Маҡсаттар һәм бурыстар Программаның төп маҡсаты



жүктеу 0.58 Mb.
бет1/2
Дата08.07.2016
өлшемі0.58 Mb.
  1   2

  1. АҢЛАТМА ЯҘЫУ

Эш программаһы дөйөм белем биреү буйынса дәүләт федераль стандарттары талаптарынан, Башҡортостан Республикаһы Мәғариф министрлығы тарафынан тәҡдим ителгән «Башҡорт теле 1-4» Рус телле мәктәптәрҙә башҡорт телен туған тел булараҡ өйрәнеүсе башланғыс кластар өсөн башҡорт теленән эш программалары/ төҙ.: З.М. Ғәбитова, М.Ф.Абдуллина һ.б. - Өфө: Китап, 2008 . /Икенсе быуын стандарттары /нигеҙендә төҙөлгән.

Был эш программаһында федераль һәм республика («Рәсәй Федерацияһы халыҡтары телдәре тураһында» законы, Рәсәй Федерацияһының «Мәғариф тураһында» Законы, «Башҡортостан Республикаһы халыҡтары телдәре тураһында» законы, Башҡортостан Республикаһының «Мәғариф тураһында» Законы) закондары һәм талаптары тормошҡа ашырыла.Эш программаһы Х.А.Толомбаев, М.С.Дәүләтшина авторлығында сыҡҡан 1-се класс өсөн “Бүләк ” дәреслеге нигеҙендә эшләнде.



Маҡсаттар һәм бурыстар

Программаның төп маҡсаты булып, башҡорт телен балаларға уларҙың туған теле булараҡ өйрәтеү, тел аша уҡыусыларҙың аң- белем даирәһен тәрәнәйтеү, киңәйтеү.Балаларға көндәлек тормошта ҡулланыу өсөн социаль тәжрибә тупларға ярҙам итеү тора, йәғни уларҙы бөгөнгө көн талаптарына ярашлы йәшәй белгән, үҙ илен, халҡын яратҡан, тормошта үҙ урынын табып, күңеле яратҡан шөғөлө аша үҙенә ,ғаиләһенә яҡындарына, халҡына тоғро хеҙмәт иткән шәхес итеп тәрбиәләү тора.

Был маҡсаттарҙы тормошҡа ашырыу өсөн түбәндәге бурыстарҙы үтәү фарыз:


  • балаларға башҡорт телендә һөйләгәнде,уҡығанды телмәр ағышынан айыра белергә, мәғәнәһенә төшөнөргә өйрәтеү/слушание/;

  • өндәрҙе ишетә һәм айыра белергә, үҙ- ара һәм ололар менән аралашҡанда уларҙы дөрөҫ әйтеп, тәҡдим ителгән темалар буйынса тулы һөйләмдәр менән эҙмә-эҙлекле һөйләй белергә өйрәтеү/говорение/;

  • Башҡортса дөрөҫ итеп яҙырға һәм аңлап уҡырға өйрәтеү;

  • Башҡорт теле системаһына /фонетика ,лексика, орфография, орфоэпия, грамматика, пунктуация/ ҡағылышлы ябай ғына төшөнсәләрҙең айышына төшөндөрөү;

  • Уҡыу эшмәкәрлегенең төп өлөштәрен –уҡыу мәсьәләһен ҡуйып, уны сисеү эшен планлаштыра, ул эште башҡарыуҙы ойоштора һәм үтәй, аҙаҡ- үҙ эшен баһалай белеү һәләтен формалаштырыу;

  • Телгә ҡарата ҡыҙыҡһыныу, уны өйрәнергә теләк уятыу, тел аша халыҡтың үткәне, тарихы, мәҙәниәте, ғөрөф-ғәҙәттәре менән таныштырыу.



  1. УҠЫУ ПРЕДМЕТЫНА ДӨЙӨМ ХАРАКТЕРИСТИКА

“Башҡорт теле” 1-се класта башҡорт телен өс йүнәлештә өйрәнеүҙе – башҡортса телмәр эшмәкәрлеген формалаштырыу һәм камиллаштырыу, башҡорт теленең фонетик, лексик, грамматик үҙенсәлектәрен аңлау һәм үҙләштереү, бәйләнешле текст менән эш итә белергә өйрәтеүҙе, шулар менән бер рәттән мәҡәлдәр, йомаҡтар, тиҙәйткестәр, көләмәстәр, һанашмаҡтар, уйындар өҫтөндә эш үткәреү ҙә күҙ уңында тотола.

