Методические рекомендации для выполнения творческих заданий части с единого Государственного Экзамена
Задание 10. Проанализируйте, есть ли в вашем родном зыке глухие и звонкие согласные? Как они произносятся? Задание 11
жүктеу/скачать 0.56 Mb.
|
| Задание 10. Проанализируйте, есть ли в вашем родном зыке глухие и звонкие согласные? Как они произносятся?
Задание 11. Вспомните правило правописания приставок из-/ис-, раз-/рас-, воз-/вос-, без-/бес-. Прочитайте следующие слова и объясните, почему в приставках одних слов нужно произносить звонкий согласный [з], в приставках других слов – глухой [с]: бесстрашный, безобидный, беспримерный, бездушный, беспредельный; избалованный, измельченный, изнеженный, избранный; вознаградить, воспеть, возвратить, возделать, восстать; разбить, рассказать, разлить, расположить, разбросать. Задание 12. Прочитайте слова и определите позиции, в которых происходит чередование глухих и звонких согласных в одном и том же корне: ложка - ложечка, сладкий - сладок, узкий - узок, рог - рога, много роз - роза, кровь - нет крови, поезд - поезда, зуб - зубы. Задание 13. Прочитайте следующие группы слов. Вспомните, что в каждой группе предлог с нужно произносить по- разному: а) перед гласным и глухим согласным, а также перед в – как [с]; б) перед звонким согласным – как [з]; в) перед звонким шипящим – как [ж]; г) перед глухим шипящим – как [ш]. [с]: с улыбкой, с арбузом, с крыши, с письмом, с ручкой, с вами, с водой; [з]: с запада, с зонтиком, с берега, с дочкой, с горы; [ж]: с жаром, с журналом, с Женей, с жизнью, с жиром; [ш]: с шумом, с шапкой, с шарфом, с шариком, с Шурой. Задание 14. Прочитайте текст. Раскройте смысл заголовка. ЗОЛОТОЙ ЛУГ У нас с братом, когда созревают одуванчики, была постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту. «Сережа!» – позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. Мы жили в деревне. Перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал одуванчик и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно, если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав их и кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали. (М.М. Пришвин) Задания к тексту: 1. Объясните, почему луг менял свою окраску. При объяснении следите за произношением предлогов со словами: с братом, с нами, к вечеру, к дому, в деревне, с тех пор. 2. Скажите, почему в словах одуванчик, оказалось, желтый, золотой звонкие согласные не заменяются глухими. Сформулируйте правило. 3. Найдите в тексте ответ на вопрос: «Почему одуванчик стал для братьев самым интересным цветком?» Выпишите ответ и прочитайте вслух. Найдите словоформы с предлогом с и объясните, как произносится предлог. Сформулируйте правило произношения предлога с со словами, начинающимися с разных звуков. 4. Расскажите о природе своего родного края и о некоторых своих наблюдениях за природой, используя лексику текста. Следите за правильным произношением согласных звуков. жүктеу/скачать 0.56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|