Сенсорное и перцептивное развитие.
По мере овладения новыми видами движения и их совершенствования происходит формирование ориентировки ребенка в свойствах и отношениях предметов. В этот период ориентировка ребенка носит недифференцированный характер, в ней трудно выделить отдельные стороны: восприятие, мышление, память.
В начале младенчества уточняется работа зрительного и слухового анализаторов, возникает зрительное и слуховое сосредоточение. Затем зрение м слух начинают действовать координировано.
Ориентировка ребенка в окружающем мире, выполняемая при помощи внешних движений, возникает раньше, чем ориентировка, выполняемая при помощи психических процессов, и служит их основой.
Примерно с 7 месяца движения приобретают предметный характер, а после 10 месяцев образ предмета начинает активно управлять движением рук и регулировать их, т.е. возникает сенсомоторная координация.
На протяжении младенческого возраста происходит познавательное развитие. Эта линия развития во многом зависит от общения со взрослым.
Когнитивное развитие и развитие речи.
Центральное новообразование младенческого возраста – формирование потребности в общении со взрослыми.
В первом полугодии в качестве ведущей деятельности рассматривается непосредственно-эмоциональное общение. На основе ситуативно- личностного общения взрослого и ребенка у младенца постепенно складывается образ себя как субъекта коммуникативной деятельности.
Во втором полугодии появляются предметные манипуляции, а общение, согласуясь с ними, приобретает ситуативно-деловую форму.
Восприятие и действие – та основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте. В течение года усложняются познавательные задачи, которые способен решить ребенок, сначала только в плане восприятия, затем используя двигательную активность.
Начинается в младенческом возрасте и речевое развитие (гуление, лепет, появление первых слов).
Достарыңызбен бөлісу: |