Лекция в әңгіме с талап-тілектер d сабақ E



жүктеу 1.61 Mb.
бет1/12
Дата21.06.2016
өлшемі1.61 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12





























ІІІ модуль. Дидактаика

1





Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы -…

А

Лекция

В

Әңгіме

С

Талап-тілектер

D

Сабақ

E

Саяхат




2




Бағдарламаны зерттеу, мақсатты қоя білу, жоспар құру, оқу материалын іріктеу:

А

Сабаққа даярланудың конструктивті функциясы

В

Сабаққа даярланудың коррекциялық функциясы

С

Сабаққа даярланудың ұйымдастырушылық функциясы

D

Сабаққа даярланудың гностикалық функциясы

E

Сабаққа даярланудың бақылау-есептеу функциясы



3





Білім алушылар санына, оқыту орнына, сабаққа берілетін уақытқа байланысты бөлінеді:

А

Оқыту әдістері

В

Оқыту заңдылықтары

С

Оқыту функциялары

D

Оқыту түрлері

E

Оқыту формалары




4




Жұмыстың мақсаты мен міндеттерін толық түсіну - оқытуды саналы
жүргізудің жағдайын, мақсатын оқушыға сезіндіре білу.
«Неге» деген сұрауды оқушылардың ойлауын дамыту мақсатында көп қолдану:

А

Саналылық пен белсенділік принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



5





Көрнекіліктің жалған эпитетті түзетіп, жүйесіз сөйлемді жөнге келтіріп, сөйлемнің қалып қойған мүшесін аңғартуы:

А

Саналылық пен белсенділік принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



6





Оқу материалын логикасына қарай бірнеше бөліктерге бөлу, материалдарды біртіндеп қиындату арқылы оқушыларды өзбеттілік еңбекке үйрету:

А

Саналылық пен белсенділік принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



7





Оқушыларды сөздік энциклопедияларды қолдана алуға үйрету, оқу материалын оқушыларға үнемі пысықтатып отыру; ғылымдағы жаңалықтарды бөліп алуға, ғылыми жаңалықтардың дамуын бақылауға үйрету:

А

Саналылық пен белсенділік принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



8





Ғылыми білімнің қажеттілігін дәлелдеу; оқушыларды жаңа технологиялармен, еңбек әдістері мен өндірістік қарым-қатынастармен таныстыру; мектептің өндіріспен байланысын пайдалану:

А

Саналылық пен белсенділік принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



9





Педагогикалық әрекетті ғылыми аспектіден ұйымдастыру. Ғылыми ұғым, пікір, ой қорытындысын туындататын оқу пәнінің логикасын ашу:

А

Ғылымилық принципі ережелері

В

Оқытудың көрнекілік принципі ережелері

С

Жүйелілік және бірізділік принципі

D

Беріктілік принципі ережелері

E

Теорияның практикамен байланыстылылығы принципі ережелері



10





Сабақтарды құрылысы жағынан топтастыру, түрге бөлу … деп аталады

А

Сабақ формасы

В

Сабақ мақсаты

С

Сабақтың әдіс-тәсілдері

D

Сабақ классификациясы

E

Сабақ мазмұны



11





Сабақтың мазмұнына оқушыларға таныс емес жаңа материал жатады:

А

Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы

В

Білімді бекіту сабағы

С

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

D

Жинақтау сабағы

E

Білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру сабағы (бақылау)



12





Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы:

А

Білімді бекіту сабағы

В

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

С

Жинақтау сабағы

D

Білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру сабағы (бақылау)

E

Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы



13





Оқу пәнінен өтілген тақырып, бөлімі бойынша білімді оптимизациялау мен бекіту,

жинақтау мақсатында ұйымдастырылады:



А

Білімді бекіту сабағы

В

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

С

Жинақтау сабағы

D

Білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру сабағы (бақылау)

E

Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы



14





Оқушылардың білім деңгейін, материалды меңгерудегі кемшіліктерді анықтауға

көмектеседі. Сабақ оқушылардың меңгерген білімдерін, іскерлік дағдыларын қолдануды қажет етеді:



А

Білімді бекіту сабағы

В

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

С

Жинақтау сабағы

D

Білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру сабағы (бақылау)

E

Оқушыларды жаңа материалмен таныстыру немесе жаңа білімді мәлімдеу сабағы



15





Бірнеше дидактикалық міндеттер шешілетін сабақ типін … деп атаймыз

А

Аралас сабақ

В

Білімді бекіту сабағы

С

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

D

Жинақтау сабағы

E

Білімді, іскерлікті, дағдыны тексеру сабағы (бақылау)



16





Латының «толық», «тұтас» деген сөзінен шыққан, бір тақырып көлемінде бірнеше пәндердің бірігуі (физика, химия, биология, т.б.).

А

Аралас сабақ

В

Білімді бекіту сабағы

С

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

D

Жинақтау сабағы

E

Интегралды (біріктірілген) сабақ



17





Дәстүрлі емес құрылымы бар сабақ типі. Мысалы, «іскерлік ойындар сабағы», «аукцион - сабақ», «сайыс сабағы»

А

Аралас сабақ

В

Білімді бекіту сабағы

С

Іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

D

Жинақтау сабағы

E

Дәстүрлі емес сабақ



18





Қазіргі сабақтың негізгі кезеңдері:

А

Ұйымдастыру кезеңі; үй жұмысын тексеру; оқушылар алдына сабақ мақсатын қоя білу; жаңа материалды меңгерту

В

Әрекетті меңгеру тәсілдерін мәліметті қайта жаңғырту мен оны үлгі
бойынша жаттығуларды орындауда, қолдануда ұйымдастыру

С

Сабақ материалын жалпылау және оны бұрынғы білім жүйесіне енгізу

D

Оқу әрекетінің нәтижесін бақылау, білімді бағалау; Келесі сабаққа үй тапсырмасьн беру. Сабақ нәтижесін қорытындылау

E

Барлығы дұрыс



19





Жаңа материалды игеру сабағының құрылымы:

А

Оқушылардың танымдық процесінің заңдылықтарына сәйкес материалды алғашқы рет енгізу; Оқушыларды есте сақтауға тиіс материалдарға бағыттау,

Есте сақтау мотиві мен ұзақ уақыт есте сақтау



В

Оқытушының басшылығымен тура қайталау, шағын қорытында арқылы алғашқы есте сақтау;

С

Есте сақтау нәтижелерін бақылау; Талапқа сәйкес материалды жүйелі пысықтау; Іштей қайталау, алған білімді жаңа дағды қалыптастыруда қолдану

D

Тірек материалын оқушылардың білімін тексеруде және қолданылған нәтижелерді бағалауда ретті қолдану

E

Барлығы дұрыс
20










Оқушылардың білім, дағды, іскерліктерін бекіту сабағының құрылымы:

А

Оқушыларға жұмыстың мақсатын мәлімдеу

В

Ұсынылған тапсырманы орындауда қалыптасқан білім, іскерлік, дағдыны қайта жаңғырту

С

Оқушылар тарапынан әртүрлі тапсырма, міндет, жаттығуларды орындау; Орындалған жұмысты тексеру

D

Жұмыс барысындағы қателерді талқылау және оларды коррекциялау; Үйге тапсырма

E

Барлығы дұрыс



21





Іскерлік, дағдыны қалыптастыру сабағының құрылымы:

А

Сабақ мақсатын қоя білу; тірек болатын қалыптасқан іскерлік, дағдыларды қайталау;

Тексеру жаттығуларын өткізу;



В

Жаңа іскерліктермен таныстыру, қалыптастыру үлгілерін көрсету; Жаттығу және оларды меңгеру, бекіту

С

Үлгі, алгоритм, инструкция бойынша дайындық жаттығулары; Ұқсас ситуацияларға ауыстыру бойынша жаттығулар; Шығармашылық сипаттағы жаттығулар;

D

Сабақ нәтижесі; Үйге тапсырма

E

Барлығы дұрыс



22





Қайталау сабағының құрылымы:

А

Сабақтың бастапқы кезеңін ұйымдастыру; Дидактикалық, тәрбиелік, дамытушылық міндеттерді қою;

В

Негізгі ұғымдарды, ой қорытындысын, білім, іскерлік, әрекет тәсілдерін тексеруге бағытталған үй жұмысын тексеру;

С

Қайталау нәтижесін шығару, сабақтағы оқу әрекетінің нәтижесін тексеру;

D

Үйге тапсырма беру

E

Барлығы дұрыс



23





Білімді тексеру сабағының құрылымы:

А

Сабақты ұйымдастыру кезеңі

В

Сабақтың міндетін қою

С

Бақылау жұмысының мазмұны

D

Сабақтың нәтижесі

E

Барлығы дұрыс



24

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет