Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019

277 
Первый блок вопросов (1-5) направлен на изучение мнения о 
сформированности представлений о сути понятия инклюзия и инклюзивная 
культура, а также о доступности и качестве информации об образовательной 
организации, среди таких вопросов-суждений следующие: «Имею 
представление об инклюзии, понимаю смысл понятия инклюзивная культура»; 
«Всем обучающимся, родителям, общественности доступна информация о 
школе независимо от их родного языка или ограничения здоровья (информация 
переведена, набрана шрифтом Брайля или более крупным шрифтом, 
представлены аудио/видеоматериалы и др.)»; «В школе (на сайте) доступны 
переводчики с языка жестов или родного языка обучающихся, когда в них 
возникает необходимость»; «В числе обучающихся в школе имеются дети с 
ограниченными возможностями здоровья поможет выяснить, в каком 
состоянии находится»; «В школе имеются сотрудники (учителя, 
обслуживающий персонал, администрация) с ограниченными возможностями 
здоровья». 
Второй блок вопросов (6-13) направлен на изучение отношений в 
образовательной организации, в том числе к людям с ООП, выяснить которое 
помогут такие вопросы-суждения, как: «Дружеские отношения среди 
обучающихся, в том числе с ООП, активно поощряются»; Учителя и 
сотрудники выстраивают отношения с обучающимися ровно, не заостряя 
внимание на дефекте, но, одновременно, учитывая разные возможности при 
выполнении той или иной деятельности»; «Обучающиеся к сотрудникам школы 
относятся с уважением, независимо от их статуса, возраста, пола, состояния 
здоровья». 
Третий блок вопросов (14-17), содержит информацию о 
сформированности (с точки зрения учителей) у обучающихся представления об 
инклюзивной культуре: «Обучающиеся считают, что посещают школу, в 
которой возможны самые высокие достижения, в том числе для детей с 
особыми образовательными потребностями»; «Обучающиеся понимают, что от 
разных детей может требоваться разная степень следования школьным 
правилам»; «У обучающихся есть понимание того, что именно они могут 
помочь преодолеть барьеры на пути обучения и полноценного участия в 
школьной жизни, с которыми сталкиваются дети с особыми образовательными 
потребностями»; «Мнение обучающихся изучается и учитывается при 
организации учебно-воспитательной и социально-культурной работы и влияет 
на изменение социокультурной ситуации в школе». 
Четвертый блок вопросов (18-23) помогут понять: является ли 
ограничение возможностей ребенка преградой для включения детей в 
общественно-значимую воспитательную деятельность и каким образом 
оцениваются способности обучающихся: «В школьном сообществе 
наблюдается политика принятия в школу всех детей, живущих поблизости, 
независимо от их происхождения, успеваемости или особых образовательных 
потребностей»; «Сотрудники оценивают способности обучающегося 
комплексно, не ориентируясь только на текущие успехи и неудачи». 

278 
Пятый блок вопросов-суждений (24-34) направлены на понимание основ 
инклюзивной культуры сотрудниками образовательной организации. Здесь 
представлены следующие вопросы: «У сотрудников есть понимание того, что 
образовательная среда включает в себя отношения между обучающимися и 
сотрудниками школы, доступность помещений, школьную культуру и 
политику, учебные планы, рабочие программы и методики преподавания», 
«Сотрудники избегают дополнительного психологического усиления барьеров, 
возникших в результате особых образовательных потребностей обучающихся». 
Шестой блок вопросов-суждений (35-40) поможет изучить и личную 
готовность учителя к инклюзивной деятельности в контексте понимания им 
инклюзивной культуры. «Имею психолого-педагогическую подготовку для 
работы с детьми с ООП»; «Готов оказать посильную помощь ребенку с 
особыми образовательными потребностями, обучающемуся в одном классе с 
детьми, не имеющими нарушений в развитии»; «Являюсь сторонником 
инклюзивного обучения, буду всячески содействовать приобщению к 
инклюзивной культуре других обучающихся, родителей, учителей». 
Количество набранных респондентом баллов предлагаем соотнести с 
одним из предлагаемых нами уровней сформированности инклюзивной 
культуры. 

жүктеу/скачать 2.62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: