Контроль учебных достижений обучающихся как фактор внедрения кредитной системы обучения в условиях модернизации казахстанского общества
Технология рейтинговой оценки знаний студентов
жүктеу/скачать 1.15 Mb.
|
Технология рейтинговой оценки знаний студентовВ отечественной и зарубежной практике с целью объективизации применяется метод оценки результатов обучения, называемый рейтингом. Рейтинг - это обобщенный показатель качества повседневной учебной деятельности студента, где учитывается:
В основу технологии рейтинговой оценки знаний студентов по той или иной дисциплине положена балльная оценка его деятельности по показателям, приведенным в таблицах 2,1 - 2.6. Таблица 2.1 - Рейтинговая оценка посещаемости студентом учебных занятий (Рп)
Определение итогового рейтинга студента по той или иной дисциплине производится по формуле: Рп= (Уч/ Ч)*100 (1) где Рп - рейтинговая оценка посещаемости занятий; Ч - общее количество часов дисциплины по учебному плану; Уч - количество часов занятий, на которых участвовал студент; 100 - коэффициент Таблица 2.2 - Шкала перевода баллов рейтинговой оценки студента в традиционную оценку
Таблица 2.3 - Рейтинговая оценка деятельности студента на учебных занятиях (Рд)
Определение рейтинговой оценки деятельности студента на занятиях производится по формуле: Рд= (Дс/ До)*100, (2) где Рд - рейтинговая оценка учебной деятельности студента по дисциплине; Дс - учебная деятельность студента в баллах по дисциплине, До - общее количество баллов по учебной деятельности, приходящейся на одну дисциплину; 100 - коэффициент. Таблица 2.4 - Шкала Рд
Примечание: До определяется по следующей формуле: До = 3* Nyз (3) где Nyз - количество часов учебных занятий по дисциплине; 3 - коэффициент, соответствующий максимально возможному баллу Таблица 2.5 - Рейтинговая оценка выполнения студентом заданий (Рз)
Формула определения рейтинговой оценки выполненных студентом заданий: Рз =( Зс/ Зо)*100, (4) где Рз - рейтинговая оценка выполненных студентом заданий различного характера. Зс - баллы студента за выполненное задание; Зо - общее количество балла по всем заданиям, приходящимся на одну дисциплину. определяется по следующей формуле: Зо = 3* Nиз (5) где Nиз - количество индивидуальных заданий по дисциплине 3 – коэффициент, соответствующий максимально возможному баллу. Общий (итоговый) рейтинг студента по дисциплине (Ро) определяется по формуле: Ро = (Рп+Рд+Рз) *100, (6) где Рп - рейтинг посещаемости студента Рд - рейтинг деятельности студента Рз - рейтинг заданий выполненных студентом, 100 - коэффициент Перевод баллов в буквенные обозначения и дальнейшая ее трансформация в традиционную оценку, принятую в вузе производится по таблице Таблица 2.6 - Оценочные параметры балльно - рейтинговой системы
Таким образом, суть метода рейтинга сводится к тому, что знания каждого студента оцениваются педагогом по тем характеристикам, которые трудно поддается объективизации. В случае множественной оценки результат каждого студента может суммироваться по всем характеристикам, если суммирование имеет смысл с точки зрения изучаемого явления. Однако в суммарном индивидуальном балле представлены, как правило, характеристики разной степени значимости. Для преодоления этого недостатка иногда прибегают к сравнительному взвешиванию ценности каждой характеристики в общем критерии, то есть шкалированию. Достоинством рейтинга является простота, недостатком - субъективность. Можно выделить, по меньшей мере, два субъективных фактора, влияющих на надежность рейтинга. Пользуясь языком факторного анализа, первый фактор можно назвать как "снисходительность - строгость" в оценках. Всех педагогов, которым поручается рейтинг, можно условно разделить на три типа: "строгие", "средние" и "снисходительные". В зависимости от принадлежности к тому или иному типу результаты рейтинга заметно меняются, что многократно подтверждалось в процессе наблюдения оценки во включенном педагогическом эксперименте. Поэтому предлагается, чтобы студентов оценивал не один, а два или более экспертов: выставление оценки одним и тем же студентам разными педагогами (членами комиссии), независимо один от другого. При этом за основу берется следующее предположение: чем согласованнее работают эксперты, тем больше вероятность, что полученные оценки более надежны, а, следовательно, и объективны. Если это предположение окажется приемлемым, то полученные величины коэффициентов корреляции будут указывать на степень согласованности экспертов и могут использоваться в качестве приближенных показателей объективности оценок при решении прикладных задач. Существуют различные статистические процедуры проверки согласованности. Другой субъективный фактор в рейтинге можно условно назвать "общее восприятие". Этот фактор связан с тем, что на результаты рейтинга обычно влияют некоторые черты, качества и особенности личности, не относящиеся прямо к учебной характеристике студента - такие, например, как внешность, голос, произношение, манера держаться, разговаривать, то есть все то, что в зарубежной литературе обозначается «имидж».
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||