Методические рекомендации для практических занятий по дисциплине «Гигиена питания» Специальность: 051102 «Общественное здравоохранение»



бет2/6
Дата25.02.2016
өлшемі0.54 Mb.
#24874
түріМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6

Тестовые вопросы

1. С учетом каких факторов разработаны величины потребностей в пищевых веществах и энергии?

1. Пола, возраста и характера трудовой деятельности

2. Профессиональной патологии

3. Влияния факторов внешней среды

4. Интенсивности обменных процессов

5. Только характера трудовой деятельности



2. Что является основанием при определении потребности в энергии взрослого трудоспособного населения?

1. Особенности физического развития

2. Возрастные особенности обмена веществ

3. Особенности интеллектуального развития

4. Продолжительность жизни

5. Особенности духовного развития



3. Какие сведения необходимы для определения соответствия питания производимым энергетическим затратам?

1. О количестве поступающих белков, жиров и углеводов

2. О соотношении заменимых и незаменимых аминокислот

3. Об обеспеченности витаминами

4. О количественной полноценности белков

5. Об энергетической ценности получаемого пищевого рациона



4. Какое количество профессиональных групп предусмотрено в “Нормах физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии”?

1. 4 группы

2. 5 групп

3. 6 групп

4. 7 групп

5. 8 групп



5. Какое количество профессиональных групп предусмотрено в “Нормах физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии” для женщин?

1. 4 группы

2. 5 групп

3. 6 групп

4. 7 групп

5. 8 групп



6. Какая профессиональная группа не предусмотрена в “Нормах физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии”?

1. Научные и медицинские сотрудники

2. Спортсмены

3. Строительные рабочие

4. Сельскохозяйственные рабочие

5. Горнорабочие



7. Какие группы населения не предусмотрены в “Нормах физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии”?

1. Дети и подростки

2. Взрослые мужчины и женщины

3. Больные

4. Беременные и кормящие

5. Лица престарелого и старческого возраста



1. Тема № 3: «Методы изучения питания разных групп населения».

2. Цель: формировать знания о методах изучения питания разных групп населения.

3. Задачи обучения: раскрыть сущность методов изучения питания разных групп населения.

4. Основные вопросы темы:

1. Статистико-экономический балансовый метод изучения питания.

2. Статистико-экономический бюджетный метод изучения питания.

3. Социально-гигиенический анкетный метод изучения питания.

4. Социально-гигиенический опросно-весовой метод изучения питания.

5. Социально-гигиенический весовой метод изучения питания.

6. Социально-гигиенический метод изучение питания по отчетам.

7. Социально-гигиенический метод изучения питания по меню-раскладкам.

8. Социально-гигиенический лабораторный метод изучения питания.

9. Антропометрические методы изучения адекватности питания по пищевому статусу.

10. Биохимические методы изучения адекватности питания по пищевому статусу.

11. Иммунологические методы изучения адекватности питания по пищевому статусу.

12. Клинические методы изучения адекватности питания по пищевому статусу.

13. Социологические методы изучения адекватности питания по пищевому статусу.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.-224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Тестовые вопросы

1. Укажите основные направления изучения фактического питания населения?

1. Биохимическое

2. Социально-гигиеническое

3. Социально-экономическое

4. Балансовое

5. Индивидуальное



2. Методы изучения социально-экономических основ питания населения:

1. Анкетный

2. Балансовый

3. Опросно-весовой

4. Химический

5. Бюджетный



3. Методы изучения семейного или индивидуального питания населения:

1. Бюджетный

2. Анкетный

3. Опросно-весовой

4. Весовой

5. Изучения питания по меню-раскладкам



4. Расчетные методы изучения питания населения в коллективах:

1. По отчетам

2. По меню-раскладке

3. Весовой

4. Лабораторный

5. Анкетный



5. Методы изучения организованного питания населения?

1. Анкетный

2. Бюджетный

3. Балансовый

4. Меню-раскладка

5. Расчетный



6. В зависимости от состояния фактического питания пищевой статус может быть:

1. Обычный

2. Оптимальный

3. Избыточный

4. Недостаточный

5. Благоприятный



7. Элементами рационального питания является:

1. Физическая нагрузка

2. Лабораторные исследования

3. Качественное и количественное соотношение пищевых веществ

4. Режим питания

5. Сбалансированность белков, жиров, углеводов



8. Что понимается под правильным режимом питания?

1. Потребление белков

2. Потребление жиров

3. Витаминная обеспеченность

4. Кратность приема пищи в течении дня

5. Количественное распределение пищи по отдельным приемам.



9. Укажите, что определяет количественную характеристику питания:

1. Кулинарная обработка продуктов

2. Ассортимент блюд

3. Соотношение минеральных веществ

4. Соотношение между белками, жирами и углеводами

5. Калорийность



10. Какие заболевания могут развиться у детей при резкой недостаточности животного белка в рационе питания?

1. Алиментарная дистрофия

2. Квашиоркор

3. Маразм

4. Ожирение

5. Избыточный вес



Кредит № 3
1. Тема № 1: «Гигиеническая экспертиза пищевых продуктов. Порядок проведения и этапы гигиенической экспертизы».

2. Цель: формировать навыки проведения гигиенической экспертизы пищевых продуктов.

3. Задачи обучения: ознакомить с основными этапами проведения гигиенической экспертизы, дифференцировать гигиеническую экспертизу от других видов экспертиз пищевых продуктов, составлять заключение о качестве продуктов.

4. Основные вопросы темы:

  1. Гигиеническая экспертиза – определение, основная цель проведения экспертизы.

  2. Виды гигиенической экспертизы, осуществляемые органами государственного санитарного надзора.

  3. Показания для проведения внеплановой гигиенической экспертизы, ее основная задача.

  4. Этапы проведения гигиенической экспертизы пищевых продуктов.

  5. Источники данных о продукте.

  6. Порядок осмотра партии продуктов, количество вскрываемых мест.

