Квалификационная работа психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с интеллектуальной недостаточностью
жүктеу/скачать 264.24 Kb.
|
| Психологический уровень. Тот факт, что рождается «особенный» ребенок, часто является причиной серьезного стресса, которым страдают родители, особенно от матери. Эмоциональный стресс матери отражается, прежде всего, в отношениях с супругом. Сниженный фон настроения,
раздражительность матери, постоянное беспокойство, полное самоотречение, смещение всего внимания на больного ребенка вызывают у отца чувство дискомфорта, эмоционально болезненного состояния. Если отношения между супругами были напряженными и до этого, то появление больного ребенка усиливает и проявляет скрытый внутренний конфликт, часто такая семья распадается. Аффективное напряжение матери плохо сказывается и для ребенка. Такая мать напряжена, скованна, редко улыбается, крайне противоречива и нервничает в общении с ребенком. Ребенок становится нервным, возбудимым и требует постоянного внимания. Когда же мать сохраняет свое спокойствие и становится активным помощником своего ребенка, создается самая благоприятная семейная атмосфера, которая помогает развиваться ребенку. Можно заметить, что в семье существуют другие формы родительского поведения, которые неблагоприятны для ребенка. Некоторые родители бессознательно отвергают своего ребенка, что является признаком отсутствия интереса к их потребностям, неадекватного взаимодействия с ними. У некоторых матерей, как указывает М.И. Буянов, постепенно формируется сверхценное отношение к больному ребенку. Родители убеждены, что их главная цель - это оградить ребенка от трудностей. Чаще всего в таких семьях можно видеть чрезмерную опеку. Эти нарушения внутри семьи являются психологической защитой от разочаровывающей ситуации, в которой оказалась семья. Причиной такого нарушения чаще всего является недостаточная педагогическая и психологическая компетентность родителей. В свою очередь, педагогические неудачи усиливают эмоциональную напряженность родителей, отрицательно влияют на развитие детей [5]. Социальный уровень. Семья становится малообщительной. Сужается круг знакомых в силу особенностей состояния ребенка, а также личностных установок самих родителей. Особенный ребенок всегда вносит определенную степень напряженности в отношения между супругами. Для более успешного развития ребенка важным критерием является сохранение активных контактов семьи с окружающими. Очень важно, чтобы семья не замыкалась, не уходила в себя, не стеснялась своего ребенка [5]. Соматический уровень. Переживания, выпавшие на долю матери ребенка с нарушениями в развитии, часто превышают уровень переносимых нагрузок, что проявляется в соматических заболеваниях, астенических и вегетативных расстройствах [5]. Известный американский педиатр Б. Спок, рассматривая семьи, имеющие проблемных детей, выделял следующие виды отношений родителей к своему ребѐнку [43]: родители стыдятся особенностей своего ребенка, охраняя его без необходимости. Ребенок не чувствует себя спокойно и безопасно. Он закрыт и недоволен собой; родители ошибочно берут на себя ответственность за состояние ребенка, настаивая на использовании самых необоснованных «лечебных» методов, которые только раздражают ребенка и не делают ему ничего хорошего; родители не замечают проблем в развитии ребѐнка и доказывают себе и всему миру, что он не глупее других. Такие родители постоянно подталкивают ребенка, требуют он него больше, чем он может на самом деле. Постоянное давление делает ребенка упрямым и раздражительным, а частые ситуации, в которых он чувствует себя некомпетентно, лишают его уверенности в себе; родители воспринимают ребѐнка естественно, позволяют бывать ему везде, не обращая внимания на взгляды и замечания. Ребенок чувствует себя уверенно, счастлив и видит себя таким, как все [43]. Одним из важных факторов развития ребенка является тип семейного воспитания, выбранный семьей. В качестве основных условий, гарантирующих оптимальный способ семейного воспитания, являются искренность любви к ребенку, последовательность в поведении, единство требований окружающих взрослых, адекватность воспитательных мер, наказаний, неучастие ребенка в конфликте взрослых. Все эти требования направлены на то, чтобы обеспечить ребенку уютную и надежную атмосферу, которая является ключом к его внутреннему миру и стабильности в психике. Неблагоприятными чертами личности родителя, способствующими происхождению семейных конфликтов, по определению А. И. Захарова, являются [9]: сензитивность – повышенная эмоциональная чувствительность, склонность принимать все близко к сердцу, легко справляться и беспокоиться; аффективность – эмоциональная возбудимость или нестабильность настроения, главным образом в сторону его снижения; тревожность – склонность к беспокойству; недостаточная внутренняя согласованность чувств и желаний, или противоречивость личности, в целом обусловленная трудно совместимым сочетанием трех предшествующих и трех последующих характеристик; доминантность или стремление играть значимую, ведущую роль в отношениях с окружающими; эгоцентричность – фиксация на своей точке зрения, отсутствие гибкости суждений; гиперсоциальность – повышенная принципиальность, утрированное чувство долга, трудность компромиссов. В отечественной и зарубежной науке предпринимаются попытки классифицировать типы воспитания, приводящие к болезненным и асоциальным реакциям. Нарушения процесса воспитания в семье оценивают по следующим параметрам: Уровень протекции – чрезмерная и недостаточная; Степень удовлетворѐнности потребностей ребѐнка – потворствование и игнорирование потребностей ребѐнка; Количество и качество требования к ребѐнку – чрезмерность и недостаточность требований – обязанностей ребѐнка; Неустойчивость стиля воспитания – резкая смена стиля. Устойчивые сочетания выделенных параметров представляют собой различные типы негармоничного (неправильного) воспитания [9]. Э. Г. Эйдемиллером выделены следующие отклонения в стилях воспитания: потворствующая гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция, повышенная моральная ответственность, эмоциональное отвержение, жестокое обращение, гипопротекция. Наиболее распространенными типами неправильного воспитания в семьях, имеющих детей с нарушениями в развитии, являются гиперопека и гипоопека [50]: жүктеу/скачать 264.24 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|