Методические указания по освоению дисциплины «Теплофизика»

19 
2. 
Технология интерактивного обучения – реализуется в форме учеб-
ных заданий, предполагающих взаимодействие обучающихся, использование ак-
тивных форм обратной связи; применяется при проведении занятий семинар-
ского типа. 
3. Технология электронного обучения – реализуется при выполнении учеб-
ных заданий с использованием электронной информационно-образовательной 
среды Академии, информационно-справочных и поисковых систем, проведении 
автоматизированного тестирования и т.д.; применяется при проведении занятий 
семинарского типа, самостоятельной работ 
 
9.1. Рекомендации для преподавателей 
Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель 
– формирование ориентировочной основы для последующего усвоения обучаю-
щимися учебного материала. В ходе лекции преподаватель, применяя методы 
устного изложения и показа, передает обучающимся знания по основным, фун-
даментальным вопросам дисциплины «Теплофизика». 
Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво, убедительно и дока-
зательно раскрыть основные теоретические положения изучаемой дисциплины, 
нацелить обучающихся на наиболее важные вопросы, темы, разделы дисци-
плины, дать им установку и оказать помощь в овладении научной методологией 
(методами, способами, приемами) получения необходимых знаний и примене-
ния их на практике. 
К лекции как к виду учебных занятий предъявляются следующие основные 
требования: 
 научность, логическая последовательность изложения учебных вопросов; 
 конкретность и целеустремленность изложения материала; 
 соответствие отводимого времени значимости учебных вопросов; 
 соответствие содержания лекции принципам обучения, требованиям руко-
водящих документов; 
 наглядность обучения; формирование у обучаемых потребности к самосто-
ятельному углублению знаний; 
 изложение материала с учетом достигнутого уровня знаний. 
При подготовке и проведении занятий семинарского типа преподавателю, 
ведущему дисциплину, в первую очередь необходимо опираться на настоящую 
рабочую программу, в которой определены количество и тематика лабораторных 
работ и практических занятий. 
Для каждого занятия определяются тема, цель, структура и содержание. 
Исходя из них, выбираются форма проведения занятия (комбинированная, само-
стоятельная работа, фронтальный опрос, тестирование и т.д.) и дидактические 
методы, которые при этом применяет преподаватель (индивидуальная работа, 
работа по группам, деловая игра и пр.).

20 
Современные требования к преподаванию обуславливают использование 
визуальных и аудио-визуальных технических средств представления информа-
ции: презентаций, учебных фильмов и т.д.
Для обеспечения самостоятельной работы обучающихся по дисциплине 
преподавателем разрабатываются методические рекомендации по организации 
самостоятельной работы. 
При разработке заданий для самостоятельной работы необходимо выпол-
нять следующие требования: 
 отбор и изложение материала должны обеспечивать достижение целей, из-
ложенных в квалификационной характеристике, и понимание прикладного 
значения данного курса для своей профессии; 
 материал заданий должен быть методологичен, осознаваем и служить 
средством выработки обобщенных умений; 
 при составлении заданий следует формулировать их содержание в контек-
сте специальности. 
 
9.2. Рекомендации для обучающихся 
 
Самостоятельная работа обучающихся направлена на углубление и закреп-
ление знаний, полученных на лекциях и других видах занятий, выработку навы-
ков самостоятельного приобретения новых, дополнительных знаний, подготовку 
к предстоящим учебным занятиям и промежуточной аттестации. 
Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печат-
ными источниками информации (конспектом, книгой, документами), информа-
ционно-справочными системами и базами данных (раздел 8 настоящей про-
граммы). 
Вопросы, отнесенные на самостоятельное изучение (раздел 5 настоящей 
программы), даются преподавателем в ходе лекций и (или) занятий семинар-
ского типа. При этом обучающемуся необходимо уяснить и записать вопросы, 
посмотреть рекомендованную литературу и наметить общую структуру изуче-
ния вопроса в виде плана или схемы. Затем изучить информацию по вопросу, 
при этом рекомендуется вести конспект, куда вносится ключевая информация, 
формулы, рисунки. Перечитать сделанные в конспекте записи. Убедиться в яс-
ности изложенного, при необходимости дополнить записи. 
В ходе лекций и (или) занятий семинарского типа обучающийся ведет кон-
спект кратко, схематично, последовательно с фиксированием основных положе-
ний, выводами, формулировками, обобщениями, помечает важные мысли, выде-
ляет ключевые слова, термины. Для закрепления знаний после занятия рекомен-
дуется перечитать материал и записать вопросы, которые не ясны из прочитан-
ного. По этим вопросам необходимо обратится к учебной литературе и, если в 
результате работы с учебной литературой остались вопросы – следует обра-
титься за разъяснениями к преподавателю в часы консультаций. 

21 
При подготовке к практическим занятиям обучающемуся необходимо изу-
чить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, учесть 
рекомендации преподавателя. 
Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии 
с ФГОС ВО по специальности 20.05.01 Пожарная безопасность (уровень специа-
литета). 
 

22 
УТВЕРЖДЕНО
Протокол заседания кафедры физики, математики и информационных 
технологий
№_____ от_________________ 

жүктеу/скачать 410.12 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: