Методические рекомендации для выполнения творческих заданий части с единого Государственного Экзамена
жүктеу/скачать 0.56 Mb.
|
| Несобственно-авторская речь
При изучении языковой структуры художественного произведения вопрос о способе изложения является одним из наиболее важных. В лингвистической литературе достаточно широко исследуется проблема речи персонажа, предметом изучения является также авторская речь. Известно, что существует и третий способ изложения – несобственно-авторская (или несобственно-прямая) речь. Наиболее точно характеризующим данную категорию нам представляется следующее определение: несобственно-прямая речь (несобственно-авторская речь) есть способ изложения, заключающийся в совмещении субъективных планов автора и героя. Как известно, несобственно-авторская речь может быть разных планов (разрядов) в зависимости от художественной функции, выполняемой ею в произведении, и от ее грамматического оформления. Для несобственно-авторской речи, условно относимой к I разряду и характеризующейся известной длительностью и наличием четкой границы между несобственно-прямой речью и контекстом, наиболее типичным является сочетание ряда самостоятельных предложений. Для несобственно-прямой речи, относимой ко II разряду, характерны непродолжительность и постоянное перемежение с речью автора. Типичной формой синтаксического построения является как раз та, которая редко используется для выражения несобственно-прямой речи I разряда: это одно-два коротких самостоятельных предложения. В ряде случаев несобственно-прямая речь II разряда является частью сложного предложения, начатого автором. Несобственно-прямая речь III разряда с синтаксической точки зрения представляет собой органическое единство с речью автора и не может быть из нее выделена без нарушения связной речи, т.е. без разрушения предложения. Самой крупной единицей оформления несобственно-прямой речи данной разновидности является часть предложения, а наиболее типичной – словосочетания и отдельные слова. Рассказы Ю. Казакова удивительно разнообразны по способу изложения. С этой точки зрения, его творчество, его произведения представляют интересный материал для изучения категории несобственно-авторской речи. Остановимся на рассказе «Никишкины тайны». В рассказе описывается быт поморских жителей, главный герой – ребенок; манера изложения медлительная, неторопливая, сказовая. Мальчик Никишка, молчаливый, задумчивый. «Никишку в деревне любят все, какой-то он не такой, как все, тихий, ласковый... Лет ему восемь, на голове вихор белый, лицо бледное, в веснушках... Глянет – вот младенец несмышленый, в другой раз глянет – вроде старик мудрый. Тих, задумчив Никишка, ребят сторонится, не играет, любит разговоры слушать, сам говорит редко...» Никишка «говорит редко», мало, понятно поэтому, что речь его в рассказе сведена к минимуму. Мало «говорят» и родители Никишки. Основной способ изложения в рассказе – речь автора и несобственно-авторская речь. Никишка – впечатлительный, наблюдательный, он все видит, замечает. Он остается наедине с природой, все ему интересно и обо всем у него есть свое мнение. Ю. Казаков осторожно выбирает слова, которые может сказать Никишка и незаметно вкрапливает свои, «авторские», которых Никишка не может знать и употреблять. В целом повествование оказывается достоверным и органичным. «А чего только нет на песке у моря! Вон красные мокрые медузы, оставшиеся после отлива, похожие на окровавленную печенку. Есть медузы другие – с четырьмя фиолетовыми колечками посередине. Есть и звезды морские с пупырчатыми. искривленными лучами, а еще следы чаек, долгие, запутанные, и тут же помет их сиренево-белый. Лежат грудами водоросли, тронутые тлением, тяжело и влажно пахнут. А то еще и след большой ноги тянется у самой воды, сворачивает к лесу, топчется возле странной, вросшей в песок темной коряги. Кто это шел? Куда шел и зачем?» При рассмотрении несобственно-авторской речи, передающей детское восприятие или миропонимание (как в чанном отрывке), ощущаются острей элементы авторского и несобственно-авторского. Ю. Казаков это подтверждает не только оформлением (нет привычных при прямой речи знаков препинания), но и введением лексики, несвойственной речи Никишки: «...с пупырчатыми, искривленными лучами» – «пупырчатые» – это, конечно, слово детской речи, а вот «искривленные» - ребенок скажет вряд ли, можно сказать и о «тронутые тлением», но явно лексика не восьмилетнего поморского мальчика. Глагол «истлеть» он, возможно, слышит часто, но существительное «тление» – не вписывается в область разговорного пиля. И тем более в сочетании со словом «тронутые тлением». Здесь несобственно-авторская речь органично вписывается в повествование, и, пожалуй, самым надежным способом ее отграничениям от авторской речи может служить факт принадлежности ее ребенку. Таким образом, основными выделяющими средствами являются лексические. Еще один отрывок, тоже несобственно-авторской речи, но более экспрессивно-эмоционального содержания. «Налег отец грудью на карбас, столкнул в воду, Никитку посадил на корму, сам сапогами по воде бухает. Но вот и сам в карбас залез, на веслах умостился, Никитке кормовое дал, от берега отвалили, развернулись, и пошло качать-покачивать - вверх-вниз, вверх-вниз. Берег качается, собака на берегу качается... А отец шибко гребет, волна по скулам карбаса шлепает, взлетает брызгами вверх». Здесь авторская речь как-то очень незаметно переходит в несобственно-авторскую, «...бухает» - это уже восприятие Никитки, «умостился» - тоже: отец огромный, большой, а Никитка маленький... Из средств грамматической характеристики несобственно-авторской речи – основное тут смена временного плана: настоящее время и прошедшее, включение неопределенно-личных конструкций: «отвалили», «развернулись» и безличных: «...и пошло качать-покачивать». Такие синтаксические структуры - характерный признак несобственно-авторской речи. А дальше - слияние в воображении Никишки действительности и нереальности: «Берег качается, собака на берегу качается». Тут нет необходимых для авторской речи выражений: «кажется, что» или «Никишке представляется, что». Интересно сопоставить эти отрывки, содержание несобственно-авторской речи, во-первых, с речью Никишки и, во-вторых, с авторской речью. жүктеу/скачать 0.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|