Книга подготовлена к печати оф «Ұлттық аударма бюросы»
Основная идея трехэтапного письма заключается в процессе, а не в
жүктеу/скачать 2.42 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- markingandfeedback ИДЕЯ 96 Что приводит вас в замешательство «Быть или не быть Каков ответ» Ученики часто думают, что успех – это правильное конечное реше
| Основная идея трехэтапного письма заключается в процессе, а не в
конечном результате. Дети могут внести свой вклад в письменный текст, проверить его, дать комментарии по улучшению, а затем проверить его снова. • Дети работают в трех группах, но они пишут свои индивидуальные тексты. Учителя должны тщатель- но организовать эти группы, чтобы дети могли по- лучить доступ к заданию. • На первом этапе все пишут свои тексты. • На втором этапе каждая группа берет тексты уче- ников из другой группы и улучшает их. Они могут заимствовать идеи, одновременно читая и улучшая письменные тексты других детей. • На третьем этапе письменные тексты передаются для проверки учениками из другой группы, перед тем как вернуть их авторам. Методический совет Тщательное распределение по группам помогает убе- диться, что каждый сможет прочитать письменные рабо- ты другого ребенка. Исполь- зуйте проверочные листы при обучении тех учащихся, кто должен следовать струк- туре для улучшения письма. Бонус-идея Если каждая группа будет использовать ручки раз- ного цвета, тогда будет ясно, кто был автором ис- ходного текста, кто писал комментарии по улучше- нию текста и кто оцени- вал работу. #markingandfeedback ИДЕЯ 96 Что приводит вас в замешательство? «Быть или не быть? Каков ответ?» Ученики часто думают, что успех – это правильное конечное реше- ние, а не путь, который они проходят, чтобы достичь этой точки. Так часто бывает при решении математических задач, когда последовательность недостаточно тщательно соблюдается и ошибки совершаются на пути решения задачи. Если уподобить эту идею движению автомобиля задним ходом и движению назад по шагам, пред- принятым до точки, где начался сбой, тогда ученик может начать говорить о точке, когда он запутался, и снова включить первую передачу в машине. Временный график, отображающий обратное направление, и фактическое обсуждение много- этапной проблемы, как если бы это была история, – это еще один полезный метод для анализа момента, где произошла ошибка. Он также помогает учени- кам использовать обратную операцию в качестве упражнения для самоконтроля. Методический совет Для визуализации процесса вы можете ходить по классу, обсуждая математическую задачу, в которой была до- пущена ошибка. Определите, когда произошла ошибка, за- тем продолжайте обучение. Идем дальше Дайте ученикам наборы за- дач, которые были выполне- ны, но с ошибкой на полпути. Задача учеников – выяснить, где произошла ошибка, и ис- править ее. Бонус-идея Используйте идею 69 «Временный график» для обучения детей упорядо- чиванию действий при ре- шении задачи. жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|