Лекция Введение. Общие закономерности роста и развития детей школьного возраста
жүктеу/скачать 246.9 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Лекция 6. Физиология развития сенсорных систем
| Контрольные вопросы:
1. Изменение силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов в онтогенезе. 2. Формирование полезных и вредных привычек с позиции динамического стереотипа. 3. Особенности развития произвольного внимания и его значение. Возрастные особенности. 4. Особенности формирования памяти в онтогенезе. 5. Расскажите об основных этапах развития речи. 6. Соотношение первой и второй сигнальной системы в онтогенезе. 7. Функциональная асимметрия мозга и ее значение. 8. Возрастные особенности физиологии сна. Лекция 6. Физиология развития сенсорных систем Элементарная рефлекторная деятельность человека, его сложные поведенческие акты и психические процессы зависят от функционального состояния его органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса, соматической и висцеральной чувствительности, с помощью которых осуществляется восприятие и анализ бесконечного потока информации из окружающего материального мира и внутренней среды организма. Без этой информации была бы невозможна оптимальная организация, как самых примитивных функций человеческого организма, так и высших психических процессов. Совокупность периферических и центральных чувствительных образований, принимающих и обрабатывающих информацию, называется сенсорной системой (от лат. сенсус – чувства). И.П.Павлов еще в 1909 г. обозначил сенсорные системы термином «анализаторы». Среди сенсорных систем организма различают вкусовую, слуховую, зрительную, вестибулярную, обонятельную и соматосенсорную системы. По функциональной организации большинство сенсорных систем сходны между собой и включают следующие элементы: периферическое звено, воспринимающее раздражения из окружающей и внутренней среды, представленное рецепторами, проводниковое звено, представленное центростремительными нейронами и проводящими путями от рецептора до коры больших полушарий, центральное звено (корковый отдел анализатора), включающее различные структуры головного мозга при ведущем значении КГМ, воспринимающее информацию от соответствующих рецепторных образований. Все части анализатора действуют как единое целое. Нарушение деятельности одной из частей вызывает нарушение функций всего анализатора. С помощью анализаторов человек познает окружающий мир. Особенно велика их роль в трудовой деятельности. Если ограничить поступление в центральную нервную систему раздражений с разных органов чувств или полностью исключить их, то наблюдается задержка в развитии мозга, интеллекта. Для нормального восприятия окружающего мира необходима совместная деятельность всех анализаторов. Изменение функционального состояния или нарушение работы одного анализатора способно изменить деятельность другого. Взаимодействие анализаторов имеет важное значение в случаях повреждения одного из органов чувств, так как лежит в основе пластичности нервной системы, позволяющей компенсировать выпавшие функции за счет оставшихся органов чувств. Одной из важнейших функциональных особенностей анализаторов является чрезвычайно высокая чувствительность к действию адекватных раздражителей. Другой важной особенностью анализаторов является их способность приспосабливаться к действию постоянных раздражителей, называемая адаптацией. Т.о., общим для анализаторов является их высокая чувствительность к адекватным раздражителям, способность к адаптации и тесное функциональное взаимодействие. Различные сенсорные системы начинают функционировать в разные сроки онтогенеза. Вестибулярный анализатор как филогенетически наиболее древний созревает еще во внутриутробном периоде. Рефлекторные акты, связанные с активностью этого анализатора (при повороте тела изменение положения конечностей), отмечаются у плодов и недоношенных детей. Также рано созревает кожный анализатор. Первые реакции на раздражение кожи отмечены у эмбриона в 7,5 недели. Уже на 3-м месяце жизни ребенка параметры кожной чувствительности практически соответствуют таковым взрослого. Адекватные реакции на раздражения вкусового анализатора наблюдаются с 9-10-го дня жизни. Дифференцировка основных пищевых веществ формируется лишь на 3-4-м месяце жизни. До 6-летнего возраста чувствительность к вкусовым раздражителям повышается и в школьном возрасте не отличается от чувствительности взрослого. Обонятельный анализатор функционирует с момента рождения ребенка, а дифференцировка запахов отмечается на 4-м месяце жизни. Созревание сенсорных систем определяется развитием звеньев органов чувств. Периферические звенья являются сформированными к моменту рождения. Позже других формируется периферическая часть зрительного анализатора - сетчатка глаза, ее развитие заканчивается к 6 месяцам жизни. Миелинизация нервных волокон в течение первых месяцев жизни обеспечивает значительное увеличение скорости проведения возбуждения и, следовательно, развитие проводящего отдела анализатора. Позже других корковые звенья органов чувств. Именно их созревание определяет особенности функционирования сенсорных систем в детском возрасте. Наиболее поздно завершают свое развитие корковые звенья слуховой и зрительной сенсорной системы. По мере созревания корковых нейронов и их связей, в течение первых лет жизни ребенка анализ внешней информации становится более тонким и дифференцированным, совершенствуется процесс опознания сложных стимулов. Период интенсивного созревания систем наиболее пластичен. Созревание коркового звена анализатора в значительной степени определяется поступающей информацией. Известно, что если лишить организм новорожденного притока сенсорной информации, то нервные клетки проекционной коры не развиваются; в сенсорно обогащенной среде развитие нервных клеток и их контактов происходит наиболее интенсивно. Отсюда очевидно значение сенсорного воспитания в раннем детском возрасте, т. е. сенсорная информация, имеет значение не только для организации деятельности внутренних органов и поведения, но и является важным фактором развития ребенка. Возрастные особенности зрительной сенсорной системы. Глаз является периферическим органом зрительного анализатора, форма его шаровидная. Глазное яблоко состоит из трех оболочек – наружной, средней и внутренней. Наружная – склера, в передней части переходит в прозрачную роговицу. Под склерой расположена сосудистая оболочка глаза, в переднем отделе переходящая в радужную оболочку, в которой содержится пигмент, придающий окраску глазу. В центре радужки имеется круглое отверстие – зрачок. Величина зрачка изменяется, отчего в глаз может попадать большее или меньшее количество света. Внутренняя поверхность глаза выстлана тонкой, весьма сложной по строению оболочкой – сетчаткой, или ретиной. Она содержит светочувствительные клетки (фоторецепторы), названные из-за их формы колбочками и палочками. Колбочки обеспечивают зрительное восприятие бесконечно богатой дневной гаммы цветов, а палочки ответственны за сумеречное и ночное зрение.Поступающие в глаз световые лучи, прежде чем они попадут на сетчатку, проходят через несколько преломляющих сред. К ним относятся роговица, водянистое вещество камер глаза, хрусталик и стекловидное тело, составляющие оптическую систему глаза. Изображение на сетчатке получается действительным, уменьшенным и обратным. Преломляющую способность оптических сред глаза называют рефракцией, она выражается в диоптриях. Сила рефракции зависит в основном от преломляющей способности роговицы и хрусталика.Среди дефектов зрения наиболее часто встречаются различные формы нарушения рефракции оптической системы глаза или нарушения нормальной дины глазного яблока (нарушение физической рефракции). В результате лучи, идущие от предмета, преломляются не на сетчатку. При слабой рефракции глаза или при укорочении длины глазного яблока изображение предметов оказывается за сетчаткой. Люди с такими нарушениями зрения плохо видят близкие предметы; такой дефект называется дальнозоркостью. При усилении физической рефракции глаза или удлинении глазного яблока изображение предметов фиксируется впереди сетчатки, что нарушает восприятие удаленных предметов. Этот дефект зрения называют близорукостью. Близорукость в большинстве случаев врожденная, однако, она увеличивается в школьном возрасте от младших классов к старшим. В тяжелых случаях близорукость сопровождается изменениями сетчатки, что ведет к падению зрения и даже отслоению сетчатки. Поэтому своевременное ношение очков школьниками, страдающими близорукостью, является обязательным. Важнейшими характеристиками зрения являются: острота зрения, поле зрения, пропускная способность зрения, бинокулярность зрения, стереоскопичность зрения, моторика глаз. После рождения органы зрения человека претерпевают значительные морфофункциональные изменения. Например, длина глазного яблока у новорожденного составляет 16 мм, а его масса - 3,0 г, к 20 годам эти цифры увеличиваются до 23 мм и 8,0 г. В процессе развития меняется и цвет глаз. Окончательная окраска радужки формируется только к 10-12 годам. Развитие зрительной сенсорной системы также идет от периферии к центру. Миелинизация зрительных нервных путей заканчивается к 3-4 месяцам жизни. Причем развитие сенсорных и моторных функций зрения идет синхронно. В первые дни после рождения движения глаз независимы друг от друга, и соответственно механизмы координации и способность фиксировать взглядом предмет, несовершенны и формируются в возрасте от 5 дней до 3-5 месяцев. Функциональное созревание зрительных зон коры головного мозга по некоторым данным происходит уже к рождению ребенка, по другим - несколько позже. Оптическая система глаза в процессе онтогенетического развития также изменяется. Ребенок в первые месяцы после рождения путает верх и низ предмета. То обстоятельство, что мы видим предметы не в их перевернутом изображении, а в их естественном виде объясняется жизненным опытом и взаимодействием сенсорных систем. жүктеу/скачать 246.9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|