  7. Порядок и методика определения органолептических свойств продуктов.

  8. Из каких частей состоит акт гигиенической экспертизы пищевых продуктов.

  9. В каких случаях и с какой целью продукты направляются для лабораторного исследования.

  10. Понятие об исходном и среднем образце продуктов.

  11. Правила отбора образцов для лабораторного исследования.

  12. Порядок и сроки исследований образцов.

  13. Требования, предъявляемые к составлению заключения лабораторного исследования образца продукта.

  14. Виды заключения по партии пищевых продуктов.

  15. Понятия о фальсифицированных продуктах и продуктах-суррогатах.

  16. Порядок уничтожения забракованных продуктов.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. С.6-12, 143-151.

2. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г. С.118-166.

3. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

4. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000. С

5. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

6. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г. С.159-162.

7. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

8. Учебное пособие. Товароведение и экспертиза мясных, молочных и рыбных товаров. Шепелев А.Ф., Печенежская И.А. Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Укажите, какое из определений более полно отражает понятие «санитарно-эпидемиологическая экспертиза пищевых продуктов»?

1. пищевая ценность продукта.

2. безопасность продукта для целей питания в натуральном виде.

3. комплекс практических мероприятий, направленных на выяснение качественного состояния пищевых продуктов с целью установления возможности и порядка реализации для целей питания

4. совокупность полноценности и санитарно-эпидемической безвредности продуктов, определяющих степень пригодности их для питания.

5. биологическая ценность продукта



2. Какие показатели определяют качество пищевых продуктов:

1. пищевая ценность

2. биологическая ценность

3. показатель безвредности

4. показатель, отражающий количественную и качественную стороны продуктов питания

5. наличие сертификатов, в которых указаны показатели полноценности продуктов питания



3. Укажите основную задачу плановой санитарно-эпидемиологической экспертизы пищевых продуктов.

1. Общий осмотр партии

2. Выявление органолептических изменений

3. Лабораторное исследование образцов пищевых продуктов

4. Экспертиза отходов муки, крупы

5. Все верно



3. Дайте определение понятию «качество пищевых продуктов»:

1. показатель санитарно-эпидемиологической безупречности продуктов

2. совокупность показателей пищевой и биологической ценности продуктов

3. показатели доброкачественности пищевых продуктов

4. совокупность свойств пищевой и биологической полноценности и санитарно-эпидемической безвредности продуктов, определяющих пригодность их для питания

5. качественная характеристика доброкачественности продуктов питания



4. В каких случаях осуществляется внеплановая санитарно-эпидемиологической экспертиза?

1. При возникновение разногласий между УСЭН и хозяйственными организациями

2. При нарушении технологии производства пищевых продуктов

3. При возникновении пищевых отравлений

4. Осуществляется в порядке текущего санитарного надзора

5. Осуществляется в порядке предупредительного санитарного надзора



5. Подготовительный этап санитарно-эпидемиологической экспертизы включает:

1. вскрытие отдельных единиц упаковки и выемка проб для органолептических исследований

2. ознакомление с нормативными документами, устанавливающие требования к производству определенного продукта

3. ознакомление с маркировкой и предупредительными надписями на таре

4. составление акта экспертизы

5. определение состояния тары, условий хранения, внешнего вида продукта



6. Какие продукты не подлежат санитарно-эпидемиологической экспертизе?

1. Продукты без маркировки, сопроводительных документов

2. Готовые блюда (при отсутствии санитарных показателей)

3. Пищевые продукты, изъятые органами милиции у частных лиц

4. Продукты в мягкой таре

5. Продукты, загрязненные амбарными вредителями



7. Внеплановая санитарно-эпидемиологическая экспертиза проводится:

1. по поручению вышестоящей инстанции

2. в порядке предупредительного санитарного контроля

3. при возникновении разногласий между УСЭН и хозяйственными организациями, имеющими гигиеническое значение

4. при текущем санитарном контроле

5. в порядке арбитража



8. В какой последовательности проводят органолептические исследования определения запаха и вкуса:

1. мясо-сельдь-сахар

2. сахар - мука- мясо- сельдь соленая

3. сельдь - мясо-мука-сахар

4. мясо-сахар-мука

5. сельдь соленая - мука-сахар



9. Какие показатели не относятся к органолептическим?

1. Внешний вид продукта

2. Запах

3. Цвет


4. Микробиологическое обсеменение

5. Химический состав



10. По каким показателям оценивается состояние упаковки при санитарно-эпидемиологической экспертизе пищевых продуктов?

1. Вид, характер и материал наружной и внутренней упаковки

2. Маркировка и этикетка упаковки

3. Сохранность (поломки, помятость, разрывы и т.д.)

4. Объем партии

5. Цветное оформление


1. Тема № 2: «Пищевая и биологическая ценность зерна и зерновых продуктов (муки, крупы, хлеба)».

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности зерна и зерновых продуктов.

3. Задачи обучения: ознакомить с пищевой и биологической ценностью зерна и зерновых продуктов.

4. Основные вопросы темы:

  1. Значение зерновых продуктов в питании человека.

  2. Строение зерна, биологическая ценность составных частей зерна.

  3. Зерновые продукты – как основной источник углеводов и витаминов группы В.

  4. Продукты переработки зерна (крупы, мука).

  5. Пищевая и биологическая ценность различных круп.

  6. Пищевая и биологическая ценность муки.

  7. Гигиенические показатели качества муки. Фортификация муки.

  8. Снижение качества зерна.

  9. Порча зерна.

  10. Насекомые - амбарные вредители.

  11. Правила и условия хранения зерна.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. С.6-12, 143-151.

2. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г. С.118-166.

3. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

4. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000. С

5. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

6. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г. С.159-162.

7. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

8. Учебное пособие. Товароведение и экспертиза мясных, молочных и рыбных товаров. Шепелев А.Ф., Печенежская И.А. Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Какие части можно выделить в строение зерна?

