Конспект лекций по дисциплине Методика преподавания it технологий
жүктеу/скачать 2.35 Mb.
|
| этап: концептуальный – раскрытие смысла и содержания предстоящей работы для педагога, выработка общего языка, определение роли, статуса и общей профессиональной позиции учителя и психолога относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов, смысла сотрудничества.
этап: проектный – разработка проекта образовательной программы на основании ориентировочной диагностики наличностного уровня развития; ознакомление с проектом программы других участников образовательного процесса: психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса (не принимавших участия в разработке проекта программы). этап: реализация проекта – практическая реализация образовательной программы: одновременно проводится текущая педагогическая диагностика, анализ и рефлексия процесса реализации программы, при затруднениях проводится текущая психологическая диагностика для определения причин и направления разрешения затруднений. этап: рефлексивно-диагностический – завершение процесса: итоговая диагностика, совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию образовательной программы перехода на следующую ступень образования (развития). Психолого-педагогическое сопровождение сегодня является не просто суммой разнообразных методов коррекционно-развивающей работы с детьми, но и выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации. Это предполагает, что специалист по психолого-педагогическому сопровождению не только владеет методиками диагностики, консультирования, коррекции, но и обладает способностью к системному анализу проблемных ситуаций, программированию и планированию деятельности, направленной на их разрешение, соорганизацию в этих целях участников образовательного процесса (ребенок с ограниченными возможностями, сверстники, родители, педагоги, администрация). Особой проблемой дистанционного обучения является знание и соблюдение норм сетевого этикета, что оказывает существенное влияние на создание обстановки психологического комфорта в обучающей среде. Все участники процесса дистанционного обучения должны постоянно помнить о заповедях сетевого этикета, чтобы случайным или необдуманным словом не обидеть «собеседника». Особенно важно это становится в условиях общения сетевого учителя и сетевого ученика, когда учитель должен поддержать интерес к обучению даже при условии отсутствия заметного продвижения в обучении. Доброжелательные комментарии учителя к выполненному заданию («Ты неплохо справился с заданием, однако...», «Ты правильно сформулировал..., однако...»), отражающие его неподдельное желание помочь ученику справиться с трудностями, его побуждения к корректному выражению учениками своей позиции в дискуссии в немалой степени помогут повысить мотивацию и продуктивность обучения. Следует заметить, что для организации эффективного взаимодействия в среде дистанционного обучения любому члену виртуального коллектива надо уметь: пользоваться средствами ИКТ; общаться в виртуальной среде; находить и обрабатывать информацию; строить эффективные взаимоотношения в коллективе, что предполагает в условиях отсутствия визуального контакта сформированность умений: входить в коллектив, представляться и демонстрировать лучшие свои качества, пользуясь только вербальными средствами; демонстрировать заинтересованность в других членах коллектива; быстро выяснять стиль работы других членов команды и соответственно, корректировать свой собственный; улаживать возникающие разногласия и конфликтные ситуации; продуктивно участвовать в решении проблем. Таким образом, педагогам, психологам при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе при дистанционном обучении постоянно приходится решать следующие проблемы: трудности с установлением межличностных контактов между участниками процесса обучения в условиях отсутствия визуального контакта; соблюдение норм и правил действующего в Интернете телекоммуникационного этикета; трудности, связанные с выражением собственных мыслей в условиях пролонгированного диалога и ограниченности средств его организации. Только при соблюдении данных правил по достижению целей и задач психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья будет положительный результат, индивидуальный для каждого ребёнка. 14 Лекция №14.