Книга открытое сознание открытое общество
жүктеу/скачать 2.64 Mb.
|
|
ностями в познании, а также в освоении предметной (не коммуникативной) среды. Возможно, этот тип ориентации проявляется с самого раннего возраста. Так, уже на уровне формально-программных характеристик, детерминированных преимущественно темпераментальными структурами, выделяются предметный и коммуникативный аспекты (см. главу 5). Ориентация на других (на группу) — прежде всего проявляется в позитивном отношении к общению. Преобладающие мотивы поведения определяются, в основном, интересами и потребностями других людей. В результате исследования советских школьников, Мария Неймарк (1972) обнаружила значимые различия в психологических особенностях, которыми характеризовались дети с разными типами мотивационной структуры. Сразу нужно отметить, что описанные ниже закономерности свойственны не только данной возрастной группе, а носят более общий характер (см. Smith, 1977). Школьники, разбитые на три группы в соответствии с доминированием в структуре их мотивов одной из трех вышеописанных ориентацией, отличались как по степени выраженности у них определенных признаков, так и спецификой комбинации этих признаков между собой. Ориентация-на-себя оказалась связана с нереалистично завышенной переоценкой детьми своих способностей и социального положения, сильном желании в достижении более высокого социального статуса, защитной реакцией на неудачу и предъявлением нереалистичных требований к другим. Доминирующая ориентация-на-предмет оказалась слабо связана с особенностями образа-Я, с одной стороны, и с более адаптивными реакциями на неудачу, с другой, М.Неймарк также делает важный общепсихологический вывод о том, что "развиваясь, мотивы организуются в иерархическую структуру; на различных этапах жизни определен-ные мотивы начинают доминировать над другими" (Neimark, 1976, р.З). Также изучалось соотношение направленности личности младших подростков с характеристиками аффективной сферы, в частности, аффектом неадекватности — переживанием, возникающим у детей в тех случаях, когда их притязания, обусловленные привычной Базовые компоненты характера 207 самооценкой> терпели неудачу. Наибольший показатель частоты появления аффекта неадекватности был в группе подростков с выраженной ориентацией-на-себя. Данные этих и других исследований позволяют сделать вывод о том, что система базовых ориентации оказывается связанным со многими психологическими параметрами фактором, структурирующим личность в целом.
Глава 9* Личностные различия Что такое личность, каждый знает; но никто не может сказать. Burnham
т О взаимосвязи проблем психологии личности и дифференциальной психологии следует написать отдельную книгу- Большинство современных исследователей склоняются сегодня к тому, чтобы рассматривать эти два центральных аспекта человекознания скорее в их взаимосвязи, чем через противопоставление. Так, наиболее известный журнал ISSID (Международное Общество по Изучению Индивидуальных Различий), основанный ГАйзенком, носит название "Личность и индивидуальные различия". Условная граница между этими пересекающимися областями психологического знания может быть обозначена* исходя из сложившейся традиции. Акцент в большинстве личностных теорий делается на изучении интраиндиви-дуальных закономерностей (идеографический аспект), в то время как для дифференциально-психологических концепций более характерным является акцент на изучении феноменологии и механизмов общих закономерностей интериндивидуальных различий (номотетический аспект). Однако и в том, и в другом случае прогрессивно-ориентированные исследователи исходят из представлений о целостности личностной структуры и необходимости изучения динамики и механизмов рассматриваемых психологических образований, 9 Л. Личность: дифференциально - ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ Современная психология личности выкристаллизовывалась в лоне дифференциальной психологии и, что естественно для начальной стадии развития, сразу же заявила о своем критическом отношении к дифференциально-психологическим методам изучения личности. Однако уже из наиболее известного определения личности, сформулиро- Личностные различия 209 ванного основоположником персонологии Г.Оллпортом видно, что отмежеваться от "источника" было совсем не просто: "личность есть такая динамическая организация психофизических систем индивидуума, которая определяет его уникальный способ адаптации к среде" (Atlport, 1937). Критика ГОллпортом дифференциальной психологии (вполне справедливая, отметим, для своего времени) базировалась на противопоставлении элементарное vs целостное (организмическое) и отдельная часть vs паттерн, из которого вытекали насущные задачи персонологии, направленные на поиск объединяющих оснований изучаемых явлений. С этого момента начинается неоправданное противопоставление двух подходов, изучающих с разных сторон и на основе различных принципов одно и то же явление* Достаточно привести несколько не совпадающих между собой определений личности (см* Pervin, 1990): "Концепция личности есть результат наблюдения индивидуальных различий в человеческом поведении... которые (с другой стороны. — АЛ.) могут рассматриваться как непосредственный предмет исследований личности" (Jensen, 1958, р.295, 302). "В индивидуальных различиях мы находим логический ключ к личности. Личность человека есть уникальный набор его черт" (Guilford, 1959, р.5). "Наука о личности формируется вокруг изучения относящихся к индивидуальным различиям переменных и поведенческих предиспозиций, которые лежат в основе кросс-ситуативной устойчивости поведения" (Samson & Smith, 1971, р.433), или же: : "Как подчеркивал Вергеймер, сущность личности не в ценности отдельного тона или одной мелодической линии, но в целостности музыкальной концепции" (Murphy, 1949, р.646). "Личность как особый предмет изучения связана с природой И целями интраиндивидуальной интеграции" (Klein et ai, 1967, р.469). Как всегда, наиболее перспективной оказывается "третья точка зрения", основанная на взаимовыгодной комбинации основных отличительных признаков обоих подходов. С этой позиции определение личности должно учитывать как акцентирование индивидуальных различий, так 210________________Координаты индивидуальности человека и организацию отдельных частей в единое интегрированное целое- 9.2. Корни человеческой личности Вряд ли кто-либо из современных исследователей всерьез будет говорить о том, что "личностью рождаются". Нет и такого раздела в дифференциальной психологии развития: "Личность младенца". Однако весьма заманчиво обнаружить некую природную канву, на которой впоследствии — под влиянием многообразных средовых воздействий — произрастают те или иные личностные черты. Хотя в работах такого плана существует отчетливая тенденция называть выявленные различия темпераментальными, сами авторы склонны давать определения и интерпретировать обозначенные явления с довольно явно выраженным "личностным уклоном". Известный американский психолог, профессор Гарвардского университета (Harvard University, USA) Джером Каган со своими сотрудниками (Kagan, Arcus, Snidman, Fengt Hendler & Green, 1994b; Reznik et д/,,1986) выявили, что некоторые новорожденные обладают тенденцией, которую можно назвать уязвимостью или "робостью", проявляющейся при встрече с незнакомыми предметами, людьми или ситуациями. Эта тенденция сохраняется в поведении субъекта и впоследствии. Во время своего первого школьного дня "уязвимые", стоя в стороне, сосредоточенно наблюдают за играми своих более раскрепощенных сверстников. Эти психологические особенности постепенно трансформируются в устойчивую черту у взрослых людей> которые зачастую остаются застенчивыми на протяжении всей своей жизни (Zimbardo, 1990), Несмотря на очевидность жизненных фактов, практически неразработанной остается проблема взаимосвязи психических процессов и личностных черт, или общей психологии и психологии личности, если говорить о более широком контексте. Однако уже в работах первых современных персонологов имплицитно существовала тенденция рассматривать формирование личностных свойств в контексте функционирования более общих по своей природе ментальных явлений. Личностные различия 211 9.3. Концепции личностных черт Различные личностные теории оперируют разными конструктами, имеющими неодинаковый уровень как теоретических обобщений, так и степени абстракции. Но наиболее распространенным является понятие черты, описываемой, как правило, каким-либо существительным или прилагательным, а также рассматриваемой в качестве предиктора поведения личности. Понятие личностной черты, впервые предложенное Г\Оллпортом? было достаточно всеобъемлющим: "Генерализованная и сфокусированная нейропсихическая система (характерная для индивидуума), обладающая способностью воспроизводить функциональный эквивалент, релевантный множеству стимулов, а также инициировать и регулировать устойчивые (эквивалентные) формы адаптивного и экспрессивного