Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ожидаемые результаты
- Количественные
- Риски программы
Ожидаемые результаты:Качественные:создание условий для формирования партнерских отношений между родителями и детьми; осознание родителем и ребенком ценности семьи; приобретение родителем и ребенком навыков позитивного взаимодействия друг с другом; разрешение личностных проблем детей и родителей; повышение компетентности родителей в решении педагогических, психологических и других проблем детей; развитие у родителей потребности в рефлексивном анализе взаимодействия со своим ребенком. Количественные:Привлечение для участия в программе 10 семей. Проведение всех запланированных мероприятий (14). Динамика показателей воспитательного потенциала семей в лучшую сторону как минимум один показатель выше. Риски программы:Слабая активность родителей и/или детей; Отсутствие динамики показателей воспитательного потенциала семей в лучшую сторону. Описание хода реализации программы «Вместе мы – сила!». 1 блок – организационный. В данном блоке были реализованы мероприятия с детьми и их родителями на знакомство, мотивацию и формирование положительного настроя на дальнейшую работу. На данном этапе было проведено мероприятие с ребятами «Моѐ представление о семье», целью которого было изучение представлений подростка о семье. Сначала ребятам было предложено на листе А4 нарисовать свою семью, после чего мы перешли к обсуждению вопросов, связанных с семьей. Важно было понять, как каждый из подростков понимает, что такое семья, какую роль в ней играют члены семьи. Все ребята активно участвовали в обсуждении. В конце занятия было сказано, что будут еще занятия на эту тему, какие именно занятия и коротко их описание. На что ребята ответили, что им это интересно, и они хотят побывать на них. С родителями было проведено занятие с элементами тренинга «Любить», на котором родители высказывали свое мнение о том, что значит любить ребенка, как это может проявляться, как может выражаться нелюбовь родителей и по каким причинам. Также с родителями была проведена методика «Вселенная моего ″Я″», с помощью которой можно было увидеть осознание эмоциональной близости, значимости окружающих людей, их роли в жизни. Занятие проводилось сидя в кругу, так, чтобы каждый участник мог видеть и слышать друг друга. В начале занятия были проговорены правила, право голоса давалось тому, у кого в руках был мячик. В целом занятие прошло успешно, даже не очень активные родители отвечали на вопросы и к концу занятия активно участвовали в обсуждениях. Также родителям по окончании мероприятия было проговорено, какие встречи будут в дальнейшем с их кратким описанием. На вопрос: «Готовы ли вы на дальнейшее сотрудничество?» родители утвердительно ответили: «Да». 2 блок – информационно-просветительский (образовательный). В этом блоке нами были реализованы мероприятия просветительского характера, в ходе которых родители и подростки получали новые знания, связанные с эффективным детско-родительским взаимодействием. С подростками было проведено воспитательное мероприятие «Конфликты», целью которого является создание условий для формирования навыков конструктивного решения конфликтов. В начале мероприятия был небольшой мозговой штурм на тему «Конфликт – это…», ребята "накидывали" свои варианты того, что такое конфликт, и для наглядности они записывались на доске. По окончании мозгового штурма было сказано определение слова «конфликт». Далее была дискуссия «Конфликт – это хорошо или плохо?», где каждый высказал свое мнение по данной теме и постарался обосновать свою позицию. После чего мы сделали вывод, что конфликт – это не всегда плохо, и что при «хорошем конфликте» должны выигрывать обе стороны. Далее шла беседа на тему «Как выиграть обоим участникам конфликта?» и подросткам предлагалось решить конкретные ситуации. Ребята в течение всего мероприятия активно участвовали во всех упражнениях, не стесняясь, говорили свое мнение по заданной теме, дискуссировали по ней. Они смогли взглянуть на конфликты с родителями с другой стороны, со стороны родителей, при решении конкретных ситуаций. Некоторые ребята после данного упражнения сказали, что сейчас они в некоторых вещах лучше поняли своих родителей. С родителями было проведено родительское собрание на тему «Общаться с ребенком как?», целью было обучение родителей конструктивному общению с подростками. В основу данного мероприятия легло содержание работы Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?». На этом занятии мы говорили с родителями о безусловности принятия своего ребенка, о том, как лучше выражать свои негативные чувства, как «активно» слушать своего ребенка и конструктивно решать с ним возникшие трудности. По окончании всем родителям были предоставлены памятки по данной теме. блок - практический (деятельностный). В данном блоке были проведены мероприятия, направленные на непосредственную активность родителей и детей. С детьми проведено воспитательное мероприятие "Поверь в себя", которое направлено на формирование навыков уверенного поведения подростков. Занятие начинается с мозгового штурма "Ситуации, где люди не уверенны в себе", ребята вспоминали ситуации, где они сами были не уверены. Далее с ребятами шло обсуждение на тему «Типичное поведение при неуверенном и уверенном поведении». Затем они разделились на команды по три человека, и им был предложен список «Заповедей неудачника» и ребята должны были их переделать в «Заповеди уверенного поведения». В конце мероприятия каждый подросток рисовал на листе А4 солнце с лучами, в середине писал свое имя, а на лучах – самые лучшие свои качества. Тем самым мы на позитивной ноте закончили занятие и сделали акцент на положительных сторонах личности подростка, которые ему помогут в уверенном поведении. С родителями на данном этапе проведено занятие «В чем причина?», на котором родители узнали о 4 мотивах поведения и о том, как поступать при каждом. Затем родителям предлагалось применить эти знания на практике, решая кейсы по данной теме. Родители активно участвовали в обсуждении поставленной темы, задавали вопросы, некоторые предлагали свои пути решения. На заключительном этапе, родители высказали устно, что данное мероприятие было полезным для них, и что в некоторых ситуациях они будут вести себя иначе. Также в этом блоке мы провели детско-родительское мероприятие с элементами сюжетно-ролевой игры «А сегодня всѐ наоборот», на котором дети и родители менялись ролями и, так сказать, прочувствовали роли друг друга. В начале занятия, чтобы положительно настроить участников на дальнейшую работу, ребятам и их родителям было предложено поздороваться как в разных странах мира, например, как в Лапландии потереться носами. Далее с участниками мероприятия обсуждались вопросы о представлении каждого, что такое идеальная семья, какие роли в ней есть и обязанности. После этого детям и родителям была дана установка: поменяться ролями – родители были в роли детей, дети были в роли родителей. Всем участникам читалась проблемная ситуация, и они, не выходя из роли, должны были ее решить между собой и прийти к решению. После каждой ситуации, участники говорили о том, удалось ли им договориться и каким образом. В большинстве случаев им удавалось конструктивно прийти к решению ситуации. В заключении занятия было предложено разделиться на две группы: группа родителей и группа детей. Каждой группе был выдан лист бумаги и ручка. Задача родителей была: написать качества «идеального ребенка», задача подростков: написать качества «идеального родителя». После того, как команды были готовы, каждая по очереди зачитывала свой список качеств. Данное упражнение позволяет детям и родителям услышать мнение друг друга. блок – аналитический (рефлексивный). В данном блоке были проведены мероприятия рефлексивного характера. Общим и главным мероприятием на данном этапе работы было создание «Портфолио семьи», где ребята вместе с родителями создавали и заполняли портфолио своей семьи, писали сказку/рассказ о своей семье, о своих традициях, увлечениях, хобби, достижения семьи, рисовали герб семьи. Это позволило детям и родителям увидеть все положительные моменты их семейной жизни, и дать понять, что в дальнейшем нужно делать опору именно на положительное. После занятия они забрали портфолио с собой для дальнейшего заполнения. Портфолио было создано таким образом, что туда можно вставлять листы в любую его часть. На заключительном занятии «Чудо дерево». Ребята и родители вырезали ладошки из цветной бумаги, писали на них свои впечатления и пожелания по пройденным мероприятиям и приклеивали на общий ватман, таким образом, создавая дерево. жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||