Особенности обучения предметов информатики и ИКТ для учеников с нарушением слуха Доступность к информационным технологиям приобретает особенно большое значение в системе обучения и социальной реабилитации глухих и слабослышащих детей со свойственными ими коммуникативными ограничениями. Этот фактор усиливается и тем, что в связи с компенсаторной активизацией деятельности сохраненных органов чувств у слабослышащих детей зрительное восприятие информации приобретает ведущую роль, а в системе информационных технологий визуальный канал передачи информации занимает центральное место. В учебном процессе слабослышащему ученику иногда бывает трудно объяснить на словах следующие явления, а компьютер – это уникальная машина, благодаря мультимедийным возможностям которой ученикам становится легче воспринимать окружающий мир и развиваться интеллектуально. Кроме этого, новые информационные технологии, позволяющие легко варьировать громкость, в частности актуализируя конкретные частоты аудиоматериалов, могут быть использованы для тренировки остаточного слуха и для развития речевых навыков. А это играет огромную роль в системе социальной адаптации неслышащего ребенка. Каковы особенности использования информационных технологий в образовании детей с нарушением слуха? Особую роль в педагогической деятельности, обращенной к глухим и слабослышащим детям, играют видеоматериалы. Они полезны при работе с учебным материалом, связанным с изучением различных процессов и явлений, сурдологическое описание которых затрудняется ограниченным словарным запасом детей. Важную обучающую функцию выполняют компьютерные модели и конструкторы, компьютерный лабораторный практикум. Существенное внимание уделяется развитию художественных способностей учащихся. Основные навыки работы с мышкой ребята приобретают в графическом редакторе Paint на уроках информатики, на занятиях кружка по информатике и закрепляют в при работе с обработкой изображений и фотографий в программе Adobe Photoshop. При обучении детей используются специальные учебные программы, которые носят коррекционно – развивающий характер. Так для овладения коммуникативной культурой, социально- эмоционального развития учащихся в обучении используются такие программные средства как «мир за твоим окном», «Видимая речь», «Лента времени», «Городской двор», «Моя жизнь». Программы носят исследовательский характер, развивают широкий спектр навыков и представлений, способствуют преодолению однозначности, ограниченности и стереотипности представлений детей о мире. Использование глобальной компьютерной сети Интернет в образовании глухих и слабослышащих детей тоже играет немаловажную роль, способствуя расширению их коммуникативных возможностей, создавая благоприятный эмоциональный фон и тем самым развивает уровень мотивации к обучению. Важно, что дети с нарушениями слуха, в отличие от слепых и слабовидящих детей, обращаясь к Интернету, могут использовать в учебных целях практически любую образовательную среду. В нашей школе компьютерный класс многофункционален и обеспечивает решение следующих задач: 1.Изучение основ компьютерной техники, знакомство с персональным компьютером, освоение работы с мышкой и клавиатурой на примере специализированных обучающих игровых программ. 2.Использование игровых программ, позволяющих развивать реакцию, умение сосредоточить внимание на поставленной задаче, получить начальные знания по географии, природоведению, биологии («Дракоша и география», «Дракоша и биология» ит.д.). 3.Поддержка всех учебных курсов (математики, истории и т.д.), использование обучающих и информационных программ для подготовки и проведения уроков по предметам естественнонаучного, гумманитарного и общественно-политического циклов. 4.Изучение английского языка с использованием обучающих компьютерных программ на платформе Mac OS X. 5.Специализация с целью получения профессий, связанных с использованием персональных компьютеров (выполнение компьютерных разработок по учебным предметам, изучение основ программирования). 6.Выполнение творческих работ по компьютерной графике (в т.ч. и в ресурсном центре дополнительного образования). 7.Включение школы в сеть Интернет, обеспечение системы обучения «на расстоянии», переход на новую платформу LINUX. 8.Решение деловых и организационных задач деятельности школы. Учитель должен анализировать и отбирать для работы компьютерные программы, определять их место, роль, способы включения в учебный процесс, иметь ясные представления о возможном коррекционном эффекте. Достижение высокого качества образования в сочетании с высоким уровнем коррекции недостатков в развитии каждого ребенка – важное условие для наиболее полной социальной адаптации учащихся с нарушениями слуха к реальностям современного мира. 15 Лекция №15. Разработка сайта и учебных материалов по информатике и ИКТ для обучения слабовидящих детей В рамках проводимого исследования для обучения информатике и ИКТ слабовидящих детей было приято решение разработать образовательный ресурс – образовательный сайт, содержащий все необходимые учебные материалы и отвечающий всем требованиям, представленным в теоретической части работы. Был выбран раздел «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» для учащихся 7 класса. Для разработки сайта было принято решение использовать систему Ucoz. Это бесплатная система управления и хостинг для сайтов, состоящая из отдельных модулей, которые можно активировать, учитывая его функциональность. Рассмотрим подробнее структуру разработанного сайта: «Главная страница» включает название изучаемого раздела и приветствие (см. Рис. 1). Рис. 1. Главная страница Страница «1. Основные компоненты компьютера и их функции» (см. Рис. 2): Рис. 2. Страница «1. Основные компоненты компьютера и их жүктеу/скачать 2.35 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|