поведения" (Allport, 1937). Исходя из этого определения можно предположить, что множество признаков, характеризующих форму взаимодействия субъекта с миром, упорядочивается за счет введения двух начальных координат, относящихся к адаптивному и экспрессивному типам поведения. В современных теориях (Phares & Chaplin 1997) выделяется несколько базовых признаков черты как психологического конструкта: * черта не есть состояние и поэтому обозначает некую общую тенденцию поведения и ожиданий (McAdams, 1995). "Я впечатлительный" означает устойчивую характеристику, тогда как "меня впечатляют твои успехи" описывает лишь временное состояние эмоционального реагирования; * черта является количественным измерением, позволяющим сравнивать степень выраженности конкретной характеристики у разных людей; * черта может иметь иерархическую организацию* то есть более широкая черта включает в себя несколько специфических черт. Дескриптивные системы, базирующиеся на анализе черт, позволяют описывать личность через множество уровней; * черта как конструкт создает основу для общего языка не только между различными формальными теориями личности, но между формальными теориями и неформаль- 212_______________Координаты индивидуальности человека ными описаниями человеческой личности в повседневной жизни. Устойчивость многих личностных черт во времени подтверждена экспериментально. Различия между детьми в агрессивности, доминировании, зависимости, социабель-ности и застенчивости сохраняются на протяжении всего периода, начиная со среднего и позднего детства через подростковые годы вплоть до взрослости (Huesman et aL, 1984), В дополнение к этому, клинические наблюдения показывают, что детям, имеющим в возрасте десяти лет поведенческие проблемы, довольно сложно избавиться от них во взрослой жизни (Patterson, 1982). Психологическая черта кроме описательного аспекта поведения включает в себя и каузальный. Поэтому теории черт ставят своей целью анализ индивидуальной психодинамики с точки зрения поиска причинных механизмов: "В своей наиболее простой форме диспозиции и их поведенческие проявления связаны, по определению, непосредственно — чем более выражена у личности черта добросовестности, тем более добросовестно его (субъекта. — АЛ.) поведение" (Mishel & Skoda, 1995), Эти два аспекта, дескриптивный и каузальный, присутствуют во всех наиболее развитых концепциях личностных черт. Мы рассмотрим в качестве примера только немногие из десятков развиваемых на сегодняшний лень концепций. Эксграверсия/нейротицизм/психотицизм Понятие экстраверсии—интроверсии было сформулировано для описания наиболее фундаментальных различий в человеческом поведении швейцарским психологом Карлом Юнгом, недолгим последователем Зигмунда Фрейда. Как димензиональная черта эта характеристика личности, впервые представленная так Г.Айзенком (Eysenk, 1947), в последнее время изучается в самых различных контекстах (см. Zuckerman & Сото, 1983). Наиболее общие характеристики этой черты выглядят следующим образом: Личностные различия 213 АКТИВНОСГЬ/СОЦИАБЕЛЬНОСТЬ/ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ Концептуально эти личностные свойства связаны с соответствующими темпераментальными параметрами. Называя эти черты "личностными", авторы трехкомпо-нентной концепции личности (Buss, Ptomin, 1984) фактически отождествили уровни темперамента и личности. Неудивительно, что все три параметра, как показывают многочисленные исследования, удовлетворяют критериям выделения психобиологических черт — наследственности, стабильности и эволюционной значимости. Проявляясь уже у младенцев, эти черты сохраняются и в личности взрослых. Тревожность Тревожность (выступающая также под названиями "ней-ротицизм" и "эмоциональная нестабильность") считается одним из важнейших измерений личности, связанным со спецификой индивидуальных реакций на стресс, С од-ной стороны, тревожность сопряжена с возбуждением нервной системы, проявляющимся в сердечно-сосудистых и дыхательных ритмах, гастроэнтерологических симптомах, уровне кровяного давления, С другой стороны> показана тесная связь тревожности с оценочными процессами, с тем, воспринимает ли человек для себя данную ситуацию как угрожающую (Sptelberger, 1966). В этой связи известный американский психолог (Калифорнийский университет, Беркли) Рихард Лазарус (Lazarus 1993) обращает внимание на различие между тревожностью как димензио-нальной переменной и стрессом как ситуативной переменной. В зависимости от общей концепции личности,
214 Координаты индивидуальности человека которой придерживается исследователь, определение тревожности и порождающего ее механизма рассматриваются под различными углами зрения, Зигмунд Фрейд {Freud, 1936) различал тревожность как эмоциональное состояние или как состояние, сопровождающееся специфично-неприятным переживанием, а также как некую моторную разрядку. В любом случае тревожность, по Фрейду, есть результат подавления со стороны Эго (Я) идущих из темноты внесознательной сферы психики импульсов. Многие персонологи рассматривали тревожность как отражение "разрыва между сильно выраженными потребностями субъекта и ожиданиями малой вероятностью их удовлетворения" (Rotter, 1966). Как стабильная черта — а не вызванное ситуативным влиянием состояние — тревожность впервые начала изучаться Тэйлор (Taylor, 1953), на основе разработанной клинической шкалы измерения хронической тревожности. Концептуальная модель развивается ведущим специалистом в этой области Чарльзом Спилбергером (Флоридский университет, США) обосновавшим рассмотрение тревожности как черты, A(anxiety)-trait* и состояния, A-state. По определению, тревожностъ-как-черта есть проявление в поведении индивидуума тенденции воспринимать большинство ситуаций, объективно ничем не угрожающих, как опасные {Spielberger, 1983), Тревожность-как-состояние есть проявление эмоционального возбуждения, варьирующее в интенсивности и во времени. Измеряющий оба вида тревожности опросник (STAJ) состоит из двадцати пунктов, оцениваемых по четырехбалльной шкале Ликерта (никогда/редко/часто/всегда). Факторизация шкал показала наличие четырех субизмерений тревожности (Spielberger, Sydeman, 1994), воспроизводимых, как подтвердили и наши исследования, на данных русскоязычной выборки. Результаты кросс-культурной вал идн ости для отдельных пунктов опросника совпадают с более ранними исследованиями STAI (Hanin & Spielberger, 1983). Личностные различия 2 ] 5 Гнев -
* гнев рассматривается как предиспозиция или тенденция воспринимать широкий спектр ситуаций как провоцирующие; * различается гнев как характеристика темперамента (гневливость без связи с провоцирующий ситуацией) и как реакция (вызванная, например, критикой, неприятным обращением и пр.); * пункты шкалы сконструированы таким образом, чтобы оценить степень выраженности стремления подавлять гнев (Anger-In), проявлять гнев вовне (Anger-Out), а также контролировать гнев (Anger-Control). Исследование описанной модели на русскоязычной выборке (Eckhardy Kassinove, Tsytsarev & Sukhodotsky, 1995) показало высокую консистентность адаптированных субшкал и выявило средние значения, совпадающие с данными американской выборки. При этом в российской выборке (исследование было проведено в Санкт-Петербурге) мужчины характеризовались более высоким уровнем проявления гнева (Anger-Out), чем женщины. Застенчивость По мнению профессора Стэнфордского университета (Stanford University, USA) Ф.Зимбардо, застенчивость — не личностное расстройство, а, скорее всего, определен- 216 Координаты индивидуальности человека ный паттерн или черта, связанная со стремлением избегать общения или уклоняться от социальных контактов {Zimbardo, Weber\ 1997), Вполне возможно, что застенчивость есть проявление своего рода социальной фобии, но, независимо от интерпретации> остается главный вопрос — где скрываются корни этого явления? В главе 18 мы будем более подробно рассматривать этот вопрос, здесь же отметим связь застенчивости с одной из темпераментальных тенденций, обнаруживающихся уже у младенцев, которую Дж. Каган {Kagan etal, 1994) назвал "сдерживанием". Предрасположенность к такому типу поведения может затем развиваться в форму социальной тревожности, рассматриваемой как "выученные реакции'3. Влияние широкого культурного контекста становится решающим фактором в развитии имеющейся предрасположенности, а также в формировании "выученной застенчивости". В последнее десятилетие число американцев, считающих себя застенчивыми, возросло с 40% до 50% {Carducci & Zimbardoy 1995). Среди наиболее влиятельных факторов, определяющих этот сдвиг показателей, Зимбардо выделяет: * компьютерные технологии и информационную действенность интеракций, позволяющих людям, сохраняя дистанцию, поддерживать контакты с другими без непосредственного личного общения; * автоматизация работы, уменьшающая процесс живого общения; * влияние бесконтрольной криминализации общества, воспитывающее в людях страх, удерживающий их от контактов; * необратимые изменения в семейных структурах, отражающие в несколько раз возросшее число разводов, семей с одним родителем или отсутствием родителей дома из-за чрезмерной занятости. Все это обучает детей стереотипам взаимодействия, которое они позднее переносят в свою жизнь; * снижение ценности совместного отдыха, благодаря развитой индустрии развлечений. Вполне возможно, что культурологические предпосылки развития застенчивости будут разными в других странах, но это не исключает перспективы исследования застенчи- Личностные различия 217 вости как феномена, наиболее ярко отображающего взаимодействие социальных и биологических факторов в фор-мировании личностных черт. _ 9,4. Теории личностных факторов: три, шестнадцать, пять .,.' В отличие от Г.Оллпорта, который ставил акцент на изучении уникальных, идеографических аспектов личности, дифференциально-ориентированные психологи используют мультивариатийный статистический анализ для определения важнейших факторов, образующих личность. Ганс Айзенк одним из первых применил факторный анализ к исследованию личности. При этом он полагал, что вначале нужно сформулировать гипотезу о соотношении измеряемых переменных, которая затем должна тестироваться с помощью факторного анализа. Эта стратегия получила название критериального анализа (Eysenck, 1950), Свои базовые факторы — интроверсию, экстраверсию, нейротицизм и, позднее, психотицизм, Айзенк назвал "типами", подчеркивая тем самым отличие диспозиций, находящихся наверху иерархической структуры и имеющих более широкий диапазон проявлений, от специфических черт, образующих нижний уровень личностной иерархии. Например, за общим фактором "психотицизм" следуют образующие его компоненты второго уровня — агрессивность, эмоциональная холодность, эгоцентризм, безличность, импульсивность. Третий уровень психотициз-ма как личностной диспозиции образован такими параметрами как антисоциальность, неэмпатийность, креативность, "безумие" ("тронутость"). Несмотря на столь широкий спектр поведенческих проявлений, свойственных этим трем базовым измерениям, сам автор называет их "биологическими диспозициями личности" (Eysenck, 1990), не будучи> однако, всегда последовательным в построении интерпретационных схем. Центральная роль Е (экстраверсия—интроверсия), N (нейротицизм—эмоциональная стабильность) и Р (психопатия или эмоциональная независимость) факторов в организации личности подтверждалась результатами об- 218 Координаты индивидуальности человека следования десятков тысяч людей в разных странах. Хотя достаточных оснований для отнесения этих измеряемых с помощью опросников черт к биологически детермениро-ванным переменным еще недостаточно, Айзенк аргументированно обосновывает связь Е с биологической системой возбуждения (arosai system), N с системой активации (activating system), a P с генетически детерминированной тенденцией "импульсивность vs контроль". Другой подход в использовании факторного анализа в изучении личности развивает один из лидеров американской психологии Раймонд Кэтгелл, По его мнению, базовое измерение личности невозможно заранее предсказать, его нужно открыть в результате обработки данных, полученных путем измерения разных черт у большого множества людей. Р.Кеттэл {Cattelli 1971; 1990) формулирует два важных положения для теории личностных черт, выделяя среди последних поверхностные (вторичные) и порождающие (первичные), которые в свою очередь разделяются на конституциональные, имеющие генетическую обусловленность, и характерологические (mold), развивающиеся под влиянием опыта и обучения, В своей концепции Кэт-телл различает также * темпераментальные (конституциональные порождающие) черты, детерминирующие стиль индивидуального реагирования, включающий эмоциональную реактивность, скорость и энергию реакций личности на средовую стимуляцию; * черты-способности, определяющие эффективность реагирования; * динамические черты, относящиеся к движущим силам реакций и образующие два класса признаков — эрги, врожденные черты, мотивирующие поведение субъекта (направленность на "борьбу", "стадное чувство", автономия), и "сентименты*\ формирующиеся под влиянием социокультурных норм; а также аттитюды, являющиеся проявлением интереса к чему-либо. Все эти черты образуют взаимосвязанную систему, наполняющуюся содержанием в зависимости от конкретного аспекта анализа человеческого поведения, В качестве базовой Кэттелл принял шестнадцатифакторную модель, жүктеу/скачать 2.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|