Директор школы № 1399 Зам. Директора по УВР на заседании м/о
Количество часов: Всего 184 часа; в неделю 8 часов (4ч. + 4ч )
4-е издание, Смоленск, Ассоциация 21 век ,2011г.
Н.М.Бетенькова, Н.С.Кузьменко. Прописи №1-4 «Хочу хорошо писать»
№
п/п
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Виды деятельности
|
Кол-во
часов
|
№ задания, страницы
|
Дата
|
Ппредметные
|
Метапредметные и личностные
|
Бук-варь
|
Про-пись
|
|
Добуквенный период (38 ч.: 19/19)
|
1
|
Знакомство с первым учебником. Как мы здороваемся и прощаемся?
Знакомство с правильной посадкой, положением ручки.
|
Знать:
- зачем нужна речь;
– правила хорошей речи;
– нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание)
|
Личностные УДД:
- формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.
|
Восприятие и понимание звучащей речи. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения приветствие, прощание)
|
1/1
|
Ч № 1
Обл.
3-9
|
Ч № 1
Обл.
3
|
|
2
|
Зачем нам нужна речь?
Знакомство с разлиновкой прописи.
|
Знать:
– что такое устная
и письменная речь;
– признаки предложения
|
Отличие письменной речи от устной
|
1/1
|
10-13
|
4-5
|
|
3
|
Правила хорошей речи.
Знакомство со штриховкой.
|
Уметь слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени.
|
Различение предложения и текста. Функции «речи» в жизни людей
|
1/1
|
14-15
|
6-7
|
|
4
|
Об одном и том же по-разному. Речь устная и письменная.
Продолжение знакомства со штриховкой.
|
Знать, почему речь необходима, правила общения.
Уметь различать речь устную и письменную Уметь объяснить, какой
должна быть речь человека - создавать короткие устные высказывания
|
Слово и его значение.
Звуки гласные и согласные.
Формы выражения речи
Особенности письменной и устной речи
|
1/1
|
16-19
|
8-9
|
|
5
|
Речь устная и письменная
Предложение.
Знакомство с секретом наклонного письма. Введение письма под
диктовку (квази-письмо).
|
Уметь графически оформлять предложение и слово
|
Правило оформления границ предложения
на письме
|
1/1
|
20-23
|
10-11
|
|
6
|
Слово.
Знакомство с элементами букв:  Квази-письмо с делением на слова.
|
Уметь устанавливать количество и порядок слов в предложении
|
Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых. Деление слов на слоги. Словесное ударение
|
1/1
|
24-25
|
12-13
|
|
7
|
Слог.
Знакомство с элементами
букв: 
Квази-письмо с указанием слогов в словах.
|
Уметь:
– отличить гласные и согласные звуки;
– определить согласные звуки твёрдые и мягкие;
– определить согласные звуки звонкие и глухие
Знать:
– слогообразующую роль гласных;
– смыслоразличительную роль ударения.
Уметь:
– делить слово на слоги;
– определять ударные звуки на слух
|
1/1
|
26-27
|
14-15
|
|
8
|
Звуки вокруг нас. Звуки речи
Знакомство с элементами букв: 
|
Звуки гласные, буквы,
их обозначающие.
Звуки согласные, буквы, их обозначающие.
|
1/1
|
28-31
|
16-17
|
|
9
|
Звуки речи: закрепление.
Знакомство с элементами букв: 
|
Различение слова и предложения. Разграничение речевых и неречевых звуков. Понятие слога как естественной произносительной единицы.
Деление слов на слоги. Постановка ударения. Смыслоразличительная роль ударения в словах
|
1/1
|
32-35
|
18-19
|
|
10
|
Звуки гласные и согласные.
Знакомство с элементами букв: 
|
1/1
|
36-37
|
20-21
|
|
11
|
Звуки гласные и согласные: закрепление.
Знакомство с элементами
букв: 
|
1/1
|
38-39
|
22-23
|
|
12
|
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки
Знакомство с элементами букв: 
|
1/1
|
40-41
|
24-25
|
|
13
|
Ударные и безударные гласные звуки: закрепление.
Знакомство с элементами букв: 
|
Обозначение звуков на схеме артикуляционно-обоснованными условными значками
|
1/1
|
42-45
|
26-27
|
|
14
|
Согласные звуки: твёрдые и мягкие.
Знакомство с нижним соединением элементов букв.
|
Уметь:
– отличить гласные и согласные звуки;
– определить согласные звуки твёрдые и мягкие;
– определить согласные звуки звонкие и глухие
Знать:
– слогообразующую роль гласных;
– смыслоразличительную роль ударения.
Уметь:
– делить слово на слоги;
– определять ударные звуки на слух
|
Разграничение гласных и согласных звуков. Фонетический анализ слов, частичный и полный
|
1/1
|
46-47
|
28-29
|
|
15
|
Ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки:
закрепление.
Знакомство со средним соединением элементов букв.
|
Ударение.
Ударный слог, ударный гласный, безударный гласный
Разграничение ударного и безударного гласного звука, слога
Разграничение твердых и мягких согласных
Пары согласных звуков по твердости – мягкости
|
1/1
|
48-49
|
30-31
|
|
16
|
Гласные и согласные звуки: обобщение.
