Методические рекомендации по изучению дисциплины дн(М). Ф. 11 Стилистика для студентов, обучающихся по направлению подготовки

Ваш сын Конст. Печенкин

3. Подготовить индивидуальное сообщение на тему:

«Русский разговорный синтаксис»

«Варианты произношения (хронологические и стилистические)»

1. 
   Кожина М.В. Стилистика русского языка. 2-е изд., перераб. изд. 1983.
   
2. 
   Культура русской речи. /Под ред. Граудиной Л.К. и Ширяева Е.Н.. – М.,2001.
   
3. 
   Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили. /Под ред. Алексеева В.А. и Роговой К.А. – М..,1982.
   

Практическое занятие № 7.

Вопросы стилистики в средней школе. Стилистический анализ текста.

План

2. Задачи стилистического анализа текста.

3. Порядок стилистического анализа текста.

4. Стилистическая ошибка в работах учащихся, ее отличие от других типов речевых ошибок и недочетов.

1. Как теория и практика функциональной стилистики представлена в курсе средней школы?

2. 
   Какова цель стилистического анализа текста? Какие особенности текста необходимо отметить, выполняя его стилистический анализ?
   
3. 
   В чем отличие стилистической ошибки от других типов речевых ошибок и недочетов? Каким образом корректируются стилистические ошибки?
   

Практические задания:

1. Познакомьтесь с заданием ЕГЭ по русскому языку за курс средней школы. В соответствии с этим заданием подготовьте фрагмент сочинения-рассуждения о стилистических особенностях предложенного текста.

Жизнь растений.

Каждый из нас, конечно, еще с детства знает басню Крылова «Лис­ты и Корни», и, однако, эта басня основана на совершенно ошибочном понимании естественного значения листа. Крылов оклеветал в ней листья, и потому в качестве ботаника, значит, адвоката растения, я возьму на себя их защиту и попытаюсь предложить, взамен крыловской, другую басню, конечно, менее поэтическую, но зато более со­гласную с природой и заключающую более строгую мораль. Смысл крыловской басни всякому известен. Признавая только за корнями трудовую, производительную деятельность, Крылов видит в листьях один блестящий, по бесполезный наряд и, выставляя им на вид всю пустоту их существования, требует от них, чтобы они хоть были бла­годарны своим корням.

Но справедливо ли такое мнение? Точно ли листья, настоящие зеленые листья существуют для того только, чтобы шептаться с зефи­рами, чтобы давать приют пастухам и "пастушкам? Точно ли листья одной благодарностью состоянии платить корням за их услуги? Мы знаем, что это неверно. Мы знаем теперь, что лист не менее корня пи­тает растение. В прошедшей беседе мы видели, что сталось с листьями и всем растением, которому корни отказали в том железе, которое они с таким трудом добывают из земли. В следующей мы увидим, что ста­лось бы и с корнем, если бы ему листья отказали в той воздушной, неосязаемой пище, которую они добывают при помощи света.

Итак, листья Крылова совсем не похожи на настоящие листья; если сравнение с его бесполезными листьями может быть только по­зорно и оскорбительно, то сравнение с настоящими листьями вполне лестно.

Но если изменяется содержание басни, изменяется и ее мораль. Какую же мораль выведем мы из нашей басни? Мораль эта может быть одна. Если мы желаем принять на свой счет сравнение с листом, то мы должны .принять его со всеми его последствиями. Как листья, мы долж­ны служить для наших корней источниками силы — силы знания, той силы, без которой порой беспомощно опускаются самые могучие руки. Как листья, мы должны служить для наших корней проводниками света — света науки, того света, без которого нередко погибают во мраке самые честные усилия.
2. Сочините тексты, совпадающие по теме, но разной жанрово-стилистической принадлежности. Укажите выбранный жанр и языковые средства, которые помогли вам выполнить задания.

Практическое занятие № 8.

Контрольная работа.

