Марченко М. Н. М25 Курс сравнительного правоведения
Какую роль сравнительное правоведение играет в системе юридического
жүктеу/скачать 2.52 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3.1. Какую роль сравнительное правоведение играет в системе юридического
образования? Среди разнообразных функций сравнительного правоведения значительное место и роль в запад- ной юридической литературе отводится его образовательным функциям. Им, как правило, не дается какого-либо определенного названия. Более того, в научных источниках имеет место некоторая пу- таница, когда, например, в одних случаях говорится об одном и том же функциональном явлении во множественном числе, как о функциях сравнительного правоведения применительно к юридическо- му образованию, а в других — в единственном, как о соответствующей его функции. Однако, как бы там ни было, дело заключается не в названии, а в его сути и содержании. А суть вопроса состоит в следующем. Как «вписывается» сравнительное правоведение в систему юридиче- ских наук и юридического образования? Какое место оно занимает в этой системе и какую роль при этом играет? Какое влияние оказывает сравнительное правоведение на уровень подготовки юридиче- ских кадров и всю систему юридического образования? Вопросы для представителей зарубежной системы юридического образования далеко не новые, а тем более не оригинальные. Они обсуждаются ими и с разной степенью успешности решаются уже на протяжении более чем полутораста лет, с тех пор, как первые курсы сравнительного правоведения появились сначала в вузах Франции, Великобритании, а затем и ряда других западных стран. Однако, несмотря на столь долгую историю развития образовательных функций сравнительного правоведения, многие вопросы, касающиеся не столько их названия, сколько роли и содержания, важности сравнительного правоведения как учебной Роль сравнительного правоведения в жизни общества и государства 171 дисциплины, по-прежнему остаются спорными и до конца не решенными. Таковыми они являются и для отечественной системы юридического образования, практически не имеющей традиций изучения сравнительного правоведения. Сейчас нередко возникают и обсуждаются вопросы о необходимости введения новых курсов лек- ций по сравнительному правоведению, о важности знаний по этой научной дисциплине для студен- тов и др. В постановке и обсуждении этих проблем видна своеобразная историческая последователь- ность. Так, расширение связей между различными странами в конце XIX — начале XX в. и накопление к этому времени первого позитивного опыта в преподавании и изучении сравнительного правоведения стимулировали компаративистов этих стран к дальнейшему расширению и углублению процесса изучения сравнительного правоведения. Их активность в этом направлении особенно была заметна после Первого Международного конгресса сравнительного правоведения, проведенного в Париже в 1900 г. Первая мировая война и связанная с ней враждебность по отношению друг к другу многих госу- дарств, естественно, не прибавили энтузиазма сторонникам введения в университетские учебные планы курсов сравнительного правоведения. Однако уже в 20-30-е гг. ситуация в этом отношении стала довольно быстро меняться. Это дало возможность известному американскому юристу Р. Паунду, основателю социологиче- ской (гарвардской) школы права, опирающейся на философию прагматизма и рассматривающей пра- во как режим упорядочения человеческих отношений, уже в 1934 г. с полным основанием заявить, что изучение сравнительного правоведения становится все более эффективным при условии, что «преподаватели четко представляют себе возможности этого предмета и умеют их реализовать». По мнению автора, в будущем преподавание права «будет основано на сравнительно-правовом методе». В процессе обучения преподаватель будет постоянно на конкретных примерах показывать студенту, что «ни одна из национальных правовых систем, никакая доктрина, концепция, норма или конструк- ция не могут предложить адекватного решения проблем, постоянно возникающих в повседневной жизни» 1 . ' Цит. по: Цвайгерт К., Кётц X. Указ. соч. С. 40. 172 Тема III Вторая мировая война, несомненно, наложила свой негативный отпечаток на развитие сравни- тельного правоведения и его образовательных функций, в значительной мере затормозила их разви- тие. Однако уже вскоре после окончания войны тенденция последовательного развития сравнитель- ного правоведения и его функций, их естественной эволюции, обусловленной объективными потреб- ностями самой жизни, была в значительной степени восстановлена. Так, в 1948 г. на конференции юристов-профессоров и преподавателей США и ряда других стран, посвященной проблемам изуче- ния международного и сравнительного права, указывалось на необходимость усиления внимания к этим дисциплинам и констатировалось, что преподавание международного и сравнительного права является «весьма важной составной частью современного юридического образования» 1 . Во многих научных работах того времени последовательно проводилась мысль о том, что введе- ние курса сравнительного правоведения в вузовские учебные программы, а там, где оно преподается, развитие и совершенствование процесса обучения сравнительному правоведению являются не при- хотью какого-либо отдельного лица или группы лиц — специалистов в области юридического обра- зования, а настоятельной потребностью самой жизни, самого процесса совершенствования юриди- ческого образования. Отсутствие в учебных планах вузов такой дисциплины, как сравнительное право, писал в 1952 г. в статье «Курсы сравнительного права в учебных планах, юридических школ» американский профес- сор Э. Рэ, подобно недостаткам детской диеты, может сказаться не сразу, а с годами, по истечении ряда лет. Но оно все равно рано или поздно скажется 2 . Чаще всего этот пробел в учебных планах проявляется, как только выпускник юридического вуза приступает к профессиональной деятельности, где требуются знание по сравнительному правоведе- нию. Реже — гораздо позднее, когда юрист, специализирующийся в одной из отраслей национально- го права, «намеревается завоевать лидерство в региональных, национальных или же международных делах» 3 . Ведь призвание настоящего 1 ThayerN. The Teaching of International and Comparative Law// Journal of Legal Education. 1949. N 1. P. 449-451. 2 Re Ed. Comparative Law Courses in the Law School Curriculum // The American Journal of Comparative Law. 1952. Vol. 1. P. 233. 3 PapaleJ. Why Comparative Law?// Journal of Legal Education. 1951. N3. P. 384-386. Роль сравнительного правоведения в жизни общества и государства 173 юриста, по глубокому убеждению многих известных профессоров права и не менее известных госу- дарственных деятелей, состоит в лидерстве. Но если это так, рассуждают сторонники данного взгля- да, «если из среды юристов должны формироваться лидеры будущего мира, то им, естественно, нуж- ны настоящие знания и кругозор». В этом должны преуспеть юридические школы и колледжи, предусматривающие в своих учебных планах и программах широкий круг общих и специальных дис- циплин, включая курсы лекций и семинары по сравнительному правоведению 1 . Изучение сравнительного правоведения, обобщают опыт его преподавания в европейских универ- ситетах К. Цвайгерт и X. Кётц, не только расширяет кругозор, но и обогащает знания студентов- жүктеу/скачать 2.52 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|