Раздел 1.2. Обоснование необходимости разработки и применения аппарата ступеней

Раздел 1.2. Обоснование необходимости разработки и применения аппарата ступеней

Кому нужен аппарат ступеней?

Можно подумать, что и с аппаратом ступеней происходит что-то подобное. Но это мнение ошибочно.

Имеется, кажется, никем не осознаваемая, острейшая объективная потребность в аппарате ступеней (или в чем-то подобном).

Кратко говоря, в условиях идущего нарастающими темпами научно-технического развития, несущего не только благосостояние, но и колоссальные возможности, ценности находятся на уровне ценностей первобытного племени, а социальные формы — на уровне 2-х — 3-х вековой давности. Повсеместно, в разных культурах, на разных уровнях имеется острое недовольство существующими социальными и экономическими формами, состоянием культуры. Следствием является стремление, особенно у молодежи, «выйти за пределы общества». Казалось бы, что фантастическое развитие производительных сил создает всеобщее благоденствие. Реально же возник кризис, ударивший по всем странам и постепенно углубляющийся. Поэтому идут эмпирические и теоретические поиски новых форм, лишенных недостатков существующих, которые пока малопродуктивны.

Эти поиски идут без квалификации текущего состояния и возможностей эпохи. Отсутствует понимание того, что абсолютизация личного богатства превращает его в бессмыслицу. Наступающая эпоха будет трудным поиском альтернатив богатству. Исторически сложившееся разнообразие форм в условиях глобализации препятствует прямому решению этой проблемы. Мир все более наполняется масштабными и быстро становящимися нетерпимыми противоречиями. Идеологи и теоретики во многих странах заняты поисками новых концепций, думая, что общество их поймет и реализует их идеи. Но этого не происходит, так как власти, даже если они идеологов и теоретиков поймут, не имеют средств для реализации концепций. Так называемый «европейский социализм» ведет к массовому омещаниванию. Действительно, благосостояние есть даже у массы неработающих алжирцев, что еще нужно? А. С. Шушарин предсказывает конец эры «эгокультуры», а В. А. Иноземцев считает, что человек неизбежно встанет «над обществом». Глобализация сопровождается обособлением. Длительное отсутствие глобальной войны ведет к разложению вооруженных сил и военной промышленности, которые были стимулом быстрого научно-технического развития. На первый план выходит удивленно глядящая на рыночные отношения гонка научно-технических достижений, которая снова игнорирует человека и социальные формы его жизни. Исследования, как будто мирного назначения, ведут к новым типам войн — генетическое вырождение, клоны, подавление психики, социальная деградация. Завоеванная свобода ведет к игнорированию общественных ценностей. Транснациональные корпорации, производящие более 80% потребляемых в мире продуктов, имеют продуктом население, не желающее работать. Единые энергетические системы, системы транспорта, информационные системы, международные стандарты, множество международных органов ограничивают роль государств, а их политические союзы малоэффективны. Компетентность политических лидеров все более становится показной и эфемерной.

Все эти явления — следствие веками накапливавшегося непонимания текущей реальности и ее места в историческом процессе, которое, в свою очередь, является следствием социального антиномизма (В. В. Максимов), т.е. противодействия консервативного общества познанию себя.

Однако, ход исторических событий представляется предрешенным. При полном материальном благосостоянии всех и значительном объеме свободного времени нужно будет искать осмысленные занятия, лежащие за пределами шоу-бизнеса и литературы, которую трудно назвать «бульварной».

Такой искомой областью деятельности может быть только Неизвестное. Но переход к массовому освоению Неизвестного не может быть ни задуман, ни реализован без мощных средств понимания и осуществления понятого.

Одним из видов таких средств, возможно, даже уникальным, является аппарат ступеней, поскольку кроме разнообразий и их отношений в реальности нет ничего.

Наиболее важным является факт, состоящий в том, что в происходящих изменениях никто не виноват. Таковы (пока) неизбежные пути исторического развития, которое ставит перед человечеством одну задачу — понять себя и привести свою жизнь в соответствие с этим пониманием. Масштаб и сложность происходящего, многочисленные скрытые угрозы, заключенные в идущем развитии, которые отражаются в Интернете, становятся очевидными. Также становится очевидной несостоятельность проводимой государствами политики. Следствием являются многочисленные формы «ухода из жизни», безразличие к происходящему, спасительного обращения к религии. Теоретические исследования этой проблемы, основанные на их результатах методы максимально безболезненного преобразования обществ являются единственным противодействием складыванию, ведущему к длительным катастрофическим формам. Мощность и изощренность методов теоретических исследований и преобразований должны соответствовать мощности и сложности проблемы. В этом отношении возможности аппарата ступеней неограниченны.

При наличии огромного количества книг по философии, этике, социологии, психологии и многим другим гуманитарным дисциплинам понимания, обеспечивающего действия, не существует. Управление организациями, не говоря об обществе, всецело находится в руках эмпириков, интересы которых скрыты. Обучение в школе и ВУЗах все больше становится номинальным.

Особенности применения аппарата ступеней

Если к этой проблеме подходить серьезно, т.е. не с позиции рынка, то ее решение заключено в выращивании 2-х — 3-х — 4-х поколений «других людей». Россия с ее развертывающейся деградацией в этом отношении — самое благоприятное место для решения этой проблемы.

Уже в детском саду можно воспитать недоверие к словам и использование точных понятий. В школе изложение предметов должно быть построено на разделении полагаемого и производного и иметь выраженный интерактивный характер. У учащихся должно воспитываться чувство владения предметом, но не путем его выучивания и последующего изложения, а путем произвольной манипуляции предметом. В ВУЗах концептуализация предметных областей должна стать основной дисциплиной с первого курса. А на старших курсах проектирование (а не сочинение) системы образования, института семьи и т.п. станет обычной задачей для спроектированных групп студентов.

Подобно тому, как Китай строит опытный город на 80 тыс. жителей в пригороде Пекина, возможны различные переходные формы от складывания к нормативному проектированию. Особенно важно обратить внимание на распространенное заблуждение, что «нельзя заставить всех ходить по половичке», нормативное — значит разработанное всеми, выполняемое всеми и изменяемое всеми.

Проектный подход к организациям всех уровней предполагает ясное понимание предметных областей, затрагиваемых проектированием. В этом смысле ключевое значение имеют теоретические исследования. Поскольку разнообразие предметных областей быстро растет, необходимо использование мощных средств теоретизации. Одним из таких средств может явиться аппарат ступеней.