5. Первичное закрепление.
Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний обучающихся, умение использовать их на практике
(5 мин.)
|
Учитель использует прием «Верно – неверно». 10 слайд
А. Лютер Кинг родился в Канзасе?
Б. Мартин Кинг был лидером движения за регистрацию избирателей в штате Алабама?
В. Мартин Кинг боролся за равноправие темнокожих.
Г. Лютер, как и Ян Гус, был сожжен на костре.
Д. М.Л. Кинг родился 15 января 1929 года?
Е. Мартин Кинг был против войны во Вьетнаме
Ж. Главой лютеранской церкви был пастор.
З. ь знак и ъ знак гласные буквы
Е. ь знак и ъ знак обозначают звук
Письменная работа учащихся:
Составьте предложения с понятиями: Реформация, протестанты, лютеранская церковь.
|
Учащиеся комментируют суждения, определяя неверные, внося в них исправления.
Учащиеся записывают предложения в тетрадь, работают самостоятельно. Осуществляют взаимопроверку в парах.
|
6.Рефлексия деятельности.
Цель:
обобщить, сделать выводы, самооценка.
(3 мин.)
|
Организует рефлексию, вернувшись к условному делению учеников в классе по рядам на «адвокатов», "прокуроров".
Название: Приём «Телеграмма»
Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.
'Пример. Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться). Написать в телеграмме пожелание герою произведения, лирическому герою стихотворения. Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д. - прокурор;
Пример: Выстроить устно речь адвоката, используя ораторское мастерство (используя ключевые слова и словосочетания)
|
Учащиеся составляют текст, речь от имени адвокатов, прокуроров, используя ораторское мастерство и технологию письма.
|
УУД:
Личностные (самоопределение,
самооценка )
коммуникативные
(учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками)
Регулятивные
(контроль и оценка результатов деятельности, коррекция)
|