Знакомство с верхним соединением элементов букв.
|
1/1
|
50-53
|
32-33
|
|
17
|
Согласные звуки: глухие и звонкие.
Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение.
|
1/1
|
54-55
|
34-35
|
|
18
|
Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление.
Знакомство с верхним соединением элементов букв: продолжение
|
1/1
|
56-57
|
36-37
|
|
19
|
Звуки речи: обобщение.
Обобщение: виды соединений элементов букв – нижнее, верхнее,среднее.
|
1/1
|
58
|
38-39
|
|
Основной период (138 ч.: 69/69)
|
1
|
Буквы А а – О о.
Письмо букв о О.
|
Уметь разграничивать понятия звук [а] и буквы Аа, звук [о] и буквы Оо
|
Личностные УДД:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные
УУД:
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Познавательные УУД:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
|
Буквы – обозначения звуков устной речи
|
1/1
|
59-61
|
Ч № 2
3-5
|
|
2
|
Буквы И и – ы
Письмо букв и И – ы
|
Уметь разграничивать понятия звук [и] и буквы Ии, звук [ы] и буквы ы
|
Буквы Ии–ы.
Таблица правила чтения
|
1/1
|
62-63
|
6-7
|
|
3
|
Буквы У у – Э э
Письмо букв э Э
|
Уметь разграничивать понятия звук [у] и буквы Уу, звук [э] и буквы Ээ
|
Буквы Уу, Ээ
|
1/1
|
64-65
|
8-9
|
|
4
|
Гласные звуки и буквы. Письмо букв у У
|
Знать гласные звуки, буквы.
Уметь обозначать гласные звуки буквами
|
Роль гласных
в обозначении твердости – мягкости согласных. Буквы Аа, Оо, Ии, ы, Уу, Ээ
|
1/1
|
66-69
|
10-11
|
|
5
|
Закрепление.
Письмо букв а А.
|
1/1
|
|
12-13
|
|
6
|
Буквы Л л – М м.
Письмо букв л Л.
|
Уметь выделять непарные звонкие согласные звуки [л] и [м]
|
Буквы Лл, Мм
Русский алфавит.
Произведения устного народного творчества
|
1/1
|
70-71
|
14-15
|
|
7
|
Закрепление.
Письмо букв м М.
|
Уметь выделять непарные звонкие согласные звуки [л] и [м]
|
Буквы Лл–Мм
Стихи и загадки о буквах. Чтение слов с изученными буквами
|
1/1
|
72-73
|
16-17
|
|
8
|
Буквы Н н.
Письмо букв н Н.
|
Уметь выделять непарный звонкий звук
[н]
|
Буквы Нн
классиков русской литературы
|
1/1
|
74-77
|
18-19
|
|
9
|
Буквы Р р.
Письмо букв р Р.
|
Уметь выделять непарный звонкий звук
[р]
|
Буквы Рр
|
1/1
|
78-79
|
20-21
|
|
10
|
Закрепление.
Закрепление.
|
Знать:
– роль букв у, ю, э, е
в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков;
– буквы ы, и как ориентиры для чтения;
Уметь выделять непарные звонкие звуки [л], [м], [р], [н], сопарные звуки [л], [м],
[р], [н]
|
Иллюстрация в книге
и её роль в понимании произведений.
Систематизация изученного о звуках и буквах.
|
1/1
|
80-83
|
22-23
|
|
11
|
Буквы С с.
Письмо букв с С.
|
Уметь выделять парный согласный звук по глухости [с]
|
Буквы Сс
|
1/1
|
84-85
|
24-25
|
|
12
|
Буквы К к.
Письмо букв к К.
|
Уметь выделять парный согласный звук по глухости [к]
|
Буквы Кк
|
1/1
|
86-87
|
26-27
|
|
13
|
Закрепление.
Закрепление.
|
Уметь разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы
|
Чтение слов
с изученными буквами
|
1/1
|
88-89
|
28-29
|
|
14
|
Буквы Т т.
Письмо букв т Т.
|
Уметь:
- выделять парный соглас-ный звук по глухости [т];
- выделять парный соглас-ный звук по глухости [в]
|
Буквы Тт
Буквы Вв
|
1/1
|
90-91
|
30-31
|
|
15
|
Буквы В в.
Письмо букв в В.
|
1/1
|
92-93
|
32-33
|
|
16
|
Закрепление.
Закрепление.
|
Уметь разграничивать понятия «звук» и «буква», правильно называть звуки и буквы
|
Чтение слов
с изученными буквами
|
1/1
|
94-97
|
34-35
|
|
17
|
Буквы П п.
Письмо букв п П.
|
Уметь выделять парный согласный звук по глухости [п]
|
Буквы Пп
|
1/1
|
98-99
|
36-37
|
|
18
|
Буквы Ш ш.
Письмо букв Ш ш.
|
Уметь:
- выделять парный соглас-ный звук по глухости [ш];
- читать правильно и плавно по слогам и целыми словами
|
Личностные УДД:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
|
Буквы Шш
Чтение слов
с изученными буквами
|
1/1
|
100-102
|
38-39
|
|
