме, формирование творческой активности всего педколлектива.
   
3. 
   Подбор учителей научно-методической литературы по тематике « Здоровый образ жизни» и составление медиатеки, ведение целенаправленной работы по выявлению и обобщению опыта участников эксперимента внутри коллектива.
   
4. 
   Чтение статей, отзывов о работе по методике Базарного, изучение его трудов, общение, консультации с методистом РУО, педагогические советы, консультации, создание творческой группы учителей, подбор педагогов.
   
5. 
   Апробирование приемов и средств оздоровления организма на членах коллектива.
   
6. 
   Разработка программы формирования здорового образа жизни в каждом классном коллективе, проведение бесед, классных часов на медицинское темы по проблемам полового воспитания, санитарно-просветительской работы, здоровья человека, вредных привычек и т.д.
   

7. 
   Индивидуальные беседы с учащимися , замеченными в употреблении алкоголя и курении, а также наркотических и токсических веществ(с приглашением нарколога).
   
8. 
   Обеспечение наглядной агитацией:
   

• 
  «молний» дежурных классов;
  
• 
  книга дежурства родительского патруля;
  
• 
  стенды «Здоровый образ жизни»;
  
• 
  выставка книг в школьной библиотеке по вопросам пропаганды здорового образа жизни;
  
• 
  наглядная агитация в классных уголках;
  
• 
  календарь спортивных соревнований;
  
• 
  фотовыставка.
  

9. 
   Разработка условий конкурса «Самый здоровый класс» и провидение конкурса с целью укрепления здоровья.
   
10. 
    Поддержание благоприятного морально - психологического климата, организация здорового досуга и занятий физической культурой и спортом.
    
11. 
    Организация деловых игр по формированию здорового образа жизни для учителей.
    
12. 
    Работа волонтеров.
    

1. 
   Формирование у учителей потребности в изменении школьных стереотипов во взаимоотношениях с учениками и в процессе обучения в соответствии с валеокультурой.
   
2. 
   Обеспечение преемственности между детским садом (дошкольным отделением) и 1 ступенью обучения по разделу« Школа развития детей 5-6 лет ».
   
3. 
   Введение межпредметных связей с учетом концепции и школы и их валеологической направленности.
   
4. 
   Использование новых педагогических технологий обучения и воспитания.
   
5. 
   Создание условий для формирования здоровья на уроке:
   

• 
  формирование правильной осанки;
  
  • 
    правильное размещение учащихся при посадке, учитывающее состояние здоровья, смену места и т.д.
    
  • 
    физкультминутки, физкультпаузы и гимнастика для глаз на уроках;
    
  • 
    использование мебели, соответствующей росту учащихся. б)морально-психологические условия:
    

деловая , деятельная атмосфера;

уверенность в успехе;

благожелательность;

раскованность (отсутствие всяческих психологических «зажимов»).

6. Организация двигательной активности детей в процессе обучения, использование режима свободных динамических поз, организация активного отдыха на переменах.

7. Проведение «круглых столов» по секциям на тему «Валеологическая направленность предметов».

III. Здоровье через уроки физической культуры и внеклассную работу

1. 
   Активизация интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом.
   
2. 
   Продолжение внедрения программы «Физическое воспитание» в 1-11 классах.
   
3. 
   Организация уроков физической культуры с учетом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся.
   
4. 
   Отслеживание уроков в соответствие с современными требованиями, исходя из концепции развития школы.
   
5. 
   Активное включения и использование элементов состязательности на уроке и во внеурочное время.
   
6. 
   Организация максимального количества видов спортивных секций и достижение всеохватности и массовости участия в них.
   
7. 
   Организация регулярного проведения спортивных состязаний, праздников, конкурсов, показательных выступлений с целью пропаганды здорового образа жизни.
   
8. 
   Проведения дней здоровья с привлечением родителей, общественности и всего школьного коллектива, с выходом на природу.
   
9. 
   Ведения целенаправленной работы по выявлению склонностей, физических качеств каждого ребенка с последующей нацеленность его на конкретные результаты, но недопущение физической перегруженности ребенка в ущерб здоровью.
   
10. 
    Мотивация учащихся на формирование красивого тела, вооружение их методикой для самостоятельных тренировок и первоначальными знаниями по закаливанию организма.
    
11. 
    Культивирование с младших классов массовости, активности в школьных вечерах, танцах, введение ритмики и танцев как важного дополнительного средства двигательной активности.
    
12. 
    Организация «подвижных» перемен.
    

1. 
   Кадры
   

• 
  зам. директора по оздоровительной работе – 1 ставка;
  
• 
  психолог – 1 ставка;
  
• 
  валеолог – 1 ставка;
  
• 
  медицинская сестра – 1 ставка;
  
• 
  массажист – 1 ставка;
  
• 
  логопед – 1 ставка.
  

2. 
   Инвентарь для уроков физической культуры и коррекционной гимнастики:
   

• 
  Комплекс лыжного инвентаря;
  
• 
  Мячи волейбольные, баскетбольные, набивные;
  
• 
  Обручи, скакалки, гимнастические скамейки.
  

3. 
   Медицинский кабинет:
   

• 
  медицинские или напольные весы;
  
• 
  ростомер;
  
• 
  кистевые динамометры;
  
• 
  приборы для измерения артериального давления;
  
• 
  медицинская кушетка для массажа.
  

4. 
   Фитобар – стеллажи, биологически активные добавки типа «энерготрон», «березка», разнообразные витамины.
   
5. 
   Спортивный стадион (комплексная спортивная площадка).
   
6. 
   Тренажерный зал– штанги, гири резиновые коврики, магнитофон, зеркала, тренажеры, велотренажер
   
7. 
   .Методическое обеспечение
   
8. 
   Кабинет психологической разгрузки:
   

• 
  телевизор;
  
• 
  магнитофон;
  
• 
  видеомагнитофон;
  
• 
  видеокамера;
  
• 
  аудио- и видео-кассеты;
  
• 
  мебель, ковровые дорожки.
  

9. 
   Реконструкция системы отопления, водоснабжения (холодная и горячая вода) и канализация
   
10. 
    Создание уюта в учительской.
    
11. 
    Приобретение и изготовления конторок, соответствующих росту, для начальных классов; красок, фломастеров, цветных карандашей для урока рисования, пианино для хорового пения, красок для тренажёра Базарного (красный, зеленый, синий, золотистый).
    

12. 
    Обеспечение коек в интернате досками для профилактики осанки.
    
13. 
    Приобретают компьютера с соответствующими программным обеспечением.
    
14. 
    Обеспечение лампами для достаточного освещения помещений (классов, спортивного зала и т.д.).
    
15. 
    Асфальтирование дорожки перед школой.