Башҡорт әҙәбиәтендә мөһим урын алған әҫәрҙәр, башҡорт халҡының күренекле шәхестәре, әхлаҡи-этик нормалары, һәйбәт традициялары һәм ғөрөф-ғәҙәттәре менән таныштырыу күҙаллай.

Балалар республиканың тәбиғәте, халҡыбыҙҙың тормошо һәм хеҙмәте, әхлаҡ һәм тәрбиә мәсьәләләренә арналған материалдар, балалар тормошонан эпизодтар, нимә яҡшы, нимә насар булыуы тураһында әҫәрҙәр менән танышалар. Шул уҡ ваҡытта бәйләнешле текст өҫтөндә лә эшләйҙәр: текстың йөкмәткеһе буйынса һорауҙар биреү, уның төп темаһын һәм фекерен билдәләү, персонаждарға үҙ ҡарашын белдереү, уларҙы телмәрҙә ҡулланыу күнекмәләре бар.



Программала балалар таныш булған йәки танышасаҡ әҙәби-музыкаль әҫрәҙәрҙең ижадсылары – композиторҙар, шағирҙар, яҙыусылар тураһында белешмә алалар.
Туған (башҡорт) теле тирә-яҡ донъяны танып белеү, телмәр байытыу, мәҙәни аралашыу, логик фекерләүҙе /күҙәтеү, сағыштырыу, анализлау,синтезлау, контроль тикшереү, баһалау, йомғаҡлау/ күҙ уңында тотоп баланы йәмғиәттә үҙ урынын таба алырлыҡ шәхес булараҡ үҫтерергә ярҙам итә.



  1. УҠЫУ ПЛАНЫНДА ПРЕДМЕТ УРЫНЫ

Башҡортостан Мәғариф Министрлығы тарафынан тәҡдим ителгән программа Салауат ҡалаһы «8 -се лицей» муниципаль бюджет дөйөм белем биреү учреждениеhының «Уҡыу планы»на ярашлы рәүештә тормошҡа ашырыла. Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең 1-се класы өсөн туған (башҡорт) теленән эш программаһы 99 сәғәткә бүленгән (аҙнаға 3 сәғәт)


  1. УҠЫУ ПРЕДМЕТЫ ҠИММӘТТӘРЕ

Туған телде өйрәнгәндә киләһе ҡиммәттәр өҫтөнлөк итә:

  • башҡорт халҡы күп быуаттар буйынса барлыҡҡа килтергән рухи мәҙәниәтте, тарихты үҙенеке итеп ҡабул итеү тойғоһон нығытыу;

  • туған тел аша милли ғорурлыҡ һәм үҙ халҡының тарихына, ғөрөф-ғәҙәттәренә ихтирам тәрбиәләү;

  • патриотик тәрбиә биреү алымы аша интернациональ тойғолар уятыу, башҡа халыҡтарҙың теленә, мәҙәниәтенә, тарихына ихтирам тәрбиәләү;

  • Ватанға, халыҡҡа, туған телгә мөхәббәт, ололарға, кеселәргә һәм, ғөмүмән, кешегә ихтирам, мәрхәмәтлек, шәфҡәтлелек тәрбиәләү;

  • Хеҙмәт тәрбиәһе һәм эстетик тәрбиә биреү;

  • башҡорт телен фекер, хис-тойғо, эмоцияларҙы белдереү сараһы булараҡ ҡабул итеү;

  • балалар фольклоры ярҙамында башҡорт халҡының рухи ҡиммәттәрен үҙләштереү

  • башҡорт телендәге хис-тойғо һәм эмоцияларҙы белдереүсе сараларҙы үҙләштереү;

  • балалар әҙәбиәте үрнәктәре менән танышҡанда матурлыҡты танырға өйрәнеү.

  • Дуҫлыҡ, ил яҙмышы, азатлыҡ өсөн көрәш темалары курстың ҡиммәттәренә индерелде.

V.УҠЫУ ПРЕДМЕТЫН ҮҘЛӘШТЕРЕҮҘЕҢ ШӘХСӘН, МЕТАПРЕДМЕТ, ПРЕДМЕТ ҺӨҘӨМТӘЛӘРЕ

Шәхси һөҙөмтәләр:

  • Донъяны күп телле һәм мәҙәниәтле йәмғиәт булараҡ ҡабул итеү;

  • Телде аралашыу сараһы булараҡ ҡабул итеү.

  • Туған телендә үҙенең һөйләшеү кимәлен баһалай белә башлау;

Метапредмет һөҙөмтәләр:

Регулятив УУК

  • Уҡытыусы ярҙамында дәрескә маҡсат һәм бурыстар ҡуйыу;

  • Эштәрҙең эҙмә-эҙлеклелеген билдәләү;

  • План буйынса эшләргә өйрәнеү.

Танып-белеү УУК

  • дәреслек менән эшләргә өйрәнеү;

  • Текстарға, иллюстрацияға ҡарата бирелгән һорауҙарға яуаптар табыу;

  • Эшләнгән эшкә һығымта эшләү.

Коммуникатив УУК

  • Үҙ фекерҙәрен яҙма һәм телдән әйтеү;

  • Уҡыусыларҙың, уҡытыусының телмәрен тыңлап аңлау;

  • Текстарҙы ҡысҡырып тасуири уҡыу һәм һөйләү;

  • Парлап, төркөмдә эшләү.

  • Баҫма текстарҙы күсереп яҙыу, бәләкәй күләмдәге һүҙҙәрҙе, һөйләмдәрҙе диктант итеп яҙыу;

  • Хәрефтәрҙе дөрөҫ яҙыу, тоташтырыу.

  • тел һәм әҙәби материалдар буйынса аналитик һәм дөйөмләштереү тибындағы схемалар, проекттар.

Предмет һөҙөмтәләре :

  • өн һәм хәрефте айыра айыра белеү;

  • һүҙгә өн анализы, ижек анализы яһай белеү;

  • ҡалын һәм нәҙек һуҙынҡыларҙы айыра алыу, уларҙы дөрөҫ әйтеү, шулар нигеҙендә һүҙҙәр төҙөй белеү;

  • Кем? Нимә? Кемдәр? Нимәләр? һорауҙарына һәм уларға яуап булған һүҙҙәрҙе белеү һәм ҡулланыу;

  • Ни эшләй? Ни эшләне? Һорауҙарын ҡуллана белеү;

  • Ниндәй? ҡайһы? ҡайҙа? Һорауҙарының мәғәнә үҙенсәлектәрен аңлау, уларға яуап биреү;

  • Минең, һинең, уның, беҙҙең, һеҙҙең, уларҙың алмаштарының мәғәнәләрен төшөнөү, уларҙы телмәрҙә ҡулланыу;

  • Һүҙҙәрҙе ижекләп, дөрөҫ, аңлы, шыма һәм тасуири уҡыу;

  • әкиәт, шиғыр, хикәйә, көләмәс, йомаҡ тыңлау, кәрәк саҡта яуаптарын табыу, йөкмәткеһен һөйләү. Уҡыған, ишеткән, үҙе күргәндәр тураһында бәйләнешле итеп һөйләү.

  • Яҙма һәм баҫма текстарҙы күсереп яҙыу. Яҙылышы ауыр булмаған һүҙҙәрҙе, ҙ-ҡ һүҙҙән торған типик һөйләмдәрҙе тәүҙә күсереп, шунан диктант итеп яҙыу;

  • таныш темаға хикәйә төҙөп һөйләү, уҡытыусы биргән һорауға яуап яҙыу;

  • һөйләм аҙағында нөктә, һорау билдәһен ҡуя белеү;

  • юлдан-юлға күсереү өсөн һүҙҙе өлөштәргә бүлеү;

  • һүҙҙәрҙе үҙләштерелгән ҡағиҙәләр ярҙамында дөрөҫ яҙыу, орфографик хаталарҙы табып төҙәтеү;

  • кешеләрҙең исем-шәрифен, фамилияларҙы, хайуандар ҡушаматын, географик атамаларҙы ҙур хәреф менән яҙыу;

  • интонация яғынан һөйләм төрҙәрен айыра һәм телмәрҙә ҡуллана белеү


VI.УҠЫУ ПРЕДМЕТЫНЫҢ ПРОГРАММАҺЫ ЙӨКМӘТКЕҺЕ

Телдән әҙерлек курсы (43 сәғәт)

Төрлө белем менән килгән уҡыусыларҙы башҡортса һөйләшергә, башҡорт әҙәби теленең үҙенсәлекле өндәрен танырға, ишетә һәм әйтә белергә, элементар формала диалог төҙөргә, һөйләгәнде һәм уҡығанды аңларға өйрәтеү төп урында тора. Хәрефтәрҙе өйрәнеүгә әҙерлек эше: моделдәр, схемалар, терәк сигналдар ярҙамында ижектәр, һүҙҙәр төҙөү, ижектә, һүҙҙә нисә өн (хәреф) булыуын, өндәрҙең нәҙек һәм ҡалын булыуын билдәләү, уларҙың дөрөҫ әйтелешен үҙләштереү.



Әлифба осоро (20 сәғәт)

Башҡорт теленең үҙенсәлекле өндәрен дөрөҫ әйтергә, хәрефтәрен дөрөҫ яҙырға өйрәтеү. Ижектәрҙе, һүҙҙәрҙе дөрөҫ әйтеүгә, уларҙың мәғәнәләрен аңлай һәм айырыра белергә күнектереү.



Әлифбанан һуңғы осор (36 сәғәт)

Балаларҙы уғырға, яҙырға, текст менән эшләргә өйрәтеү. Дәреслектә бирелгән материалды дөрөҫ итеп ижекләп, һуңға табан һүҙләп уҡырға күнектереү. Текстарҙы матур итеп, дөрөҫ, тейешле интонация менән уҡырға өйрәтеү, йөкмәткене аңлау һәм һөйләү күнекмәләре формалаштырыу.Тематик планлаштырыу I класс (аҙнаға 3 сәғәт)
VII. УҠЫУСЫЛАРҘЫҢ ЭШМӘКӘРЛЕГЕН АСЫҠЛАУСЫ ТЕМАТИК ПЛАН








Дәрес темаһы


Сәғ


Төп

эшм9к9рлек төрҙәре.











план.

дата


Факт.

дата


План

дата


Факт.дата










Телд9н 92ерлек курсы (48 с919т) Баш3ортостан

1.

03.09




03.09




Мине4 Баш3ортостаным.

1

Өлгө буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр2е тоташтырыу элементтарына 5йр9не7. Картина буйынса һөйләү, таныш предметтар2ы табып әйтеү.У3ытыусының һорау2арын аңлап, уларға яуап биреү. Баш3ортостан тура8ында м91л7м9тте 3абул ите7. ( Картинала нимәләр күрәһеге2? Төп хал3ы кем? Баш3орт хал3ы ниндәй?) тиг9н 8орау2ар1а яуап бире7.


Танышыу

2.

05.09




05.09




(й29, танышайы3.

1

Өлгө буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр2е тоташтырыу элементтарына 5йр9не7 . Тир9-я3та1ы предметтар2ы атау, рус теленд9ге атамалар мен9н са1ыштырыу.Ү2ең менән таныштыра беле7.Аудиоя2манан диалог-һорау2ы аңлау, һорау2арға яуап биреү. Ғ.Ғүмәр “Баш3ортостан” шиғырын у3ы1анды 3абул ите7.


3.

07.09




07.09




Мине4 исемем.

1
















Уйындар







4.

10.09




10.09




Бе2 уйнайбы2.

Кем ни эшл9й?



1

Өлгө буйынса һүрәт элементтарын эшләүҺорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. У3ытыусының һорау2арын аңлап, уларға яуап биреү. ( Артур ни эшләй?). З.Биишева “Баш3орт теле” шиғырын у3ытыусы тарафынан у3ыл1анды 72л9штере7.


5.

12.09




12.09




Мине4 ярат3ан уйыным.

1

Бе2 - у3ыусылар

6.

14.09




14.09




У3ытыусым 3аршылай.


1

Өлгө буйынса эш дәфтәрендә нөктәләр2е тоташтырыу элементтарына 5йр9не7 *5йл9м т525й беле7, 85йл9мде 87229р йыйылма8ынан айыра беле7. Картина буйынса һөйләй, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. Шартлы билдәләргә ярашлы һөйләмдәр тө2өү. У3ытыусының (Балалар ни эшләй2әр? У3ыусылар ниндәй булырға тейеш?) һорау2арын аңлап, уларға яуап биреү.

7.

17.09




17.09




Мине4 класым.

1

Бе2 – м9кт9пт9.

8.

19.09




19.09




*аумы, м9кт9п.

*орау 85йл9мд9ге интонация.



1

Шартлы билдәләр2е дәфтәргә төшөрөү.М9кт9п тема8ы буйынса 87229р2е 72л9штере7, 85йл9мд9р т525й беле7.*5йл9м (8орау, 5нд97, х9б9р ите7)2е 72 эсен9 алыуын к729те7 89м билд9л97.Картина буйынса һөйләү, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. Шартлы билдәләргә ярашлыһөйләмдәр тө2өү. Аудиоя2манан диалог-һорау2ы аңлау, һорау2арға яуап биреү.

9.

21.09




21.09




Мине4 м9кт9бем.

1




У3ыу 9сбаптары

10.

24.09




24.09




У3ыу 9сбаптары. *72. *72 моделе

1

Һү2, ижек моделдәрен белдергән шартлы билдәләр2е дәфтәргә төшөрөү.Уы3у 9сбаптарын д5р56 атау.Картина буйынса һөйләү, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. Шартлы билдәләргә ярашлы һү22әр табып, ижектәргә бүлеү. У3ытыусының һорау2арын аңлап, уларға яуап биреү. (Был нимә? Туп 3ай2а ята?)

11.

26.09




26.09




Мин м9кт9пк9 йыйынам. *7229ге ижект9р.



1

12.

28.09




28.09




#ай2а? Ним9? Һораҙары.


1

Уйынсы3тар.

13.

01.10




01.10




Мине4 уйынсы3тарым.

1

Һү2, ижек моделдәрен белдергән шартлы билдәләр2е дәфтәргә төшөрөү.*72 мен9н ижекте айыра беле7. *7229р2е ижект9рг9 б7леп 9йте7. Рус теленд9 89м баш3орт теленд9 87229р2е ижекк9 б7ле72е 5йр9не7 89м са1ыштырыу. Уйынсы3тар2ы д5р56 атау. Уйынсы3тар тема8ына б9йл9нешле текст т5257.Картина буйынса һөйләү. Аудиоя2манан диалогты аңлау, һорау2арға яуап биреү. (Магазинда ниндәй уйынсы3тар һатыла? Магазинда үңде нисек тоторға кәрәк?).

14.

03.10




03.10




Уйынсы3тар магазинында.

*7229р2е ижекк9 б7ле7.



1

Бе2 8анай бел9бе2.

15.

05.10




05.10




Бе2 8анай бел9бе2. Нис9? К7пме?

1

Эш дәфтәрендә һандар бирелгән һүрәттәр2е буяу.Баш3ортса 8анар1а 5йр9не7.Картина буйынса һөйләү.Диалог тө2өү. “Һан+исем(берлектә)” формулаһы буйынса һөйләү. У3ытыусы у3ыған һөйләмде аңлау.

16.

15.10




15.10




*андар донъя8ында. Р9т 8андары.

1

Нинд9й т56 матур?

17.

17.10




17.10




Т56т9р.

1

Эш дәфтәрендә бирелгән һүрәттәр2е төрлө тө6кә буяу.Бирелгән предметтар2ы һүрәтләү. У3ытыусы у3ыған һөйләмде аңлау.

18.

19.10




19.10




Нинд9й т56 матур?




Й9шелс9л9р.

19.

22.10




22.10




Й9шелс9л9р. Ним9? Ним9л9р?

1

Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләр2е тоташтырыу. Картина буйынса һөйләү, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. Аудиоя2манан диалогты аңлау, һорау2арға яуап биреү. (Ба3сала нимәләр ү6ә?Картуфты нимә менән йый2ың? Һе2 ата-әсәйеге2гә яр2ам итәһеге2ме?)


20.

24.10




24.10




Бе22е4 ба3са.

Ним9 мен9н? 8орау2ары.



1

Емеш – ел9кт9р.

21.

26.10




26.10




Емеш – ел9кт9р.

Тартын3ы 5нд9р

.


1

Өн моделен төшөрөү. %нд9р2е айыра беле7. Емеш-ел9кт9р исемд9рен 72л9штере7, улар2ы4 кеше организмына фай2алы я3тарын билд9л97.Картина буйынса һөйләрг9, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. У3ытыусы у3ыған һөйләмде аңлау

22.

29.10




29.10




Емеш – ел9к ба3са8ында.

%н моделе.



1

Магазинда.

23.

31.10




31.10




Магазинда.

