Лекция 13-14. Планирование, организация и проведение уроков по физической культуре в начальных классах.
Планирование, организация и проведение уроков по физической культуре в начальных классах.
Урок физической культуры – основная форма организации физического воспитания в школе. Это такая учебная работа, при которой учитель занимается с постоянным составом учащихся по утвержденному руководством школы расписанию, используя разнообразные средства и методы для достижения дидактических задач, определяемых требованиями учебной программы. Урок является системообразующим фактором, связывающим все формы физического воспитания (физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, внеклассную спортивно-массовую работу, внешкольную спортивно-массовую работу, самостоятельные занятия физическими упражнениями) в единое целое. Основное положение урока определяется тем, что в нем заложена определяющая цель физической культуры – формирование физической культуры личности у каждого учащегося, потребности заниматься ей на протяжении всей жизни Логическая взаимосвязь и диалектическое единство на уроке физической культуры цели, содержания и методов обучения способствуют повышению потенциальных возможностей учащихся для успешного решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач. Эффективность их реализации главным образом зависит от педагогического мастерства педагога, его способности формировать у учащихся интерес к урокам и стремление самостоятельно заниматься физическими упражнениями. При этом педагогическое мастерство учителя физической культуры определяется ведущими педагогическими способностями: − конструктивными – умение четко определять цель и задачи обучения, составлять планы, правильно отбирать содержание, средства, методы обучения, способы организации учебной работы; − организаторскими – умение правильно направлять, согласовывать, руководить, корректировать, проверять, оценивать учащихся на уроке с целью наиболее эффективного решения его конкретных задач; − коммуникативными – умение наладить отношения с каждым учащимся и с коллективом с целью формирования у них устойчивого интереса и стремления к систематическим и повседневным занятиям физическими упражнениями; − гностическими – умение находить и использовать необходимую для повышения эффективности и качества учебной работы информацию из литературных источников, средств массовой информации, опыта передовых учителей. Урок физической культуры по праву считается сложным педагогическим образованием, без целостного представления о разновидностях, структуре, содержании которого трудно и практически невозможно повысить качество и эффективность обучения
Урок имеет строго определенную структуру. Он состоит из четырех частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной .
Вводная часть служит для организации учащихся к предстоящей двигательной деятельности и включает в себя построение учащихся, сдачу дежурным рапорта, приветствие, сообщение задач урока, субъективную и объективную оценку готовности учащихся к занятию.
Подготовительная часть основана на психофизических закономерностях функционирования организма при перенесении мышечных нагрузок, определяющих эффективность его работоспособности. В содержание подготовительной части входят: 1) начальная организация занимающихся (построение, сообщение задач урока, строевые упражнения, упражнения на внимание); 2) различные варианты ходьбы, бега; 3) общеразвивающие и подготовительные упражнения (выполняемые на месте, в движении, без предметов с предметами). При составлении комплекса упражнений для подготовительной части урока следует помнить, что подбор упражнений и их чередование зависят от задач, для решения которых составляется комплекс, а также от пола, возраста и физической подготовленности занимающихся. В комплекс следует включать доступные занимающимся упражнения для всех групп мышц.
Основная часть урока направлена на решение основных и частных задач. В ее педагогическом построении должны быть учтены все три описанные фазы реакции организма на физические нагрузки. Организация учебно-воспитательного процесса требует: 1) последовательного включения занимающихся в познавательную деятельность; 2) постепенного достижения необходимого уровня физической работоспособности; 3) последовательного решения намеченных на данное занятие образовательных, оздоровительных и воспитательных задач; 4) обеспечения хорошего после рабочего состояния организма, способствующего успешной последующей деятельности учащихся.
В содержание основной части урока входят: 1) разучивание новых двигательных действий; 2) закрепление и совершенствование усвоенных ранее двигательных умений и навыков общеобразовательного, прикладного и спортивного характера; 3) развитие физических качеств; 4) воспитание нравственных, интеллектуальных и волевых качеств; 5) формирование специальных знаний.
Подвижная игра выступает как метод закрепления и совершенствования навыка, выполняемого в повышенном эмоциональном состоянии, в изменяющихся ситуациях, при внешних противодействиях. Последовательность применения игр на уроках физической культуры должна быть спланирована заранее. Выбор игры зависит, главным образом, от тех педагогических задач, которые ставятся перед уроком. Немаловажное значение имеет подготовленность класса (физическая и техническая). Необходимо четко знать, что занимающиеся могут и что еще не в их силах сделать. Подбор игр зависит также и от того, где проводится игра (в спортивном зале, на открытой площадке, стадионе), от наличия соответствующего инвентаря и оборудования.
Заключительная часть урока состоит из упражнений восстановительного характера и служит для подведения итогов занятия.
|