1 вариант

В предложенном перечне отметить языковые особенности, характерные для научного функционального стиля:

а) вводные слова со значением «порядок мыслей»;

б) клишированные конструкции;

в) метафорические словоупотребления;

г) риторические вопросы;

д) вопросно-ответные конструкции;

е) отглагольные существительные;

ж) существительные в единственном числе в значении множественного для обозначения класса предметов;

з) существительные со значением «название лица по производимому действию»;

и) терминологическая лексика;

к) многокомпонентные синтаксические конструкции.

2. Дать определение термина «стилистическая окраска»

3. Определить, реализацией какого функционального стиля является предложенный текст и к какому жанру он относится. Выявить и описать языковые особенности текста, определяющие его принадлежность к определённому жанрово-ситуативному стилю.

Образованность и высокое интеллектуальное развитие – это как раз и суть естественные состояния человека, а невежество, неинтеллигентность – состояния, ненормальные для человека. Невежество или полузнайство – это почти болезнь. И доказать это легко могут физиологи.

В самом деле, человеческий мозг устроен с огромным «запасом». Даже народы с наиболее отсталым образованием имеют мозг «на три Оксфордских университета». Думают иначе только расисты. А всякий орган, который работает не в полную силу, оказывается в ненормальном положении, ослабевает, атрофируется, «заболевает». При этом заболевание мозга перекидывается прежде всего в нравственную область.

Противопоставление природы культуре вообще не годится еще по одной причине. У природы ведь есть своя культура. Хаос – вовсе не естественное состояние природы. Напротив, хаос (если только он вообше существует) – состояние природы противоестественное.

В чем же выражается культура природы? Будем говорить о живой природе. Прежде всего она живет обществом, сообществом. Существуют растительные ассоциации; деревья живут не вперемежку, а известные породы совмещаются с другими, но далеко не со всеми. Сосны, например, имеют «соседями» определенные лишайники, мхи, грибы, кусты и т.д. Это помнит каждый грибник. Известные правила поведения свойственны не только животным (об этом знают все собаководы, кошатники, даже живущие «вне природы», в городе), но и растениям. Деревья тянутся к солнцу по разному – иногда шапками, чтобы не мешать друг другу, а иногда, чтобы прикрывать и беречь другую породу деревьев, начинающую подрастать под их покровом. Под покровом ольхи растет сосна. Сосна вырастает, и тогда отмирает сделавшая свое дело ольха. Я наблюдал этот многолетний процесс под Ленинградом в Токсове, где во время первой мировой войны были вырублены все сосны и сосновые леса сменялись зарослями ольхи, которая затем прилелеяла под своими ветвями молоденькие сосенки. Теперь там снова сосны.

Природа по-своему «социальна». «Социальность» ее еще и в том, что она может жить рядом с человеком, соседить с ним, если тот в свою очередь социален и интеллектуален сам.

Д.С. Лихачев

Критерии оценки контрольных заданий по стилистике русского языка

(итоговый контроль)
1 задание

Правильная оценка каждой из перечисленных особенностей как свойственной (пункты а, д, ж, и, к в 1-ом варианте) или несвойственной научному стилю - 1 балл.

Правильно сформулированное определение термина и соответствующая ему иллюстрация – 3 балла;

то же, но без иллюстрации – 2 балла;

неточно или неполно данная дефиниция – 1 балл;

определение не дано – 0 баллов.

Максимальное количество – 3 балла.
3 задание

Задание ставит целью проверку умения охарактеризовать языковые средства разных уровней в плане их стилистической окрашенности и объяснить их наличие в тексте исходя из коммуникативных задач автора, темы и идеи текста.

Выполнение задания предполагает развернутый ответ на вопрос. Структура и содержание ответа могут варьироваться, поскольку задание частично носит творческий характер, однако некоторые элементы предусмотрены как обязательные. Оценка работ включает несколько критериев:

• 
  правильно определен доминирующий функциональный стиль – 1 балл;
  
• 
  правильно определен жанр – 1 балл;
  
• 
  полно и подробно охарактеризованы книжные межстилевые языковые средства – 3 балла;
  
• 
  полно и подробно охарактеризованы языковые средства научного стиля, обеспечивающие
  

• 
  понятийную научную точность изложения – 3 балла;
  
• 
  логичность и последовательность изложения - 3 балла;
  
• 
  объективность и обобщенность изложения - 3 балла;
  
• 
  экспрессивность изложения - 3 балла.
  

• 
  полно и подробно охарактеризованы языковые средства, имеющие стилистическую окраску
  

За неполное и неточное описание стилистических особенностей, а также за неправильно приведенные примеры или за неправильную лингвистическую квалификацию языкового средства количество баллов снижается. Оценка также снижается за ошибки (орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые) и недочеты, допущенные студентом в оформлении своей работы.

1.8.1 Рекомендуемая литература

Стилистика и литературное редактирование/ Под ред. В.И. Максимова– М.,2007.

Валгина Н.С. Функциональные стили русского языка: учебное пособие. – М.: ИЛЕКСА, 2011.

Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта, 2009.

Котюрова М.П. Культура научной речи. Текст и его редактирование : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направлению 540300 "Филологическое образование" / Котюрова М.П., Баженова Е.А. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Флинта, 2008 ; Наука. - 279 с. - ISBN 978-5-9765-0279-6(Флинта).
Приходько В.К. Выразительные средства языка : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Русский язык и литература" / Приходько В. К. - М. : Академия, 2008.

Лазуткина Е.М. Публицистический стиль: новые черты / Лазуткина Е. М. - М. : ЭЛПИС, 2008.

Кожина М.В. Стилистика русского языка. 2-е изд., перераб. изд. 1983.

Стилистика и литературное редактирование. Практикум / Под ред. В.И. Максимова– М.,2004.

Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2006.

Былинский К.И. Язык газеты: Избранные работы. - М., 1996.

Коньков В.И. Речевая структура газетного текста. – СПб, 1995.

Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи: Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа. – СПб, 1999.

Лысакова И.П. Тип газеты и стиль публикации. – Ленинград, 1989.

Накорякова К.М. Литературное редактирование материалов массовой информации. – М., 1994.

Пэн Д.Б. Слово и тема в газете - Ростов-на-Дону, 1991.

Русский язык и культура речи. /Под ред. В. И. Максимова. – М.,2004.

Сенкевич М.П. Практическая стилистика русского языка и литературное редактирование. - М., 1980.

Стилистика газетных жанров /Под ред. Розенталя Д.Э.- М., 1981.

Антонова Т.И. Текстовые формулировки научного определения // Вопросы языкознания, 1984, № 1.

Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М., 1966.

Арнольд И.В. Основы научных исследований в лингвистике. – М., 1991.

Особенности стиля научного изложения: Сб. научных статей. – М.,1989.

Разновидности и жанры научной прозы: лингвистические особенности. Сб. научных статей. – М.,1989.

Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

Голуб И.Б. Литературное редактирование. – М.: Логос, 2010.

Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М.. 2011.

Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М., 1976.

Культура русской речи. /Под ред. Граудиной Л.К. и Ширяева Е.Н. – М.,2001

Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. – М.,1976.

Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили. /Под ред. В. А. Алексеева В.А. и К.А. Роговой – М.,1982.
1.9 Материально-техническое обеспечение.

1.9.1 Перечень используемых технических средств.

1.9.2 Перечень используемых пособий:

1. 
   1. Сборники упражнений:
   

• 
  Кохтев Н.Н., Голуб И.Б., Солганик Г.Я. Практическая стилистика русского языка: Сборник упражнений. М., 1988.
  
• 
  .Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1968.
  
• 
  Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. М., 1984.
  

3.Видеозаписи «Устные жанры научной речи».

4.Аудиозаписи «Стилистические особенности разговорной речи»

1.9.3 Перечень видео- и аудиоматериалов, программного обеспечения.

1 вариант

4. Авторы приведенных ниже высказываний использовали для характеристики политических и экономических явлений одно и то же средство выразительности. Какого коммуникативного эффекта им удалось достичь? Для текстов какого функционального стиля характерно это средство выразительности?

1. 
   Появилась война, появился зверь «Медведь», который съел все «Отечество».
   
2. 
   Москвичи – это подопытные кролики, которые все новое испытали на собственной шкурке.
   
3. 
   Глядя на столичных барсов и их СМИ-стаи, им подражают провинциальные моськи
   

Авторы высказываний использовали метафоры, позволяющие одновременно проинформировать читателя о происходящих в стране событиях и оценить их. Современные реалии автор соотносит с жизнью животного мира с характерными для него хищничеством, жестокостью одних и слабостью других. Это средство выразительности характерно для публицистического стиля.

Автор использует вопросно-ответную конструкцию, синтаксический параллелизм. Первая позволяет создать эффект заочного диалога с читателем, пригласить его к совместному поиску истины – в чем смысл жизни. Параллельные конструкции делают рассуждение последовательным, логичным; позволяют следить за развитием основной мысли фрагмента: цель жизни – увеличить добро, а не обрести исключительно личное благополучие.

2 вариант
1. Определите тип стилистической окраски лексических единиц. При наличии двуплановой стилистической окрашенности охарактеризуйте оба плана.
Арбуз (стилистически нейтральное), самоволка (разговорное), псевдодемократия (публицистическое, отрицательно-оценочное), предъявитель (официально-деловое), крыло (стилистически нейтральное), ворюга (разговорное отрицательно-оценочное), недееспособность (официально-деловое), судьбоносный (публицистическое), салфетка (стилистически нейтральное), билабиальный (научное).

2. Отметьте грамматические формы и синтаксические конструкции, характеризующиеся книжной стилистической окраской:

4. Авторы приведенных ниже высказываний использовали для характеристики политических и экономических явлений одно и то же средство выразительности. Какого коммуникативного эффекта им удалось достичь? Для текстов какого функционального стиля характерно это средство выразительности?

1. 
   При желании противостоять бациллам экстремизма можно, но чумная эпидемия национализма продолжается.
   
2. 
   Это крайняя степень политического слабоумия, крайняя степень безответственности.
   
3. 
   Быстрый эффект возможен только в реанимации. Но шоковую терапию мы уже проходили.
   

Авторы высказываний использовали метафоры, позволяющие одновременно проинформировать читателя о происходящих в стране событиях и оценить их. Современные реалии автор соотносит с больным организмом с характерными для него слабостью, ненормальностью, неспособностью выполнять свои функции. Это средство выразительности характерно для публицистического стиля.

Автор использует средства, обеспечивающие эффект участия читателя во всем описанном: риторические вопросы, обобщенно-личные предложения. Большое количество конструкций с однородными членами делает описание ярким, создает четкий зрительный образ.

Правильно определенная функционально-стилистическая окраска – 1 балл за слово, эмоционально-оценочная окраска – 3 балла за все задание.

Правильная оценка каждой из перечисленных грамматических форм как имеющей или не имеющей книжную стилистическую окраску - 1 балл.

Правильная оценка каждой из перечисленных особенностей как свойственной или несвойственной научному стилю - 1 балл.

Средство выразительности определено правильно – 1 балл, указан соответствующий стиль – 1 балл, определена роль языкового средства в текстах этого стиля – 1 балл, интерпретирована роль языкового средства в высказывании – 2 балла.

Стилистические фигуры определены правильно – 2 балла, интерпретирована роль языкового средства в текстовом фрагменте с учетом его содержания и жанра – 3 балла.

оценка «неудовлетворительно» - за 19 и менее баллов.

1. 
   Стилистическая окраска языковых единиц разных уровней.
   
2. 
   Стилистическая норма и стилистическая ошибка.
   
3. 
   Понятие функционального стиля.
   
4. 
   Система стилей русского языка
   
5. 
   Официально-деловой стиль русского языка, его языковые особенности.
   
6. 
   Научный стиль русского языка, его языковые особенности
   
7. 
   Публицистический стиль русского языка, его языковые особенности.
   
8. 
   Русская разговорная речь как функциональная разновидность языка.
   
9. 
   Вопросы стилистики в средней школе.
   
10. 
    Стилистические ресурсы фонетики.
    
11. 
    Стилистические ресурсы лексики.
    
12. 
    Стилистические ресурсы морфологии.
    
13. 
    Стилистические ресурсы словообразования.
    
14. 
    Стилистические ресурсы синтаксиса.