Методические рекомендации для выполнения творческих заданий части с единого Государственного Экзамена
жүктеу/скачать 0.56 Mb.
|
| Помните:
- наилучшие доказательства - факты, научные сведения; - опыт житейский - частный, узкий; проблемы же, поднимаемые в исходных текстах, обращены к опыту общечеловеческому, духовному; - жизненному, т.е. опыту без границ во времени и пространстве. Таким образом, для доказательств необходимо отбирать материал из: - литературы (публицистической и художественной) – обязательно; - научных фактов или - жизненного опыта известных людей. Обычно аргументы располагают таким образом, чтобы их доказательная сила возрастала. Конечный аргумент должен быть самым сильным. Сильные аргументы - это: научные аксиомы, положения законов и официальных документов, законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально, заключения экспертов, ссылки на признанные авторитеты, статистические данные. При аргументации часто используют цитирование (точная выдержка из какого - либо текста). Цитата должна соответствовать содержанию исходного текста. Эта часть работы строго соответствует правилам построения текста-рассуждения. Цель данного типа текста – убедить адресата в чем-либо. Рассуждение строится по схеме: тезис – аргументы – вывод. В нашем случае тезис - это главная мысль автора текста, которую вы стараетесь обосновать, доказать или опровергнуть, т.е. позиция автора, описанная вами выше. Аргументы (доказательства) – факты, примеры, утверждения, объяснения – все, что может подтвердить тезис. От тезиса к аргументам можно поставить вопрос почему?, а аргументы отвечают: «Потому что...». Задание. Оцените приведенные ниже примеры фрагментов сочинений по К - 4 (текст № 1) и обоснуйте свое мнение. № 1. Я полностью согласна с автором. Во-первых, литература воспитывает, и, я бы даже сказала, формирует человека, и это очень важно особенно в детстве. Я встречала человека, не признающего и не читающего в детстве и юности художественной литературы. С ним не о чем было разговаривать. Он создал у меня впечатление пустого человека. Во-вторых, я на собственном опыте ощутила, как стихи русских поэтов могут помочь в трудный момент, подсказать выход из сложившейся ситуации. Моим духовным наставником стал Александр Блок. Его поэзия успокаивала и будоражила, окутывала красотой слова и обостряла мысль. В-третьих, я считаю, что умный человек — это интеллигентный человек, а для этого нужно развивать мир чувств, но без художественной литературы это невозможно. № 2. Я согласна с мнением автора. Прочитав этот текст, я всерьез задумалась о влиянии книг на ребенка. В детстве у человека формируется характер, и именно книги играют большую роль в этом процессе. Во-первых, маленький человек воспринимает все гораздо ближе к сердцу, чем взрослый, поэтому, как считает Михалков, ранние впечатления могут повлиять потом на всю жизнь. Во-вторых, читая книги, испытывая к одним героям симпатию, осуждая поступки других, ребенок формирует свои взгляды, свое понимание морали. № 3. Я согласна с автором во многом, но хочу заметить, что не все книги имеет смысл читать в детстве. Иногда ум ребенка не способен понять смысл произведения. Например, когда мне было 9 лет, я читала стихи Есенина и не видела в них ничего, кроме описания природы и людей. Зато, изучив их сегодня, поняла смысл и тайный подтекст лирики поэта. № 4. Я полностью солидарен с мнением С. Михалкова. Мы должны оправдать надежды писателей и поэтов, например Александра Сергеевича Пушкина: Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа... ...Нет, весь я не умру, душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья избежит... Я, как и Михалков, верю, что русский народ всегда будет читать произведения великих писателей. Верные варианты – № 1, 2. жүктеу/скачать 0.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|