Тема 3. Методы физического воспитания
1. Заполните таблицу «Общепедагогические методы ФВ и их характеристика».
Методы обучения
|
Характеристика методов
|
Словесные методы
|
В физическом воспитании преподаватель свои общепедагогические и специфические функции в значительной мере реализует с помощью слова: ставит перед занимающимися задачи, управляет их учебно-практической деятельностью на занятиях, сообщает знания, оценивает результаты освоения учебного материала, оказывает воспитательное влияние на учеников.
|
Методы наглядного воздействия
|
В физическом воспитании методы обеспечения наглядности способствуют зрительному, слуховому и двигательному восприятию занимающимися выполняемых заданий.
|
|
|
2. Заполните таблицу «Формы практической наглядности в ФВ и их характеристика».
Практическая наглядность в процессе ФВ
|
Форма наглядности
|
Назначение
|
Средства
|
Зрительная наглядность
|
(Демонстрация движений в целом и по частям с помощью ориентиров, наглядных пособий, учебных видеофильмов и др.) содействует главным образом уточнению пространственных и пространственно-временных характеристик движений.
|
Роль зрительной наглядности исключительно важна на начальных этапах овладения новыми двигательными действиями. Зрительная наглядность ценна и при совершенствовании спортивно-технического мастерства для тончайшей дифференцировки движений.
|
Звуковая наглядность
|
(В виде различных звуковых сигналов) имеет преимущественное значение в уточнении временных и ритмических характеристик двигательных актов.
|
Она существенно дополняет зрительную наглядность, разделяя с ней ведущую роль на заключительных этапах обучения движениям.
|
Двигательная наглядность
|
Является наиболее специфичной для физического воспитания.
|
Ее значение исключительно велико, особенно при освоении сложнейших движений, когда ведущим методом являются направляющая помощь и «проведение по движению».
|
3. Заполните таблицу «Методы обучения двигательным действиям и их характеристика».
Методы обучения
|
Характеристика методов
|
Целостный метод (метод целостно-конструктивного упражнения)
|
Применяется на любом этапе обучения. Сущность его состоит в том, что техника двигательного действия осваивается с самого начала в целостной своей структуре без расчленения на отдельные части.
|
Расчлененно-конструктивный
|
Применяется на начальных этапах обучения. Предусматривает расчленение целостного двигательного действия (преимущественно со сложной структурой) на отдельные фазы или элементы с поочередным их разучиванием и последующим соединением в единое целое.
|
Сопряженного воздействия
|
Применяется в основном в процессе совершенствования разученных двигательных действий для улучшения их качественной основы, т.е. результативности. Сущность его состоит в том, что техника двигательного действия совершенствуется в условиях, требующих увеличения физических усилий.
|
4. Заполните таблицу «Методы воспитания физических качеств и их характеристика».
Методы воспитания
|
Характеристика методов
|
Методы стандартного упражнения
|
В основном направлены на достижение и закрепление адаптационных перестроек в организме. Стандартное упражнение может быть непрерывным и прерывистым (интервальным).
|
Методы переменного упражнения
|
Эти методы характеризуются направленным изменением нагрузки в целях достижения адаптационных изменений в организме. При этом применяются упражнения с прогрессирующей, варьирующей и убывающей нагрузкой.
|
Круговой метод
|
Представляет собой последовательное выполнение специально подобранных физических упражнений, воздействующих на различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