1. оболочки, зародыш

2. зародыш, эндосперм

3. оболочки, зародыш, эндосперм

4. чешуя, эндосперм, зародышевая часть

5. оболочки, эндосперм



2. В какой части зерновых содержится наибольшее количество минеральных веществ?

1. оболочки, эндосперм

2. эндосперм

3. зародыш, эндосперм

4. оболочки

5. зародыш

3. В какой части зерновых сконцентрированы в наибольшем количестве витамины?

1. оболочки, эндосперм

2. эндосперм

3. зародыш, эндосперм

4. оболочки

5. зародыш



4. Дефицит, какой аминокислоты является общим для всех зерновых продуктов.

1. лизин


2. лецитин

3. изолейцин

4. триптофан

5. лейцин



5. К снижению, каких веществ приводит производство муки высших сортов?

1. белков

2. минералов

3. жиров


4. углеводов

5. витаминов



6. В чем заключается основная ценность большинства зерновых культур?

1. высоким содержанием белков

2. высоким содержанием жиров

3. высоким содержанием углеводов

4. высоким содержанием жирорастворимых витаминов

5. высоким содержанием незаменимых аминокислот



7. Какие нарушения режима хранения зерна приводят к интенсивному развитию микроорганизмов и их токсинов.

1. пониженная температура

2. повышенная температура

3. пониженная влажность

4. повышенная влажность

5. естественное освещение



8. Какое заболевание (отравление) развивается при употреблении муки, зараженной спорыньей.

1. фузариоз

2. афлатоксикоз

3. Уровская болезнь

4. эрготизм

5. триходесмотоксикоз



9. В каких крупах содержится наибольшее количество клетчатки?

1. овсяная крупа

2. манная крупа

3. гречневая крупа

4. рис

5. пшено


10. В каких крупах содержится минимальное количество клетчатки?

1. овсяная крупа

2. манная крупа

3. гречневая крупа

4. рис

5. перловая крупа



1. Тема № 3: «Пищевая и биологическая ценность молока и молочных продуктов»

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности молока и молочных продуктов.

3. Задачи обучения: ознакомить со значением молока и молочных продуктов в питании, раскрыть сущность пищевой и биологической ценности молока.

4. Основные вопросы темы:

1. Значение молока и кисломолочных продуктов в питании населения.

2. Особое значение молока и кисломолочных продуктов в питании детей, людей пожилого возраста и больных.

3. Пищевая и биологическая ценность молока различных лактирующих животных.

4. Кобылье и верблюжье молоко.

5. Структура и аминокислотный состав белков молока.

6. Жиры и углеводы молока. Минеральные вещества, витамины молока.

7. Кисломолочные продукты как нормализаторы кишечной микрофлоры. Национальные кисломолочные продукты.

8. Творог, сыр: пищевые и биологические свойства.

9. Санитарные требования к качеству молока и молочных продуктов.

9. Санитарно-эпидемиологическая роль молока.

10. Болезни животных, передающиеся человеку через молоко.

11. Контаминация молока ксенобиотиками.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. С.6-12, 143-151.

2. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г. С.118-166.

3. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

4. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000. С

5. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

6. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г. С.159-162.

7. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

8. Учебное пособие. Товароведение и экспертиза мясных, молочных и рыбных товаров. Шепелев А.Ф., Печенежская И.А. Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Какой белок представлен только в молоке и молочных продуктов?

1. миоген

2. эластин

3. глобулин

4. овоглобулин

5. лактоальбумин



2. Какой углевод содержится в молоке?

1. лактоза

2. фруктоза

3. мальтоза

4. крахмал

5. гликоген



3. Как реализовать партию молока, полученную от коров больных бруцеллезом:

1. непригодно к употреблению

2. списать на корм скоту по согласованию с ветнадзором

3. кипячение в хозяйстве (в течение 5 минут)

4. признать условно годной после удаления жира путем сепарирования

5. реализовать без ограничений



4. Содержание, какого витамина в молоке подвержено сезонным колебаниям?

1. тиамина

2. витамина С

3. витамина К

4. витамина Д

5. витамина А



5. Укажите, какой показатель характеризует свежесть молока?

1. плотность

2. кислотность

3. сухой остаток

4. обезжиренный остаток

5. бактериальная обсемененность



6. Белок молока и молочных продуктов:

1. актин


2. коллаген

3. миозин

4. казеин

5. овоальбумин



7. Как реализовать партию молока, полученную от коров больных ящуром?

1. уничтожить

2. списать на корм скоту по согласованию с ветнадзором

3. обезжирить

4. реализовать без ограничений

5. использовать после кипячения внутри хозяйства в течение 5 минут



8. Как реализовать партию молока, полученную от коров больных сибирской язвой?

1. уничтожить

2. списать на корм скоту по согласованию с ветнадзором

3. обезжирить

4. реализовать без ограничений

5. использовать после кипячения внутри хозяйства в течение 5 минут



9. Укажите единицу измерения кислотности молока:

1. градус Цельсия

2. градус Тернера

3. процент

4. ккал

5. грамм


10. Укажите кислотность пастеризованного коровьего молока с жирностью 2,5%:

1. 10 0Т

2. 15 0Т

3. 21 0Т

4. 30 0Т

5. 35 0Т



1. Тема № 4: «Пищевая и биологическая ценность мяса и мясных продуктов (колбасных изделий)»

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности мяса, колбасных изделий.

3. Задачи обучения: раскрыть сущность значения мяса в питании, пищевой и биологической ценности мяса и колбасных изделий.

4. Основные вопросы темы:

1. Значение и роль мяса и мясных продуктов в питании человека.

2. Пищевая и биологическая ценность различных видов мяса.

3. Мясо и мясные продукты, как источники полноценного белка и высокоактивных экстрактивных веществ.

4. Жиры мяса и их жирокислотный состав.

5. Температура плавления жира мяса различных животных.

6. Санитарно-эпидемиологическая роль мяса.

7. Болезни животных, передающиеся через мясо.

8. Биогельминтозы, связанные с употреблением мяса.

9. Контаминация мясопродуктов микроскопическими грибами и их токсинами, антибиотиками, гормонами, медикаментами, пестицидами, нитритами и другими посторонними примесями.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, и др.

6. Литература:

1. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

2. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

3. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.

4. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г.С. 118-145, 116-118.

5. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г. С.179-209.

6. Учебное пособие. Товароведение и экспертиза мясных, молочных и рыбных товаров. Шепелев А.Ф., Печенежская И.А. Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1. Укажите белки соединительной ткани мяса:

1. миоген

2. ихтулин

3. актин


4. миозин

5. овоглобулин



2. Какие показатели, характеризуют качество мяса:

1. интенсивность окраски

2. внутримышечный жир

3. влагосвязывающая способность

4. минеральный состав

5. витаминный состав



3. Какие гельминтозы могут передаваться человеку с мясом животных:

1. описторхоз

2. дифиллоботриоз

3. тениидоз

4. трихинеллез

5. эхинококкоз



4. Какие азотистые экстрактивные вещества содержатся в мясе животных:

1. ансерин

2. пуриновые основания

3. креатин

4. гликоген

5. глюкоза



5. Наибольшей пищевой ценностью обладает белок мяса

1. Коллаген

2. Эластин

3. Миоген

4. Миозин

5. Актин


6. Показатели, характеризующие качество мяса:

1. Интенсивность окраски

2. Влагосвязывающая способность

3. Внутримышечный жир

4. Содержание экстрактивных веществ

5. Содержание соединительно-тканных компонентов



7. Какие инфекционные заболевания могут передаваться человеку с мясом больных животных?

1. Вирусный гепатит В

2. Туберкулез

3. Бруцеллез

4. Ящур

5. Лямблиоз



8. Как поступить с партией мяса, полученной от животных больных ящуром с клиническими проявлениями и с повышенной температурой?

1. Допускается к реализации для пищевых целей после тщательного проваривания

2. Для приготовления вареных колбас

3. Партию мяса передать по согласованию с ветнадзором на корм скоту

4. Можно использовать без ограничений

5. Партию мяса передать на техническую утилизацию



9. Какие гельминтозы могут передаваться человеку при употреблении мяса больных животных?

1. Описторхоз

2. Тениидоз

3. Фасциолез

4. Трихинеллез

5. Лямблиоз



10. Какие заболевания передаются человеку с мясом больных животных?

1. Сибирская язва

2. Бруцеллез

3. Ящур


4. Туберкулез

5. Чума свиней



Кредит № 4
1. Тема № 1: «Пищевая и биологическая ценность рыбы и рыбных продуктов (баночных консервов)»

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности рыбы.

3. Задачи обучения: ознакомить со значением рыбы в питании, раскрыть сущность пищевой и биологической ценности рыбы и рыбных продуктов.

4. Основные вопросы темы:

1. Значение рыбы и рыбных продуктов в питании.

2. Пищевая и биологическая ценность рыбы.

3. Липотропная активность белков рыбы.

4. Высокие биологические свойства жира рыбы. ПНЖК.

5. Особенности витаминного комплекса рыб.

6. Микроэлементы мяса рыбы.

7. Основные болезни, связанные с употреблением рыбы и рыбных продуктов: бактериальные, паразитарные, вирусные.

8. Профилактика заболеваний, передающихся при употреблении рыбы и рыбных продуктов.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии и др.

6. Литература:

1. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

2. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

3. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.

4. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г.

5. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г.

6. Учебное пособие. Товароведение и экспертиза мясных, молочных и рыбных товаров. Шепелев А.Ф., Печенежская И.А. Ростов-на-Дону «Феникс», 2002.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Какие гельминтозы могут передаваться человеку через рыбу:

1. Финноз

2. Эхинококкоз

3. Трихинеллез

4. Дифилоботриоз

5. Описторхоз



2. Укажите отличия мяса рыб от мяса теплокровных животных:

1. быстрая переваримость

2. легкой усвояемостью

3. нежная консистенция

4. трудная перевариваемость

5. низкая усвояемость



3. Укажите, какие профилактические мероприятия дифиллоботриоза являются радикальными?

1. Замораживание рыбы

2. Жарка тонкими пластами в распластанном виде

3. Копчение холодное и горячее

4. Дегельминтизация прибрежного населения

5. Исключение возможности загрязнения рыбных водоемов яйцами гельминтов



4. Какими витаминами богат рыбий жир?

1. Витамин Д

2. Витамин А

3. Витамин С

4. Витамин РР

5. Витамин В15.



5. Основным источником какого витамина является рыба?

1. Витамин Д

2. Витамин А

3. Витамин С

4. Витамин РР

5. Витамин В1



6. Укажите, паллиативные профилактические мероприятия дифиллоботриоза:

1. Исключение потребления в сыром виде рыбы

2. Жарка тонкими пластами в распластанном виде

3. Исключение соления

4. Дегельминтизация прибрежного населения

5. Исключение возможности загрязнения рыбных водоемов яйцами гельминтов



7. К физико-химическим исследованиям рыбы относятся:

1. определение свободного аммиака

2. определение свежести

3. определение молочной кислоты

4. определение наличия гельминтов

5. определение сероводорода



8. Какая формулировка наиболее полно отражает понятие – «истинные консервы»?

1. Молочные продукты, стерилизованные и герметизированные в стеклянных банках

2. Пищевые продукты в герметически закрытых банках, не подвергнутые термической обработке

3. Овощные салаты в герметически закрытых банках, подвергнутые стерилизации

4. Пищевые продукты в жестяных банках, не подлежащие длительному хранению

5. Пищевые продукты, расфасованные в тару, герметически укупоренные и стерилизованные



9. Укажите показатели дефекта рыбы.

1. загар


2. разорванное брюшко

3. слизь


4. ржавчина

5. ярко красные жабры



10. Укажите физико-химические показатели рыбы.

1. загар


2. реакция на сероводород

3. определение кислотности

4. определение запаха

5. реакция на аммиак




1. Тема №2: «Пищевая и биологическая ценность пищевых жиров и кондитерских изделий».

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности пищевых жиров и кондитерских изделий.

3. Задачи обучения: раскрыть сущность значения пищевых жиров, масел и кондитерских изделий, их пищевой и биологической ценности.

4. Основные вопросы темы:

1. Современная классификация жиров.

2. Сливочное масло, пищевая и биологическая ценность.

3. Животные жиры.

4. Растительные масла.

5. Маргарины и кулинарные жиры. Пищевая и биологическая ценность различных жиров.

6. Жировые продукты (майонез, порошкообразные жиры), их пищевая и биологическая ценность.

7. Санитарно-эпидемиологическая роль жиров.

8. Гигиенические требования к технологическому процессу и качеству пищевых жиров.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, тестовые задания и др.

6. Литература:

1. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

2. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

3. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.

4. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г.

5. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г.

6. Гигиена питания. Горшков А.И. М.Медицина, 1987г.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Вопросы:


  1. Значение пищевых жиров в питании человека.

  2. Молочный жир: сливочное масло. Технология приготовления.

  3. Пороки сливочного масла.

  4. Животные жиры. Пищевая и биологическая ценность животных жиров.

  5. Технология получения животных жиров.

  6. Растительные масла. Пищевая и биологическая ценность растительных масел.

  7. Технологический процесс получения растительных масел.

  8. Маргарины. Пищевая и биологическая ценность.

  9. Кулинарные жиры. Пищевая и биологическая ценность. Применение.

  10. Кондитерские жиры. Виды жиров. Применение.

  11. Порча жиров.

  12. Жировые продукты. Майонез – скоропортящийся продукт. Пищевая и биологическая ценность.

  13. Порошкообразные жиры. Пищевая и биологическая ценность. Применение.

  14. Нормативная документация.


1. Тема № 3: «Пищевая и биологическая ценность безалкогольных напитков».

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности безалкогольных напитков.

3. Задачи обучения: раскрыть сущность значения безалкогольных напитков в питании, пищевой и биологической ценности безалкогольных напитков.

4. Основные вопросы темы:

1. Значение безалкогольных напитков в питании населения.

2. Напитки. Классификация безалкогольных напитков.

3. Газированные прохладительные напитки.

4. Натуральные плодово-ягодные соки.

5. Натуральные минеральные воды.

6. Тонизирующие напитки.

7. Алкогольные напитки.

8. Роль напитков в передаче кишечных инфекций.

9. Чужеродные вещества в безалкогольных напитках и пиве.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии и др.

6. Литература:

1. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

2. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

3. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.

4. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г.

5. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г.

6. Гигиена питания. Горшков А.И. М.Медицина, 1987г.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Инградиенты для приготовления газированных прохладительных напитков.

2. Применение сатураторов при приготовлении газированных напитков..

3. Требования к качеству газированных прохладительных напитков.

4. Плодовао-ягодные соки. Требования к качеству. Купажированные соки.

5. Минеральные воды. Классификация. Применение натуральных минеральных вод.

6. Требования к качеству минеральных вод.

7. Тонизирующий напиток – чай. Технологический процесс получения чая.

8. Физиологическое действие чая на организм.

9. Тонизирующий напиток – кофе. Физиологическое действие кофе на организм.

10. Растворимый кофе.

1. Тема № 4: «Пищевая и биологическая ценность овощей и фруктов»

2. Цель: формировать знания об пищевой и биологической ценности овощей и фруктов.

3. Задачи обучения: раскрыть сущность значения овощей и фруктов в питании, пищевой и биологической ценности.

4. Основные вопросы темы:

1. Значение овощей и фруктов в питании населения.

2. Классификация овощей и фруктов.

3. Пищевая и биологическая ценность в овощах и фруктах.

4. Роль овощей и фруктов в передаче кишечных инфекций.

5. Чужеродные вещества в овощах и фруктах.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии и др.

6. Литература:

1. Гигиена питания: учебник для студентов высших учебных заведений. Королев А.А. М. «Академия», 2006г.

2. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной сан-эпид службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории РК.

3. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000.

4. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А. Руководство к практическим занятиям по гигиене питания. М. Медицина, 1987 г.

5. Гигиена питания. Петровский К.С., Ванханен В.Д. М. Медицина, 1982г.

6. Гигиена питания. Горшков А.И. М.Медицина, 1987г.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

1. Какие растительные продукты, используются в питании человека.

2. Овощи и их значение в питании.

3. Пищевая и биологическая ценность овощей.

4. Роль овощей в передаче кишечных инфекций.

5. Чужеродные вещества в овощах.

6. Фрукты и их значение в питании.

7. Пищевая и биологическая ценность фруктов.

8. Роль фруктов в передаче кишечных инфекций.

9. Чужеродные вещества во фруктах.


Кредит № 5
1. Тема № 1: «Права и обязанности должностных лиц УГСЭН по разделу гигиены питания».

2. Цель: формирование правовой компетенции - права и обязанности должностных лиц УГСЭН по разделу гигиены питания.

3. Задачи обучения: ознакомить с правами и обязанностями должностных лиц УГСЭН по разделу гигиены питания.

4. Основные вопросы темы:

1. Права должностных лиц, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

2. Обязанности должностных лиц, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

3. Акты должностных лиц, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

4. Обжалование действий (бездействия) должностных лиц санитарно-эпидемиологической службы.

5. Должностные лица, осуществляющие государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

6. Штрафы и возбуждение уголовных дел.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. 224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Вопросы


  1. Основные направления государственного надзора и его организационно-правовые основы.

  2. Права и обязанности должностных лиц, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.

  3. Планирование работы отделения гигиены питания является основным принципом организации деятельности УГСЭН.

  4. Кем осуществляется государственный санитарный надзор на территории Республики Казахстан?

  5. Какое должностное лицо имеет право отстранять от работы на пищевых предприятиях больных инфекционными заболеваниями до излечения?

  6. Квалификация нарушений санитарно-гигиенических норм и правил по законам уголовного кодекса РК.

1. Тема № 2: «Экспертиза проектов пищевых предприятий».

2. Цель: формировать навыки работы с проведением экспертизы проектов пищевых предприятий.

3. Задачи обучения: ознакомить с методами проведения экспертизы проектов пищевых предприятий.

4. Основные вопросы темы:

1. Цель и основные задачи предупредительного санитарного надзора за проектированием и строительством пищевых объектов.

2. Понятия и терминологии, принятые в проектировании.

3. Типы проектов пищевых предприятий.

4. Основные принципы планировки помещений при проектировании пищевых объектов.

5. Санитарно-гигиенические требования к общей пояснительной записке проекта пищевых объектов.

6. Санитарно-гигиенические требования к генеральному плану проекта пищевых объектов.

7. Санитарно-гигиенические требования к зонированию территории пищевых предприятий.

8. Санитарно-гигиенические требования к архитектурно-строительной части проекта пищевых объектов.

9. Санитарно-гигиенические требования к санитарно-технической части проекта пищевых объектов.

10. Санитарно-гигиенические требования к технологической части проекта пищевых объектов.

11. Требования к составлению заключения по проекту пищевых объектов.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. - 224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Тестовые вопросы

1. При санитарно-эпидемиологической экспертизе архитектурно-строительной части проекта контролю подлежат:

1. Процент застройки участка

2. Расположение производственных корпусов по отношению к хозяйственным постройкам с учетом направления господствующего ветра

3. Состав помещений и их расположение

4. Запроектированный тип нагревательных приборов

5. Исправность технологического оборудования



2. Укажите, что подлежит контролю при санитарно-эпидемиологической экспертизе архитектурно-строительной части проекта:

1. Процент застройки участка

2. Расположение производственных корпусов по отношению к хозяйственным постройкам с учетом направления господствующего ветра

3. Соблюдение поточности по направлению движения обслуживающего персонала или рабочих

4. Запроектированный тип нагревательных приборов

5. Соблюдение поточности технологического процесса



3. При санитарно-эпидемиологической экспертизе технологической части проекта контролю подлежат:

1. Процент застройки участка

2. Расположение производственных корпусов по отношению к хозяйственным постройкам с учетом направления господствующего ветра

3. Рациональность расстановки производственного оборудования в каждом цехе отдельно, доступность его для санитарной обработки

4. Запроектированный тип нагревательных приборов

5. Исправность технологического оборудования



4. Что подлежит контролю при санитарно-эпидемиологической экспертизе технологической части проекта:

1. Процент застройки участка

2. Качество материала и размеры запланированного оборудования в соответствии с гигиеническими требованиями

3. Условия проведения технологического процесса, чтобы исключить факторы, способствующие бактериальному обсеменению полуфабрикатов и готовой продукции

4. Запроектированный тип нагревательных приборов

5. Исправность технологического оборудования



5. При санитарно-эпидемиологической экспертизе санитарно-технической части проекта контролю подлежит:

1. Процент озеленения участка

2. Состав помещений и их взаимосвязь

3. Зонирование территории

4. Система отопления

5. Высота стояния грунтовых вод



6. Что подлежит контролю при санитарно-эпидемиологической экспертизе санитарно-технической части проекта:

1. Процент озеленения участка

2. Состав помещений и их взаимосвязь

3. Зонирование территории

4. Система вентиляции

5. Высота стояния грунтовых вод



7. Какой вопрос подлежит контролю при санитарно-эпидемиологической экспертизе санитарно-технической части проекта:

1. Процент озеленения участка

2. Расчетная температура воздуха внутри помещения на холодный период года

3. Зонирование территории

4. Система водопровода и канализации

5. Высота стояния грунтовых вод



8. При санитарно-эпидемиологической экспертизе чертежей отопления в санитарно-технической части оценивают:

1. Вид запроектированных вентиляционных систем

2. Вытяжные системы вентиляции

3. Количество санитарно-бытовых и производственных приборов

4. Количество канализационных стояков

5. Параметры теплоносителя (воды)



9. Укажите, какой вопрос оценивается при санитарно-эпидемиологической экспертизе чертежей отопления в санитарно-технической части?

1. Вид запроектированных вентиляционных систем

2. Вытяжные системы вентиляции

3. Количество санитарно-бытовых и производственных приборов

4. Количество канализационных стояков

5. Запроектированный тип нагревательных приборов



10. Что оценивается при санитарно-эпидемиологической экспертизе чертежей отопления в санитарно-технической части?

1. Вид запроектированных вентиляционных систем

2. Вытяжные системы вентиляции

3. Количество санитарно-бытовых и производственных приборов

4. Количество канализационных стояков

5. Наличие на плане отопительных приборов и их распределение по отдельным помещениям




1. Тема № 3: «ГСЭН за строительством пищевых предприятий».

2. Цель: формировать навыки работы ГСЭН за строительством пищевых предприятий.

3. Задачи обучения: ознакомить с методами работы ГСЭН за строительством пищевых предприятий.

4. Основные вопросы темы:

1. Предупредительный санитарный надзор.

2. Основные задачи гигиены питания в области предупредительного санитарного надзора.

3. Цели и задачи предупредительного санитарного надзора в области гигиены питания.

4. Этапы проведения предупредительного надзора.

5. Виды проектов.

6. Привязка проекта к местности пищевых объектов.

7. Надзор за соблюдением санитарных норм и правил при отводе земельного участка под строительство пищевых объектов.

8. Санитарно-гигиенический контроль за строительством пищевых объектов.

9. Меры, принимаемые в случае выявления отступлений от проекта.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. - 224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Задача 1

Участок, отведенный под строительство продовольственного магазина, расположен на расстоянии 50м от автострады и на 20м от селитебной зоны. Рельеф местности ровный. Уровень стояния грунтовых вод в пределах 0,3 м от пола. Грунт участка торфяной.

1. Дайте гигиеническую оценку участка под строительство продовольственного магазина?

2. Гигиенические требования, предъявляемые к земельному участку.

3. Виды проектов и части проекта.

Задача 2

Участок, отведенный под строительство хлебозавода, расположен на расстоянии 600 метров от городской свалки. Рельеф местности - ровный. Уровень стояния грунтовых вод в пределах 0,6м от пола. Грунт - участка торфяной.

1. Дайте гигиеническую оценку участка под строительство хлебозавода.

2. Этапы предупредительного санитарного надзора.

3. Какие документы предоставляются заказчиком в СЭС на II этапе ПСН?

Задача 3

Участок, отведенный под строительство молокозавода, расположен на расстоянии 400 метров от автострады и на 200 м от селитебной зоны. Рельеф местности - ровный. Уровень стояния грунтовых вод в пределах 0,8м от пола. Грунт участка - торфяной.

1. Дайте гигиеническую оценку участка под строительство молокозавода.

2. Какие документы предоставляются в СЭС при отводе земельного участка?

3. Состав государственной комиссии при приеме в эксплуатацию объекта.
1. Тема № 4: «Контроль ввода пищевого предприятия в эксплуатацию».

2. Цель: формировать навыки работы с методами контроля ввода пищевого предприятия в эксплуатацию.

3. Задачи обучения: ознакомить с методами контроля ввода пищевого предприятия в эксплуатацию.

4. Основные вопросы темы:

1. Приемка и ввод в эксплуатацию объектов после окончания их строительства или реконструкции.

2. Соответствие требованиям безопасности пищевых объектов, необходимых для обеспечения санитарно-эпидемического благополучия.

3. Обязательное согласование с учреждениями ГСЭН.

4. Приемка и ввод в эксплуатацию пищевого предприятия с пробным запуском и получением опытной партии выпускаемой продукции.

5. Оформление разрешения на текущую эксплуатацию пищевого объекта.



5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. - 224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.
7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Вопросы

1. Классификация пищевых предприятий.

2. Общие гигиенические требования к пищевым предприятиям.

3. Какое должностное лицо имеет право давать заключения о соответствии вводимых в эксплуатацию пищевых объектов действующим гигиеническим нормам?

4. Какое должностное лицо имеет право давать заключения о соответствии вводимых в эксплуатацию пищевых объектов действующим санитарно-гигиеническим и санитарно-противоэпидемическим правилам?

5. Строительные нормы и правила пищевых предприятий.



1. Тема № 5: «Общие гигиенические требования к пищевым предприятиям».

2. Цель: формировать знания об общих гигиенических требованиях к пищевым предприятиям.

3. Задачи обучения: ознакомить с гигиеническими требованиями к пищевым предприятиям.

4. Основные вопросы темы:

  1. Цели и задачи текущего санитарного надзора в области гигиены питания.

  2. Требования к территории.

  3. Требования к содержанию необходимых групп помещений или зданий.

  4. Требования к водоснабжению.

  5. Требования к канализации.

  6. Требования к микроклимату.

  7. Требования к отоплению.

  8. Требования к вентиляции и кондиционированию воздуха

  9. Требования к освещению и условиям труда.

  10. Система управления качеством на пищевых объектах.

5. Методы обучения и преподавания: устный опрос, дискуссии, круглые столы, конференции, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Шарманов Т.Ш., Тажибаев Ш.С., Цой И.Г. О роли, дефиците важнейших микронутриентов. Алматы: Раритет, 2009. 368 с.

2. Шарманов Т.Ш. Казахстан в контексте глобальных проблем питания. Алматы, 2000. - 224 с.

3. Пилат Т.Л., Шарманов Т.Ш., Абдуллабекова Р.М., Костенко В.В. Основные принципы фармаконутрициологии (Биологически активные добавки к пище). Астана-Алматы-Шымкент, 2001. 310 с.

4. Аблаев Н.Р., Тажибаев Ш.С. Витамины в действии. Алматы, 2005.162 с.

5. Королев А.А. Гигиена питания. М. Медицина, 2006. 528 с.

6. Физиология питания, санитария и гигиена. Под ред. Мартинчик А.Н., Королев А.А., Трофименко Л.С. М.: Мастерство: высшая школа, 2000.

7. Гигиена питания. Под ред. Аханова В.М, Романова Е.В., Ростов на Дону, 2000.

8. Все о правильном питании. Под ред. В.А. Конышев; М.: Олма –Пресс, 2001.

9. Методические рекомендации по расчету энергетических затрат человека. Алматы, 2001.

10. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник/ Под ред. И.М. Курихина и В.А. Тутельяна. Москва. ДеЛи принт. 2002. 236 с.

11. Клипина Т.Ю., Шильников Л.В., Богдашич М.В. Новый справочник диетолога. Ростов н/Д: Феникс, 2006.

11. Смолянский Б.Л., Лифляндский В.Г. Диетология. Новейший справочник для врачей. СПб.: Сова; М.: Изд-во Эксмо, 2003. 816 с..

12. Терехин С.П., Ахметова С.В. Лечебное питание. Учебно-методическое пособие. Караганда. 2005. 385 с.

13. Шарман А. Формула здоровья. Алматы, 2009 г.

14. Тутельян В.А., Онищенко Г.Г. Государственная политика здорового питания населения: задачи и пути реализации на региональном уровне. Учебное пособие. М. 2009. 288 с.

15. Нормативные и правовые акты, нормативно-методические документы Государственной санитарно-эпидемиологической службы, санитарные правила и нормы по гигиене питания, действующие на территории Республики Казахстан.

7. Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.)

Вопросы


  1. Методика санитарно-гигиенического обследования предприятия пищевой промышленности.

2. Санитарно-гигиенические требования к осмотру территории.

3. Санитарно-гигиенические требования к ширине санитарно-защитной зоны, размеры территории.

4. Санитарно-гигиенические требования хозяйственного двора.

5. Санитарно-гигиенические требования к складской группе помещений.

6. Санитарно-гигиенические требования к производственной группе помещений.

7. Санитарно-гигиенические требования к административно-бытовой группе помещений.

8. Санитарно-гигиенические требования к дезинсекционным и дератизационным мероприятиям.

9. Санитарно-гигиенические требования к соблюдению правил личной гигиены персонала достаточности и состояние санитарной одежды.

10. Санитарно-гигиенические требования к гигиеническому обучению.

11. Санитарно-гигиенические требования к медицинской документации.

12. Акты оформления санитарного обследования объекта.

13. Виды административно-правовых актов при обследовании объектов.




Кредит № 6
1. Тема№1: «Санитарные требования к оборудованию, инвентарю, посуде и таре предприятий общественного питания. Санитарно-гигиенические требования к технологическому процессу предприятий общественного питания».  

2. Цель: формировать навыки работы с санитарными требованиями к оборудованию, инвентарю, посуде и таре предприятий общественного питания. Санитарно-гигиенические требования к технологическому процессу предприятий общественного питания.  

3. Задачи обучения: ознакомить с санитарными требованиями к оборудованию, инвентарю, посуде и таре предприятий общественного питания. Ознакомить с санитарно-гигиеническими требованиями к технологическому процессу предприятий общественного питания.  

4. Основные вопросы темы:

  1. Гигиена мытья и дезинфекция посуды, оборудования и инвентаря на предприятиях общественного питания.

  2. Дезинфекционно-дератизационные мероприятия в предприятиях общественного питания.

5. Методы обучения и преподавания: решение тестовых заданий и ситуационных задач, устный опрос, дискуссии, круглые столы, ролевые игры и др.

6. Литература:

1. Ванханен В.Д., Лебедева Е.А Руководство к практическим занятиям по гигиене питания - М. Медицина 1987

2. Санитарные правила и нормы «Санитарно-гигиенические и противоэпидемические требования к организациям по производству хлеба, хлебобулочных, макаронных и кондитерских изделий» 31 января 2003 года.

7. Контроль

1. Санитарные требования к оборудованию, технологическому инвентарю и посуде предприятий общественного питания.

2. Санитарная характеристика механического оборудования.

3. Санитарная характеристика немеханического оборудования, инвентаря

4. Санитарно-гигиенические требования к посуде.

5. Санитарные требования к мытью посуды, инвентаря и оборудования.


СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
4 человека отравились холодцом, который употребляли в столовой. Клиническая картина заболевания: после кратковременного инкубационного периода (4-5 часа) у заболевших появились симптомы острого гастроэнтерита, схваткообразные боли в животе, водянистый понос, большинство больных отмечали однократную рвоту. Головная боль и небольшое повышение температуры (до 37,50).

Общим блюдом для всех заболевших был холодец. Холодец был изготовлен накануне. Мясо варилось крупными кусками в эмалированной посуде. После остывания большие куски были измельчены на кухонном столе, залиты бульоном и оставлены в тарелках на кухне застывать до следующего дня. При санитарно-гигиеническом обследовании столовой были выявлены серьезные нарушения санитарного режима. Из студня и соскобов с кухонного стола был выявлен протей. Микробов тифозно-паратифозной и дизентерийной группы не обнаружено.


1. Какова этиология данного пищевого отравления и какие факторы способствовали его развитию?

2. Гигиенические требования к эмалированной посуде

3.Санитарно-гигиенические требования к мытью посуды.
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
Санитарным врачом-субординатором в присутствии зав.столовой Ивановой Т.Г. было проведено санитарно-гигиеническое обследование с целью текущего санитарного надзора. Было установлено: столовая занимает отдельное стоящее здание, набор помещений полный, поточность технологического процесса соблюдается. Обеденный зал рассчитан на 40-50 посадочных мест, столы чистые, полы убраны, освещение недостаточное, искусственное. Варочный цех имеет две электроплиты, в рабочем состоянии, поверхность плит незначительно загрязнена, в отдельных местах пригары. В моечной кухонной посуды микроклимат сырой, влажный, с повышенной температурой, посуда хранится на металлических сплошных стеллажах, ванны в неудовлетворительном состоянии, столы для грязной и чистой посуды не промаркированы, пол грязный, на момент обследования мытье посуды не производилось. Имеется 70 комплектов посуды.
1. Дайте заключение о санитарно-гигиеническом состоянии столовой.

2. Гигиенические требования к мытью и дезинфекции посуды, оборудованию и инвентаря в предприятиях общественного питания.

3. Перечислите основные группы помещений предприятий общепита.
СИТУАЦИОННАЯ ЗАДАЧА
ГорСЭС г.Алматы была проведена массовая санитарно-гигиеническая оценка столовой и чайной посуды из полиэтилена, которая находилась в эксплуатации в детских учреждениях и предприятиях общественного питания. При этом было установлено, что посуда из полиэтилена, бывшая некоторое время в употреблении, приобрела ряд отрицательных свойств. Поверхность ее быстро потускнела, стала матовой на ней легко адсорбируются жир и различные ароматические вещества. При обычном режиме мытья этой посуды не достигается полное ее обезжиривание.

Вымытая посуда из полиэтилена после ополаскивания горячей водой полностью не просыхает и требует дополнительной протирки полотенцем. При дезинфекции посуды осветвленным раствором хлорной извести посуда некоторое время сохраняет запах хлора.


1. Дайте заключение о возможности использования полимерных материалов.

2. Основные гигиенические требования, прдъявляемые к посуде пищевого назначения.

3. Рекомендации к порядку проведения гигиенической экспертизы изделий из полимерных материалов.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет