Методическая разработка особенности обучения двигательным действиям детей зпр на уроках физической культуры во 2 классе
жүктеу/скачать 225.83 Kb.
|
Выводы по 2 главе.В заключение нашего исследования, можно сделать вывод, что цель работы достигнута, а гипотеза подтверждена. Проблема обучения физическим действиям школьников с ЗПР 2 класса решалась посредством следующих задач исследования: 1. Определен уровень физической подготовки детей с задержкой психического развития и детей с нормой в физическом развитии. 2. Изучены возможности и отобраны наиболее эффективные физические упражнения и методы для коррекции двигательных нарушений. 3. Разработана программа коррекции основных двигательных действий у детей 2 класса с задержкой психического развития. 4. Проанализированы и обработаны данные экспериментальной работы. Экспериментально доказана эффективность коррекционно-развивающей программы для повышения уровня развития физических качеств и основных движений у детей с ЗПР. - диагностика определила уровень физической подготовки детей с задержкой психического развития и детей с нормой в физическом развитии, позволила выявить низкий уровень развития физической подготовки у детей ЗПР. - Изучена специальная литература, по особенностям развития, обучения детей с ЗПР, что позволило выбрать наиболее эффективные физические упражнения и методы для коррекции двигательных действий и составить коррекционно-развивающую программу. - Выявлены проблемы на ранних стадиях развития, своевременно спланирован план действий по коррекции, выравниванию и устранению негативных проявлений мешающих ребенку в освоении школьной программы, правильно подобраны специальные, подводящие упражнения, формы и методы коррекции, способствующие росту физических качеств детей ЗПР в экспериментальной группе - Эффективность коррекционно-развивающей программы доказана, наблюдается высокий показатель динамики всех физической качеств у детей с ЗПР в экспериментальном классе. Средний прирост за учебный год составил 38,8% по сравнению с классом, обучающимся по образовательной программе ЗПР физическая культура составил 24.5%. (Приложение 2) - Достоверность результатов доказывает математическая обработка данных. - Коррекционно-развивающая программа обеспечила социализацию детей этой категории; создана комфортная коррекционно-развивающей образовательная среда для детей с ЗПР, построенная с учетом их образовательных потребностей. Литература Аксенова О. Э. Адаптивная физическая культура в школе. Начальная школа/ О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев// Под общей редакцией С. П. Евсеева, СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. Антонюк, С.Д. Воспитание координационных способностей у детей с особенностями психического развития / С.Д. Антонюк. // Адаптивная физическая культура. 2001. - №03. - С. 22-23. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям / М.М. Боген. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с. Галочкин, Ю.Г. Физиологические основы организации двигательных действий человека: учеб. пособие. Волгоград, 1991. - 60 с. Дмитриев, C.B. Теория и технология образовательного развития при обучении двигательным действиям в сфере адаптивной физической культуры / C.B. Дмитриев. // Адаптивная физическая культура. 2008. -№1. - С. 4-10. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура в практике работы с инвалидами и другими маломобильными группами населения: Учебное пособие / С.П. Евсеев и др. - М.: Советский спорт, 2014. - 298 c. Евсеев, Ю.И. Физическая культура: Учебное пособие / Ю.И. Евсеев. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 444 c. Елизарова, Е.М. Физическая культура 2-4 классы. Уроки двигательной активности. / Е.М. Елизарова. - М.: Советский спорт, 2013. - 95 c. Каинов, А.Н. Физическая культура 1-11классы: комплексная программа физического воспитания учащихся В.И. Ляха, А.А. Зданевича. / А.Н. Каинов, Г.И. Курьерова. - М.: Советский спорт, 2013. - 171 c. Колодницкий Г. А., Кузнецов В. С. Физическая культура. 1- 4 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы; Просвещение - Москва, 2013. Лях В.И.: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2012 Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. «Критерии оценки успеваемости учащихся и эффективности деятельности учителя физической культуры», (методические рекомендации), М., 1992. Лях В.И., Зданевич А.А. «Комплексная программа физического воспитания учащихся I-ХI классов». Холодов Ж.К.: Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Академия, 2012 Листова М.Л. «Выносливость - важный показатель здоровья человека» // Физическая культура в школе. - 2010. - № 5. - С. 39 - 40. Нормативные акты Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 г. № 373( с изменениями, утвержденными приказами Минобрнауки России от 26.11.2010 г. N 1241;от 22.09.2011 г N 2357; от 18.12.2012 г. N 1060; от 29 декабря 2014 г. N 1643 и от 31 декабря 2015 г. N 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г № 373»). Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
1. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов: учеб. пособие / под ред. С.П. Евсеева, A.C. Солодкова. СПб.: СПбГАФК, 1996.-95 с. 2. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 448 с. 3. Антонюк, С.Д. Воспитание координационных способностей у детей с особенностями психического развития / С.Д. Антонюк. // Адаптивная физическая культура. 2001. - №3. - С. 22-23. 4. Арапова-Пискарева, Н. О проблемах преемственности, подготовки к школе и раннего обучения / Н. Арапова-Пискарева // Дошкольное воспитание. 2004. - №5. - С. 2-6. 5. Артышко, C.B. Особенности организации и методики работы с детьми дошкольного возраста, имеющими отклонения в развитии / C.B. Артышко. // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. -2006.-№1.- С. 24-26. 6. Архипенко, Г. Развитие речи младших дошкольников с недостатками зрения / Г. Архипенко. // Дошкольное воспитание. 2005. - №5. - С. 81-84. 7. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. - 192 с. 8. Баландин, В.А. Использование подвижных игр для развития познавательных процессов детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: учеб. пособие / В.А. Баландин. Краснодар, 1999. — 104 с. 9. Бальсевич, В.К. Что нужно знать о движениях человека / В.К. Бальсе-вич. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1997.-№2.- С. 46-50. 10. Барабаш, O.A. Технология оценки технической подготовленности школьников с умственной отсталостью (на примере оценки техники легкоатлетических видов) / O.A. Барабаш. // Адаптивная физическая культура. 2006. - №3. - С. 23-27. 11. М.Баряев, A.A. Коррекция психомоторных и сенсорно-перцептивных нарушений учащихся с задержкой психического развития элементами спортивных игр: автореф. дис. . канд. пед. наук / A.A. Баряев. СПб.: СПбНИИФК, 2006. - 24 с. 12. Бегидова, Т.П. Программированный метод обучения гимнасток в движении Специальной Олимпиады / Т.П. Бегидова. // Адаптивная физическая культура. 2007. - №4. - С. 37-39. жүктеу/скачать 225.83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|