Методические рекомендации по формированию инклюзивной культуры в организациях образования нұр-Сұлтан 2019
жүктеу/скачать 2.62 Mb. Pdf көрінісі
|
разделяются и принимаются всеми новыми сотрудниками, учениками, администраторами и родителями/опекунами. В инклюзивной культуре эти принципы и ценности влияют как на решения в отношении всей школьной политики, так и на ежесекундную практику обучения в каждом классе. Развитие школы становится при этом постоянным и непрерывным процессом. В области создания инклюзивной культуры рассматриваются следующие индикаторы: 5) Школа способствует развитию общих инклюзивных ценностей. 6) Соблюдаются принципы толерантности и взаимного уважения, отсутствует дискриминация. 7) Поощряется развитие ученического самоуправления. 8) Родители активно участвуют в процессе принятия решений по вопросам учебно-воспитательного процесса. Разработка инклюзивной политики: - развитие школы для всех, 221 - поддержка разнообразия. Необходимо присутствие инклюзивных подходов во всех школьных планах. Принципы включения каждого ученика в образовательный процесс и школьную жизнь поощряют всех сотрудников и учащихся школы в том, чтобы участвовать в этой работе с самого первого этапа и минимизируют давление исключающих практик. Все принципы включают в себя ясные стратегии реформирования школы в направлении создания инклюзивной образовательной среды. Поддержкой считаются любые действия, способствующие тому, чтобы школа надлежащим образом реагировала на разнообразие потребностей своих учеников. Все виды поддержки разрабатываются в соответствии с инклюзивными принципами и объединяются в общую систему. В области разработки инклюзивной политики рассматриваются следующие индикаторы: 1) Школа открыта для каждого ребенка. 2) Политика инклюзивности соблюдается всеми участниками образовательного процесса. 3) Школьная политика направлена на противодействие буллингу и создание безопасной психологической среды 4) Оказывается помощь в адаптации учащихся при переходе на следующий уровень обучения или другую образовательную среду. 5) Ведется работа по предотвращению пропусков и отставанию учащихся от программы. 6) Предоставляется возможность для профессионального развития педагогов в области инклюзивного образования. Развитие инклюзивной практики: - управление процессом обучения, - мобилизация ресурсов. При развитии практики обучения самое главное – это общая инклюзивная направленность культуры и политики школы. При внедрении такой практики на уроках обязательно учитывается разнообразие потребностей учащихся, а ученики поощряются к активному участию в собственном образовании, основанном на опыте и знаниях, полученных вне школы. Сотрудники школы проявляют активную заинтересованность в поиске дополнительных ресурсов, не только материальных. Поиск ресурсов, которые могут быть задействованы для поддержки обучения и полноценного участия каждого ребенка в школьной жизни, ведется среди всех сотрудников школы, родителей/опекунов и местных сообществ. В области развития инклюзивной практики рассматриваются следующие индикаторы: 1) Школа предоставляет равные возможности для качественного обучения всем учащимся. 2) Проводится мониторинг успеваемости и достижений учащихся. 3) Созданы необходимые материально-технические условия для обучения детей с ООП. 222 4) Созданы условия для удовлетворения особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей детей. 5) Эффективно функционирует Служба психолого-медико- педагогического сопровождения. 6) Инициируется и поддерживается сотрудничество с другими организациями образования, общественными объединениями. Все эти три аспекта очень важны для развития инклюзии в школе. В любом плане реформ и изменений, проводимых в школе, необходимо уделять внимание всем трем направлениям. Тем не менее, аспект «создание инклюзивной культуры» намеренно помещен в основание треугольника. То внимание, которое уделяется потенциалу позитивного или негативного влияния школьной культуры на характер и динамику реформ образования, является совершенно недостаточным. Школьная культура как раз и является основой проводимых реформ и изменений. Развитие общих инклюзивных ценностей и отношений сотрудничества может привести к изменениям и в других ее составляющих. Именно инклюзивная культура, которая формируется в школе, изменяет политику и практику образования и обучения, она может быть активно поддержана новыми сотрудниками и учениками школы [32]. В каждом аспекте формулируются два направления, чтобы можно было сильнее сфокусировать внимание на том, что необходимо сделать для повышения уровня образования и полноценного участия в школьной жизни. Все вместе они определяют методику оценки, направленной на структурирование работы по созданию плана инклюзивного развития школы; предложенные названия осей и разделов могут служить в качестве заголовков жүктеу/скачать 2.62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|