1

Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләр2е тоташтырыу.Картина буйынса һөйләрг9, һорау бирергә, һорау2арға яуап бирергә, диалог тө2өргә 5йр9не7. Аудиоя2манан диалогты аңлау, (Һин магазинға икмәккә бараһыңмы?) һорау2арға яуап биреү.


24.

02.11




02.11




Мин 8атып алыусы.

1

#оштар.

25.

05.11




05.11




#оштар. *у2ын3ы 5нд9р.

1

Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләр2е тоташтырыу. Рус теленд9ге 5нд9р мен9н са1ыштырыу.Һүрәттәр буйынса һөйләү. Баш3ортостандағы 3оштар, уларға яр2ам итерг9 к9р9клекк9 т5ш5н57. У3ытыусы у3ыған йома3ты аңлау


26.

07.11




07.11




#анатлы ду6тарыбы2.

Н92ек, 3алын 5нд9р.



1

Т9н 5л5шт9ре.

27.

09.11




09.11




Т9н 5л5шт9ре. Н92ек, 3алын ижект9р.

1

Һөйләм ки6әктәре булған һөйләм моделен тө2өү. #алын, н92ек ижект9р2е айыра беле7.*5йл9мд9 85йл9м ки69кт9рене4 т919йен урыны булыуын 72л9штере7. Һүрәттәр буйынса һөйләү. У3ытыусы у3ыған һөйләмде аңлау. Т9н 5л5шт9ре атмаларын д5р56 9йт9 беле7.


28.

12.11




12.11




Ним9 эшл9й? 8орауы.

*5йл9м ки69кт9ре.



1

К5н режимы.

29.

14.11




14.11




К5н режимы.



1

Эш дәфтәрендә өлгө буйынса нөктәләр2е тоташтырыу. Һөйләмдә һү22әр2ең килеү тәртибен 72л9штере7.К5н режимы тура8ында 94г9м9л9 3атнашыу, 72 фекерен 9йтерг9 5йр9не7. *5йл9мд9 87229р 8анын билд9л9й беле7. Айырым 85йл9мд9р2е айыра беле7.Тел шымарт3ысты һөйләү. Аудиоя2манан тексты аңлау, һорау2арға яуап биреү. (Һин иртәнсәк зарядка яһайһыңмы? Уның сәләмәтлеккә ниндәй фай2аһы бар?) Тел шымарт3ыс ятлау.


30.

16.11




16.11




Мине4 к5н режимым.

1

!аил9

31.

26.11




26.11




!аил9. Ба6ым.

1

Эш д9фт9ренд9 я2ыу. !аил9 а1залары тура8ында 85йл97. Ба6ым төшөнсәһе менән танышыу, баш3ортса һү22әр2ә ба6ымдың 3уйылышын төшөнөү һәм телмәр2ә 3улланыу. Һорау һү22әренә ба6ымды дөрө6 3уйыу. Рус телендәге ба6ым менән сағыштырыу һәм һығымта яһау. Һорау интонацияһын дөрө6 3уйыу

32.

28.11




28.11




Бе22е4 1аил9.

1

33.

30.11




30.11




&телг9нд9р2е 3абатлау.

1

%6 кейемд9ре.

34.

03.12




03.12




%6 кейемд9ре.

1

Һөйләмдең тамамланған уй2ы белдереүен а4лау һәм практикала 3улланыу.

Интонацион һөйләм төр2әренә ми6алдар килтереү, ә6әр2ән таба белеү.

Тема буйынса у3ытыусы 85йл9г9нд9р2е и6т9 3алдырыу 89м 3абатлау


35.

05.12




05.12




#ыш3ы кейемд9р. Логик ба6ым.


1

36.

07.12




07.12




%6 кейемд9ре магазинында.

Х9б9р 85йл9мд9р.



1

Ая3 кейемд9ре.

37.

10.12




10.12




Ая3 кейемд9ре.

1

Һөйләмдең тамамланған уй2ы белдереүен а4лау һәм практикала 3улланыу. Телм9р29 логик ба6ым 3уя беле7. Тема буйынса м91л7м9тте 3абул ите7.*орау 85йл9мд9р2е д5р56 интонация мен9н 9йт9 беле7 89м 8орау 85йл9мд9р т525й беле7. Интонацион һөйләм төр2әренә ми6алдар килтереү, ә6әр2ән таба белеү.
  1   2


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет