Курбанбеков бакытжан алимханович
жүктеу/скачать 3.46 Mb. Pdf көрінісі
|
| Іс-әрекеттік – Болашақ физика пәні мұғалімдерінің тәжірибелік
дайындығын бағалауда іс-әрекеті маңызды орын алады. Физикалық тәжірибенің мақсатына жету үшін қандай іс-әректер атқарылғанын, икемділіктерін бақылай отырып тәжірибелік дайындықты бағалуға болады. Іс- әрекеттік кӛрсеткішке мыналарды жатқызуға болады: Тәжірбеге қажетті құрал- жабдықтармен жұмыс жасау қабілеті; Құрал-жабдықтардың жұмыс жасау қағидаттарын білуі; Кез келген стандартты емес жағдайларда креативті шешім қабылдай білуі . Мысалы физика кабинетінде қажетті құрал жабыдық болмаған жағдайда балама құралдарды таңдай білуі. Айта кету керек, біз бӛлген болашақ физика мұғалімдердің тәжірибелік дайындығын жетілдіру компоненттерінің топтары органикалық түрде ӛзара байланысты және кӛптеген жағдайларда бір-бірін толықтырады және әсер етеді. Олардың біреуінің жеткіліксіз дамуы басқалардың сипаттамаларына әсер етеді және тәжірибелік дайындықтың жалпы деңгейін тӛмендетеді. Аталған педагог- ғалымдардың еңбектерін талдай отырып, біз бoлaшaқ физика мұғалімдердің тәжірибелік дайындығын жетілдіру әдістемесінің тиімділігін нақты анықтауға мүмкіндік беретін кӛрсеткіштерін топтастырдық. -бoлaшaқ физика мұғалімдерінің тәжірибелік дайындығын жетілдіруге деген танымдық ынтасының кӛрсеткіштері; -тәжірибелік дайындығын және физика бойынша білімнің ғылыми - теориялық қалыптасқан деңгейінің кӛрсеткіштері; - толыққанды зерттеушілік білігі қалыптасқан іс - әрекеттік деңгейінің кӛрсеткіштері [96, б. 5]. 67 Жоғарыда келтірілген критерийлердің әрқайсысы толық немесе толық емес кӛлемде орындалуы мүмкін. Кӛрсетілген критерийлерге сәйкестік деңгейіне байланысты әрбір жоғары оқу орнын бітірушіге белгілі бір деңгейінің болуы туралы қорытынды жасауға болады. Анықталған кӛрсеткіштер мен оны құраушы компоненттер негізінде бoлaшaқ физика мұғалімдерінің тәжірибелік дайындығын жетілдірудің үш деңгейі бӛліп қарастырылды: Тӛмен деңгей: студенттердің физика бойынша тәжірибелік іс - әрекетке және оның нәтижелерін анықтауға қызығушылығы бар. Алайда, бұл қызығушылық тұрақты емес, студенттер оқу үдерісінде пассивті, физикалық құбылыстар мен заңдылықтар туралы білімі терминдер мен ұғымдар анықтамасы түрінде ғана білу деңгейінде меңгерілген, зерттеушілік іс – әрекетін ұйымдастыра алмайды, олар туралы түсініктері үстіртін, жүйесіз, тұрақсыз. Зерттеу тапсырмаларын тек оқытушы ұсынған жоспарға сәйкес орындайды. Студенттер зерттеу жұмысын орындау барысында қателер жібереді және қателерін оқытушының нұсқаулығымен, кӛп уақыт жұмсай отырып түзетеді. Орта деңгей: студенттер тәжірибелік дайындықты жетілдірудің қажеттілігін, маңызын түсінеді, оқу үдерісінде белсенді болады. Физикалық құбылыстар мен заңдылықтар туралы білімі теориялық тұрғыда меңгерген, бірақ бұл білімдері қажетті деңгейде толық және жүйелі емес, қызығушылығы болғанымен заңдылықтардың басты ерекшеліктерін талдағанда қате жібереді, олардың бір-бірінен айырмашылығын дәлелдей алмайды. Құрал-жабдықтардың жұмыс жасау қағидаттарын білуі, кез келген стандартты емес жағдайларда креативті шешім қабылдай білуі орташа, физикалық тәжірибелерді ұйымдастыру кезінде туындаған мәселелерді заманауй технологиямен шешу әдістерін меңгерген Жоғары деңгей: студенттер тәжірибелік іс - әрекетті тұрақты түрде, жүйелі жүргізе алады, қызығушылығы басым. Бoлaшaқ физика мұғалімі ӛзінің келешек кәсібіне тәжірибелік дайындықты қалыптастырудың маңызын, қажеттілігін толық түсінеді. Зерттеушілік жұмыстарды орындауда жоғары деңгейлі белсенділік және ұмтылыс білдіреді. Физикалық құбылыстар мен заңдылықтар туралы білімі толық, тұрақты және жаңа жағдайда бұл білімдерін тиімді қолдана алады. Бұл деңгей бoлaшaқ физик маманның теориялық білімін зерттеушілік тапсырмаларды орындауда дұрыс пайдалана біледі. Оқытушының кӛмегінсіз ӛз бетімен физикалық заңдылықтарға зерттеушілік іс-әрекетті кезең- кезеңімен, жүйелі түрде жүзеге асырады. Берілген тапсырма бойынша нақты мақсат қойып, шешім қабылдай алады. Осылайша, ұсынылған модель мақсаты, міндеттері түрлі әдістемелік тәсілдері мен негізгі қағидаттары; жұмыстың әртүрлі нысандары мен әдістерін пайдалана отырып, оның кезең-кезеңмен қалыптасуын кӛрнекі түрде кӛрсетеді; қойылған мақсатты табысты іске асыруға ықпал ететін құрылымды, критерийлерді және бoлaшaқ физика мұғалімдерінің тәжірибелік дайындығын жетілдірудің деңгейлерін сипаттайды. 68 Жоғарыда аталған компоненттерді ӛзара байланыста пайдалану ЖОО-ның оқу үрдісінде бoлaшaқ физика мұғалімдерінің тәжірибелік дайындығын жетілдіру деңгейін ӛлшеуге және арттыруға мүмкіндік береді. Жоғарыда аталған компоненттерді ӛзара байланыста пайдалану ЖОО-ның оқу үрдісінде бoлaшaқ физика мұғалімдерінің тәжірибелік дайындығын жетілдіру деңгейін ӛлшеуге және арттыруға мүмкіндік береді. жүктеу/скачать 3.46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|