6. Содержание учебного предмета «Русский язык».
Введение. (1час)
Синтаксические единицы. Знаки препинания и их назначение. Интонация и пунктуация.
Синтаксис простого предложения. (14часов)
Виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого. Повторить условия постановки тире в простом предложении. Отличие двусоставных и односоставных предложений.
Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающие слова. Употребление двоеточия и тире. Согласование в предложениях с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Запятая при однородных определениях.
Обособленные и уточняющие члены предложения. Условия обособления членов предложения. Обособленные определения. Обособление одиночных и распространённых согласованных определений. Обособление согласованных и несогласованных приложений. Дефис при приложении.
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастием. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами несмотря на, благодаря, согласно, вопреки и др.
Обособление дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх. Обособление уточняющих членов предложения. Пояснительные и присоединительные члены предложения.
Обращения, вводные слова и вставные конструкции.
Роль обращения в предложении. Способы выражения обращения. Знаки препинания при обращении. Междометия и слова-предложения Да и Нет.
Повторение понятий «вводные слова», «группы вводных слов». Отличие вводных слов и членов предложения. Знаки препинания при вводных словах.
Повторение понятия «вводное предложение». Знаки препинания при вводных предложениях: скобки, тире, запятая.
Синтаксис сложного предложения. (11часов)
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Повторение видов сложных предложений. Сопоставление сложных и простых предложений. Пунктуация перед союзом и. Повторение видов сложносочинённых предложений. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
Сложноподчиненное предложение Повторение видов сложноподчинённых предложений. Структура сложноподчинённого предложения. Значения придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Повторение способов подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение Типы сложных бессоюзных предложений. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, двоеточие, тире.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Синонимика сложных предложений. Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Запятая между сочинительным и подчинительным союзами.
Синтаксические конструкции с союзом как. Условия постановки запятой при обороте с союзом как (будто, словно).
Способы передачи чужой речи (3часа)
Повторение способов передачи чужой речи. Пунктуация в предложении с прямой речью. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Повторение понятия о цитировании. Способы цитирования. Знаки препинания при цитатах.
Комплексный анализ текста (1 час)
План анализа текста. Тема, основная мысль, проблема текста. Стиль, тип текста. Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная связь. Анализ лексики. Различные виды разбора.
Контрольные работы - 4часов
7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
Требования к уровню подготовки учащихся
По окончании курса русского языка в XI классе учащиеся должны:
-
иметь представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;
-
знать основные единицы и уровни языка, обладать знаниями по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;
-
знать языковые нормы, уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и уметь применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка;
-
обладать орфографической и пунктуационной грамотностью;
-
овладеть функциональными стилями речи;
-
уметь создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;
-
уметь оценивать устные и письменные высказывания/тексты с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
-
уметь анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
-
осуществлять разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
-
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
-
выполнять практические задания из КИМов;
-
осуществлять разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
-
производить информационную переработку устного и письменного текста;
-
создавать тексты разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
-
создавать устные высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
-
создавать письменные тексты делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
-
Уметь работать с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе (1 час в неделю)
№п/п
|
Тема урока
|
Требование к уровню подготовки
|
Сроки
|
Повторение
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
1
|
Вводный урок. Синтаксические единицы. Знаки препинания и их назначение
|
Знать синтаксические единицы, как связаны интонация и пунктуация, условия постановки знаков препинания и их назначение.
Уметь правильно расставлять знаки препинания в синтаксических конструкциях
|
5.09
|
Гласные в корне
|
Парная работа
|
2
|
Простое предложение
|
Знать виды простых предложений. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.
Уметь выполнять синтаксический разбор, давать характеристику простого предложения
|
12.09
|
Гласные после шипящих и ц.
|
Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса
|
3
|
Тире в простом предложении.
|
Знать условия постановки тире в простом предложении.
Уметь правильно ставить тире в простом предложении
|
19.09
|
Звонкие и глухие согласные.
|
Самостоятельная работа
|
4
|
Предложения двусос-тавные и односостав-ные
|
Знать отличие двусоставных и односоставных предложений, виды односоставных предложений.
Уметь находить в тексте односоставные предложения, определять их вид, делать синтаксический разбор.
|
26.09
|
|
ДД
|
5
|
Однородные
члены предложения.
|
Знать признаки однородных членов предложения, условия согласования в предложениях с однородными членами, условия постановки знаков препинания при однородных членах предложения и употребления двоеточия и тире.
Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах
|
3.10
|
Непроизносимые согласные. Двойные согласные
|
Работа в постоянных группах, управляемых лидером
|
6
|
Однородные и не-однородные опреде-ления
|
Знать однородные и неоднородные определения.
Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить запятую при однородных определениях.
|
10.10
|
Контрольный словарный диктант
|
Кооперативно-групповая деятельнсть
|
|
|
|
|
7
|
Обособленные члены предложения.
|
Иметь представление об условиях обособления членов предложения. Уметь находить грамматические условия обособленных определений.
|
17.10
|
Разделительныйъ и ь.
|
|
Работа в постоянных группах, управляемых лидером
|
8
|
Обособленные члены предложения Обособленные опре-деления.
|
Знать условия обособления одиночных и распространённых согласованных определений.
Уметь опознавать условия обособления определений, правильно ставить знаки препинания при обособлении определений.
|
24.10
|
Правописание суффиксов причастий
|
Парная работа
|
9
|
Обособление приложений.
|
Знать условия обособления согласованных и несогласованных приложений.
Уметь правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений, дефис при приложении.
|
31.10
|
Суффиксы н и нн причастий.
|
Индивидуально-групповая форма организации учебного процесса
|
10
|
Обособление обстоятельств.
|
Знать условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастием, обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами несмотря на, благодаря, согласно, вопреки и др.
|
|
|
Работа в гетерогенных группах ( разнородных группах)
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных обстоятельствах
|
14.11
|
Не и ни с местоимениями и наречиями.
|
|
11
|
Обособление дополнений.
|
Знать условия обособления дополнений с предлогами кроме, помимо, наряду с, вместо, за исключением, сверх.
Уметь правильно ставить знаки препинания при обособленных дополнениях
|
21.11
|
Частица ни.
|
|
Самостоятельная работа
|
12
|
Уточняющие члены предложения.
|
Знать условия обособления уточняющих членов предложения, пояснительные и присоединительные члены предложения; свойства, отличающие уточняющие члены от обособленных оборотов.
Уметь правильно расставлять ЗП при них
|
28.11
|
Правописание наречий.
|
Работа в гомогенных (однородных группах)
|
13
|
Обращение.
|
Знать роль обращения в предложении, способы выражения обращения; междометия и слова-предложения Да и Нет.
Уметь правильно ставить знаки препинания при обращении.
|
5.12
|
Правописание производных предлогов.
|
Парная работа
|
14
|
Вводные слова.
|
Знать понятия «вводные слова», «группы вводных слов по значению». Отличие вводных слов и членов предложения. Уметь ставить знаки препинания при вводных словах
|
12.12
|
|
|
15
|
Вводные и вставные конструкции.
|
Знать понятие «вводное предложение», основные группы вводных конструкций по значению.
Уметь правильно ставить ЗП (скобки, тире, запятая) при вводных словах и вставных конструкциях, уметь употреблять в речи эти конструкции;
|
19.12
|
Правописание предлогов.
|
|
|
Индивидуальная работа
|
16
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
|
26.12
|
|
|
|
17
|
Сложное предложение.
|
Знать основные признаки сложного предложения, виды сложных предложений.
Уметь сопоставлять сложные и простые предложения. Уметь правильно ставить ЗП перед союзом и.
|
16.01
|
Сложные слова.
|
Работа в постоянных группах, управляемых лидером
|
18-19
|
Сложносочинённые предложения.
|
Знать виды сложносочинённых предложений, их грамматические признаки.
Уметь правильно ставить знак и препинания в сложносочинённом предложении.
|
23.01
30.01
|
Правописание слов с пол- и полу-
|
Кооперативно-групповая учебная деятельность
|
20
21
|
Сложноподчинённые предложения.
|
Знать виды сложноподчинённых предложений, структуру слжноподчинённого предложения, значения придаточных предложений.Уметь правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
|
6.02
13.02
|
Гласная в корнях с чередованием.
|
Работа в постоянных группах, управляемых лидером
|
22
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
|
Знать основные способы подчинения: однородное подчинение, параллельное подчинение, последовательное подчинение.
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
|
20.02
|
Правописание приставок.
|
Фронтальная работа
|
2324 25
|
Бессоюзные сложные предложения.
|
Знать типы сложных бессоюзных предложений. Уметь правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятую, двоеточие, тире.
|
27.02
6.03
13.03
|
Правописание гласных о и е после шипящих в суффиксах и окончаниях.
|
Дифференцированно-групповая форма
|
26
|
Контрольная работа
|
Уметь опознавать в тексте ССП, СПП, БСП, правильно выбирать знаки препинания в них, составлять схемы, определять смысловые отношения между частями сложного предложения.
|
20.03
|
|
|
27
|
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Знать структурные особенности сложного предложения с разными видами связи, синонимику сложных предложений.
Уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с разными видами связи, запятую между сочинительным и подчинительным союзами.
|
3.04
|
Правописание не и ни.
|
Фронтальная работа
|
28
|
Синтаксические конструкции с союзом как (будто, словно)
|
Знать условия постановки или непостановки запятой при обороте с союзомкак (будто, словно).
|
10.04
|
Употребление прописной буквы.
|
Парная работа
|
2930-
|
Способы передачи чужой речи.
|
Знать способы передачи чужой речи, понятия «прямая речь» и «косвенная речь», условия пунктуации в предложении с прямой речью.
Уметь правильно ставить ЗП при прямой, косвенной речи, уметь заменить прямую речь косвенной.
|
17.04
24.04
|
|
|
|
31
|
Способы цитирования
|
Иметь представление о цитировании. Знать способы цитирования.
Уметь ставить знаки препинания при цитатах.
|
8.05
|
|
|
|
32
|
Комплексный анализ текста
|
Уметь производить комплексный анализ текста
|
15.05
|
|
Сс
|
33-34
|
Контрольная работа(по типу ЕГЭ)
|
Уметь применить на практике полученные знания
|
22.05
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
