Методические приёмы, направленные на развитие и умение учащихся формулировать и задавать вопросы, в преподавании самопознания



жүктеу 28.63 Kb.
Дата12.07.2016
өлшемі28.63 Kb.
Методические приёмы, направленные на развитие и умение учащихся формулировать и задавать вопросы, в преподавании самопознания

(из опыта работы).
Кузоватова Т.Н., Куркина И.Н.,

учителя русского языка и литературы ОСШ № 16 города Караганды
На уроках самопознания учитель использует методические приёмы, направленные на развитие и умение учащихся формулировать и задавать вопросы. Например, на уроке «Об отзывчивости и равнодушии» учащиеся в течение всего урока так или иначе отвечают на вопрос-проблему: «Почему равнодушие можно сравнить с болезнью?» И они находят ответ на всех этапах урока.

Чаще всего на уроках используется приём «размышление над ситуацией». Применяя полученные в ходе урока знания, ученики формулируют вопросы по данной ситуации. Идет урок в 5 классе на тему «Характер человека». Учащимся предлагается осмыслить несколько ситуаций. Ситуация первая: Ребята опоздали на урок. Чем они мотивировали свое опоздание? Давайте послушаем их ответы:

-Папа меня уговаривал позавтракать, а я отказывался. Время было потеряно…

-Мама забыла завести часы, и мы проспали

вчера не напомнил маме, что мне нужна майка на физкультуру. Мама начала гладить, а я опоздала.

Дети сами формулируют вопросы. Примерно следующие:



  • Какие обязанности не выполнили дети? Почему?

  • Какие черты характера у них проявились?

  • От каких привычек им надо избавиться?

В методическом приёме «живая беседа» рождаются вопросы, которые помогают глубже осмыслить содержание темы урока. Так на тему «Мир человеческих отношений» рождаются вопросы:

-Что значит понимать другого человека?

-К чему может привести непонимание?

-Трудно ли принять точку зрения другого?

-Всегда ли надо принимать точку зрения другого? Почему?

Преломляя через собственный опыт, учащиеся стараются выразить своё отношение к конкретным ситуациям, привлекая с помощью вопросов других учеников.

Один из приёмов «творческая деятельность учащиеся», раскрывая потенциал учащихся, учит их общению, умению задавать вопросы в совместной деятельности, формирует уверенность в своих творческих возможностях, помогает выразить отношение к предмету. В качестве примера приведем стихотворение А.Фрибус, ученицы 11 класса:

…Исполнилось наше желанье-

Ввели урок самопознанья!

На нем мы можем размышлять,

Профессию какую выбирать.

И новое в себе открыть,

Понять, как важно нам любить

И чувствовать любовь других…

О светлом будущем мечтать,

Себя как личность сознавать.

И рассказать всем не спеша,

Что чувствует твоя душа…

Легко и свободно на этом уроке,

Мы верим, что новая жизнь на пороге,

А в классе проблемы свои отпускаем

И новые силы в себе открываем.

Читаем мудрые слова,

От них « светлеет» голова.

Наш добрый и мудрый учитель -

Нового общества строитель -

Всегда поможет нам советом,

Не медлит с честным он ответом.

Этот урок мы очень любим,

Его мы точно не забудем,



Его нельзя нам отменить-

Самопознанье учит жить!

Литература:


  1. Сб. программ по самообразованию для организаций среднего образования. – Алматы: ННПООЦ «Бобек», Институт гармоничного развития человека, 2010.

  2. Джадрина М.Ж., Саинова Л.А., Кажигалиева Ж.Б. и др. Самопознание: Учебники для 5-11 классов общеобразовательной школы. – Алматы: Бобек, 2010.

  3. Джадрина М.Ж., Саинова Л.А., Кажигалиева Ж.Б. и др. Самопознание: Методические пособия для 5-11 классов общеобразовательной школы - Алматы: ННПООЦ «Бобек», 2010.


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет