Мазмұны кіріспе 6 негізгі бөлім
Математиканы оқытудың блоктық-модульдік технологиясының теориясы
жүктеу/скачать 145.15 Kb.
|
| 2.6.2.Математиканы оқытудың блоктық-модульдік технологиясының теориясы.
10-сыныптың барлық математика курсы алгебра мен геометрия курсын байланыстыратын негізгі оқу блоктарына бөлінеді. Алгебра курсын оқытудың негізгі объектілері:
Геометрия курсын зерттеудің негізгі объектілері
Осы немесе басқа блокты қарастыра отырып, мен оны оқу модульдеріне бөлемін, әр модуль белгілі бір дидактикалық жүктемені көтереді. Блоктан кіру және шығу кезінде білімді міндетті түрде бақылау. Мысалы, "көпбұрыштар"блогын ішінара қарастырыңыз 1. Блокқа кірген кезде өз бетінше жұмыс жүргізіледі , онда осы тақырыпты меңгеру үшін қажетті 7-10 сынып курсынан қажетті білім тексеріледі: * көпбұрыш ұғымы; * көпбұрыштардың түрлері; * көпбұрыштардың қасиеттері; * көпбұрыштардың аудандары; * түзудің және жазықтықтың перпендикуляр белгісі; * жазықтықтардың перпендикулярлық белгісі; * тетраэдрдің қасиеттері; * параллелепипедтің қасиеттері. Бұл жұмыс кезінде теориялық білім де, практикалық білім де тексеріледі, яғни оларды есептерді шешуде қолдану. Осы жұмыстың нәтижелері бойынша тақырыпқа кіріспе сабақ өткізіледі, онда теориялық материал қайталанады, жүйеленеді және өңделеді. Бұл модуль тақырыпқа енгізу, оның мақсаты, мәселені түзету және қою деп аталады. 2. Жаңа материалды зерттеу. Бұл модуль көбінесе проблемалық әңгіме элементтерімен дәріс түрінде өтеді, сонымен бірге көпбұрыш, оның түрлері мен элементтері (призмалар; пирамидалар; кесілген пирамида; тұрақты көпбұрыштар) туралы түсінік енгізіледі. Бұл кезеңде студенттер одан әрі жұмыста қолданылуы үшін тірек конспектісін жасауы керек. 3. Келесі модуль-семинар. Бұған дейін математикалық диктант міндетті түрде өткізіледі, ол студенттердің теориялық материалды қаншалықты меңгергенін және өз жазбаларында бағдарланғанын көрсетеді. Бірінші сабақта біз бүкіл сыныпта жұмыс істейміз, және әрқайсысы белгіні алмастан мәселені шешу үшін тақтаға шығамыз. Әрі қарай сабақ топтарда өткізіледі, әр топта ең көп дегенде 4 адамнан тұратын кеңесші болып табылатын мықты студент болуы керек. Басында осы модульде тірек тапсырмалар қойылады - қарастырылып отырған сандар элементтерінің өзара байланысы туралы; - фигуралардың құрылысы. Екінші кезеңде топтар қабілеттілік деңгейі бойынша құрылады және оларға күрделілік дәрежесі бойынша сараланған тапсырмалар беріледі. Аяқтағаннан кейін оқушылар орындалған жұмыс бойынша есеп береді. 4. Келесі модуль-бұл басқару. Әр модульдің соңғы кезеңі-үш қиындық деңгейіне ие білім мен дағдыларды бақылау. Оқу блогының соңында тест міндетті түрде өткізіледі, оның мақсаты студенттердің теориялық және практикалық білімдерін , анықтамалық реферат, сондай-ақ үй тапсырмасы болған кезде тексеру болып табылады. Қорытынды белгі келесі критерийлер бойынша қойылады: а) ауызша жеке сауалнама (бірінші сабақтағы жұмыс және математикалық диктант); б)дәптер жүргізу (топтық жұмыстар бойынша есеп); в)бақылау жұмысы (сынақ); г) үй жұмыстарын орындау. Жұмыс істеген уақыт ішінде оқушылардың оқуға деген көзқарасы өзгерді, олар өздерінің білімдері бірнеше сатыда қадағаланатынын түсінеді. Сонымен қатар, олар әр блокты зерттеуге байсалды қарайды, сондықтан білім күшті және жүйелі болады. Сонымен қатар, мұғалім жазалау органының рөлінде емес, жалпы істе серіктес болады. Жыл басында кейбір оқушылар математикаға бей-жай қарамайды, топтарда кеңесші болады. Блокты зерттеу схемасы 1. Модульге енгізу 2. Дәріс 3. Практикум 4. Түзету 5. Есепке жатқызу. 10-сыныпта "Тригонометрия" оқу блогының бір бөлігін талдаймыз. Тақырыпқа кіре берістегі жұмыс. 1 нұсқа 1) теңдеуді шешіңіз. 2) өрнекті жеңілдетіңіз. 3) теңсіздіктер жүйесін шешіңіз. 4) функциялардың графигін құрыңыз және қасиеттерді тізімдеңіз. y=-x2+2x-4. 5) функцияны анықтау аймағын табыңыз. 6) Өз жылдамдығы 8 км/сағ болатын Катер өзен бойымен 15 км-ге тең, ағысы бойынша және ағысқа қарсы жүріп өтті. Егер бүкіл жолға кететін уақыт 4 сағатқа тең болса , өзеннің жылдамдығын табыңыз. 2 нұсқа 1) теңдеуді шешіңіз. 2) өрнекті жеңілдетіңіз. 3) теңсіздіктер жүйесін шешіңіз. 4) функцияның графигін құрыңыз және қасиеттерді тізімдеңіз . y=2x2+4x-2.5 5) функцияны анықтау аймағын табыңыз. 6) А қаласынан в қаласына , олардың арасындағы қашықтық 120 км, бір уақытта екі велосипедші шықты. Олардың біріншісінің жылдамдығы екіншісінің жылдамдығынан 3 км/ сағ жоғары, сондықтан ол қалаға 2 сағат бұрын келді. Велосипедшілердің жылдамдығын анықтаңыз. Әрине, кіру тестінің орындалуын бәрі бірдей жеңе бермейді, сондықтан менің бастапқы кезеңдегі міндетім-жақын арада надандықты жою үшін жұмысты құру. Осыған байланысты сынып үш топқа бөлінеді. 1 топ. Жеткілікті базасы бар және "5" және "4" кіру жұмыстарын орындаған балалар кеңесші болады. 2 топ. Кейбір көріністері бар және қысқа уақыт ішінде жетіспейтін білімді қалпына келтіре алатын балалар. Олар кіріс жұмысын "3"деңгейінде орындады. 3 топ. Өте әлсіз базасы бар әлсіз жігіттер жақын арада оларға көбірек көңіл бөледі. Негізгі міндет-бірінші модульден кейін (тақырыпқа енгізу) екінші топтағы балалар бірінші, ал үшінші топтан екінші топқа өтті, ал соңғысында мүмкіндігінше аз оқушылар қалды Осы блокты зерттеуді жоспарлау: 1. Тригонометриялық өрнектер; 2. Тригонометриялық теңдеулер; 3. Тригонометриялық функциялар. Блокты зерттеуге көшу кезінде оқушыларға үйде өз бетінше жұмыс жасау үшін тригонометрияның тарихынан материал таңдау ұсынылады. Дәрістің бірінші сабағында берілген тақырып бойынша баяндамалар тыңдалады. жүктеу/скачать 145.15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|