Методические рекомендации по изучению дисциплины Словообразование и морфология современного русского языка для студентов специальностей 050118 «Русский язык и литература»
жүктеу/скачать 333 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Производное слово и его признаки, принципы словообразовательного анализа.
- Морфологические способы словообразования
- Неморфологические способы словообразования
- Морфолого-синтаксический
- Лексико-синтаксический способ
- Лексико-семантический способ (семантическая деривация, внутрисловное словообразование)
- Тема: Морфология. Введение Основные понятия грамматики.
- Грамматическая категория.
- Средства и способы выражения ГЗ в русском языке
- Принципы выделения частей речи
- Тема: Знаменательные части речи. Имя существительное Имя существительное как часть речи
- Лексико-грамматические разряды существительных
- Грамматическая категория рода существительного
- Грамматическая категория числа
- Грамматическая категория падежа имен существительных
- Склонение имен существительных
- Изменения в области имени существительного
СловообразованиеСистемно-структурное словообразование, его предмет, цели и задачи. Предметом изучения деривации является словообразовательная система языка в совокупности составляющих ее единиц, а также тенденции словопроизводства, реализуемые с помощью типовых деривационных моделей и способов словообразования. Задачи деривации: - вычленять в слове мотивирующую базу и словообразовательный формант, определять модель и способ словообразования; - определять законы словообразовательной деривации, открывающие перспективу изучения творческих возможностей говорящих; - сформировать представление о соотношении синхронных и диахронных процессов, обусловливающих динамику словопорождения и особенности восприятия мотивированности слов носителями языка; - использовать словообразовательные механизмы в процессах номинации.
Деривация рассматривает не все слова языка, а только производные, которые обладают рядом признаков. - производное слово имеет бинарную структуру, т.е. состоит из производящей основы и словообразовательного аффикса (учи - тель, дом - ик); - производное слово всегда вторично, т.е. произведено от более простого по структуре и семантике и соотносится с производящим словом (лов-ЕЦ ← ловить, перестрой -К(а) ← перестроить); - по значению производное слово всегда мотивировано, его можно объяснить через другое слово с этим же корнем (загородный – «такой, который находится за городом» ← город). Словообразовательная структура слова устанавливается с помощью словообразовательного анализа. Цель словообразовательного анализа – раскрыть механизм образования слова и выделить две его непосредственно составляющие (бинарные части) – производящую основу и словообразовательный формант. Основные понятия словообразования: словообразовательная мотивация, словообразовательное значение, словообразовательный формантПод словообразовательной мотивацией понимается выводимость (объяснимость) формы и значения одного слова (производного, мотивированного) через форму и значение другого слова (производящего, мотивирующего), т.е. значение одного слова определяется путем ссылки на значение другого слова (подводный «такой, который находится под водой» ← вода, увлекательный «такой, который увлекает» ← увлекать). Словообразовательное значение свойственно только производным словам. Это обобщенное значение, свойственное ряду производных слов с одним и тем же формантом. Другими словами, словообразовательное значение – это семантическое отношение производного слова к его производящему, выраженное формальными средствами. Например, обобщенным значением производных слов читатель, писатель, учитель с одним и тем же формантом -ТЕЛЬ- является «лицо, характеризующееся действием»; обобщенным значением (СЗ) производных слов чтение, пение, решение с одним и тем же формантом –НИJ- является «отвлеченное действие». Словообразовательное значение всегда выражается формальными средствами, т.е. деривационными аффиксами, которые называются словообразовательным формантом. Формант – это то словообразовательное средство, которым производное слово отличается от производящего. Формант является носителем словообразовательного значения. В качестве форманта выступают аффиксы, как основное средство. А дополнительно к ним - порядок слов и единое ударение.
Словообразование как система подсистем: подсистема по основной соотносительности, подсистема по формантной соотносительностиВ словообразовании элементарной единицей принято считать словообразовательную пару. Словообразовательные пары объединяются на основе общих признаков, отражаемых словообразовательной мотивацией. Мотивация проявляет общность словообразовательных пар по форманту и по основе. В связи с составным характером единицы словообразовательной системы получили название комплексных единиц словообразования (КЕС). Представление о словообразовании как системе комплексных единиц является одним из самых значительных достижений русского языкознания. Данный подход формировался в работах учеников виноградовской лингвистической школы Е.А.Земской, А.Н.Тихонова, И.С.Улуханова, В.В.Лопатина и др. Подсистему по основной соотносительности составляют КЕС, формируемые на основе общности основ. Элементарной единицей является словообразовательная пара. Кроме словообразовательной пары в данную систему входят словообразовательная парадигма (СП), словообразовательная цепочка (СЦ), словообразовательное гнездо (СГ). Словообразовательную пару составляют производное (мотивированное) и производящее (мотивирующее) слова. Словообразовательная парадигма. Термин «словообразовательная парадигма» был введен в научный обиход Р.С.Манучаряном и А.Н.Тихоновым и разработан Е.А.Земской. Словообразовательная парадигма – это совокупность словообразовательных пар, в которых роль мотивирующего слова занимает одно и то же слово. Словообразовательная цепочка..  Термин введен А.Н.Тихоновым. Словообразовательная цепочка – это совокупность словообразовательных пар, объединенных последовательной мотивацией. Например:
лиц(о) лиц – ева(ть) об –лицева(ть) облицов- к(а) облицовоч-н(ый) Словообразовательное гнездо. Словообразовательные парадигмы и цепочки, содержащие однокоренные слова, объединяются в самую крупную единицу по основной соотносительности – словообразовательное гнездо. Каждое гнездо объединяет однокоренные слова, выстроенные в цепочки и парадигмы отношениями словообразовательной мотивации. Подсистема по формантной соотносительности состоит из КЕС, формируемых на основе общих формантов. В нее входят словообразовательный тип, словообразовательный архитип, словообразовательная категория, способ словообразования. Словообразовательный тип Термин употребляется в двух значениях. В первом значении словообразовательный тип – это схема (формула) строения мотивированных слов, характеризуемых 4 признаками: 1) одна и та же часть речи мотивированных слов; 2) одна и та же часть речи мотивирующих слов; 3) один и тот же словообразовательный формант; 4) общее словообразовательное значение. Например, по одной и той же схеме построены слова читатель, писатель, исследователь, смотритель в значении лица. Словообразовательный архитип Термин введен И.А.Ширшовым. Словообразовательными архитипами называют комплексы словообразовательных типов, возникающие на основе формально-семантического тождества форманта. САТ как КЕС обладает следующими признаками: 1) общностью конкретного словообразовательного форманта в мотивированном слове; 2) общим словообразовательным значением; 3)общей частеречной принадлежности мотивированных слов; 4) неодинаковой частеречной принадлежностью мотивирующих слов в разных СТ, составляющих САТ. Словообразовательная категория Термин введен Е.А.Земской. Словообразовательная категория – это КЕС, создаваемая объединением СТ на основе синонимии разных словообразовательных формантов. Словообразовательная категории имеет следующие признаки: 1) состоит из разных СТ с разными словообразовательными формантами; 2) включает мотивированные слова в составе СТ, относящиеся к одной и той же части речи; 3) имеет в составе мотивированных разные словообразовательные форманты, объединенные синонимическими отношениями. Основным признаком САТ является аффиксальная синонимия. Словообразовательный способ - это совокупность словообразовательных типов, архитипов и категорий. Это наиболее крупная КЕС подсистемы по формантной соотносительности, поэтому характеризуется наиболее общим свойством как основанием для объединения других КЕС, а именно тождеством типа форманта в отвлечении от конкретных формантов и их значений, а также в отвлечении от частеречной принадлежности мотивирующих и мотивированных слов. Морфологические способы словообразования Существуют разные классификации способов словообразования. Впервые научную строгую классификацию, которая легла в основу современных классификаций, дал Виктор Владимирович Виноградов, который выделил 4 основных способа: 1) морфологический способ, внутри которого ученый выделил ряд разновидностей (фонетико-морфологический: чернь, тишь, сушь, езда, ход и т.д.; суффиксальный; префиксальный; смешанный), 2) синтаксический способ (образование слов на базе словосочетаний), 3) семантический способ (переосмысление), 4) морфолого-синтаксический способ (переход одной части речи в другую).
Морфологическое словообразование лежит в области синхронии. Морфологическое словообразование имеет много разновидностей в зависимости от того, с помощью каких аффиксов образовано новое слово. Внутри морфологического способа различают 2 основные разновидности: 1) аффиксация, при которой носителем словообразовательного значения является аффикс и в качестве производящей выступает одна основа; 2) сложение, при котором в качестве носителя словообразовательного значения выступают аффиксы или без аффиксов и в качестве производящей выступают 2 и более основы. 1) Внутри аффиксации выделяются: А) суффиксальный способ: обеща- ниj- е ← обещать, ныр-ну-ть ← нырять, верх-ом ← верх, жир –е-ть ← жир, жи-лец ← жить. Б) Префиксальный способ – это образование новых слов с помощью префиксов Префиксы в отличие от суффиксов не способны перевести производящее слово из одной части речи в другую (это возможно только в сочетании с суффиксом). Префиксация также активный способ словообразования, особенно у прилагательных и глаголов: пред–ыстория ← история, пережить ← жить, не- равный ← равный и т.д. В) Префиксально-суффиксальный способ – это образование новых слов при помощи префикса и суффикса (один словообразовательный формант): под-окон-ник ← окно, на-легк-е ← легкий, у-крупн-и (ть) ← крупный. Г) Постфиксальный способ – образование нового слова при помощи постфикса (-ся, -сь, -то, -либо, -нибудь): умыть-ся ← умыть, кто-то ← кто. Д) Префиксально-постфиксальный способ – образование новых слова при помощи префикса и постфикса (один словообразовательный формант): на-ныря(ть) – ся ← ныряя(ть), на-глота(ть)-ся ← глотать. Е) Суффиксально-постфиксальный способ – образование новых слов при помощи суффикса и постфикса (один словообразовательный формант): нужд-а-(ть)-ся ← нужда, кудряв –и-(ть)- ся ← кудрявый. Ж) Префиксально-суффиксально-постфиксальный способ – образование новых слов при помощи префикса, суффикса и постфикса, присоединяемых одновременно (один словообразовательный формант состоит из 3 морфем): у-сомн-и-(ть)-ся ← сомнение, рас-погод-и-(ть)-ся ← погода.
Словосложение – это образование слов по модели «слово+слово»: платье-костюм, диван-кровать, юбка-брюки, ясли-сад. Основосложение – это объединение полных или усеченных основ по разным моделям. А) Чистое сложение – образование новых слов по модели « основа + слово»: лес(о)степь ← лес, степь; Север(о)-Запад ← север, запад. Б) Сложение с суффиксацией – образование новых слов по модели «основа+основа+ суффикс(может быть и нулевой суффикс)»: черн(о)мор-ец ← Черное море; ясн(о)вид-ец ← ясный, видеть; коротк(о)волн-ов (ый) ← короткий, волны; скал(о)лаз Ø ← скала, лазать. В) Аббревиация – это сложение сокращенных основ (только имя существительное). Выделяют ряд разновидностей: а) лексическая аббревиация – модель «сокращенная основа+слово»: партсобрание ← партийное собрание, физкультура ← физическая культура, спортплощадка ← спортивная площадка; б) слоговая аббревиация – модель «слог+слог»: колхоз ← коллективное хозяйство, комсомол ← коммунистический союз молодежи, спецназ ← специальное назначение; в) инициальная аббревиация: МГУ← Московский государственный университет, ВДНХ ← выставка достижений народного хозяйства (буквенная аббревиатура); МХАТ ←
Неморфологическое словообразование характеризуется рядом признаков:
Морфолого-синтаксический способ представляет собой образование нового слова путем перехода из одной части речи в другую, при этом слово приобретает новое значение и грамматические свойства. Например: столовая, будущее, портной – эти слова в результате перехода прилагательных в существительные обозначают не признаки, а предметы; а также они получают самостоятельные категории рода, числа и падежа в отличие от омонимичных прилагательных. Различают следующие виды морфолого-синтаксического способа:
Примечание: от субстантивации следует отличать слова, возникшие суффиксальным способом: пирожк –ов(ая) пирожок, шашлыч – н (ая) шашлык.
Лексико-синтаксический способ (сращение) – это возникновение новых слов в результате слияния сочетаний слов в одну лексему в процессе их употребления в языке: сейчас сей час, сегодня сего дня, тотчас тот час, скоропортящийся скоро портящийся, сумасшедший с ума сшедший. Лексико-семантический способ (семантическая деривация, внутрисловное словообразование) - это явление переосмысления слова, в результате которого возникают слова-омонимы: пионер (первооткрыватель) - пионер (член детской организации). Этот способ не приводит к появлению структурно нового слова.
Тема: Морфология. Введение
Это отвлеченное и обобщенное языковое значение, которое присуще целому ряду словоформ. Это языковое значение, в основе которого лежат различные отношения (к лицу, к действительности, к временному плану, одного слова к другому). Разные отношения формируют разные грамматические значения. ГЗ выражаются определенными формами, которые создаются специальными языковыми средствами (суффиксы, префиксы, флексии, ударения и т.д.). В связи с этим встает вопрос о грамматической форме. Языковые средства, которые служат для выражения ГЗ, называют грамматической формой. Начиная от А.А.Шахматова и В.В.Виноградова, ГФ определяется так: ГФ – это грамматические видоизменения одного и того же слова без изменения ЛЗ, которые сопровождаются изменением лишь ГЗ. Итак, ГФ – видоизменения слова, объединенные тождеством его ЛЗ и различающиеся лишь ГЗ. Грамматическая категория. На базе частных ГЗ возникают общие значения, то, что называют грамматической категорией. Наиболее распространенное определение: ГК - это грамматическое значение обобщающего характера. ГК – это общее грамматическое понятие, которое возникло в результате обобщения частных грамматических значений. ГК – это обобщенное грамматическое понятие, которое выражается системой противопоставленных рядов ГФ.
В русском языке существуют многообразные способы выражения ГЗ: 1) первым и главным средством являются флексии; 2) префиксы и суффиксы; 3) чередование звуков («внутренняя флексия»); 4) служебные слова; 5) ударение; 6) порядок слов; 7) интонация; 8) супплетивизм; 9) в русском языке есть случаи полного звукового совпадения различных форм, и тогда ГФ и ГЗ устанавливаются по речевой функции этого слова в предложении, т.е. только синтаксически. Способы выражения ГЗ В русском языке, который относится к флективным языкам синтетического строя, существуют разные способы выражения ГЗ: 1) синтетический способ – ЛЗ и ГЗ слиты в одном слове; 2) аналитический способ – ГЗ выражается вне основного слова; 3) смешанный способ – ГЗ выражается и внутри слова и за его пределами одновременно; 4) некоторые выделяют супплетивный способ, который также называют средством выражения ГЗ.
1. В 19 веке ведущим был формально-грамматический принцип (Ф.Ф.Фортунатов и его школа). 2. У А.А.Шахматова - подход к системе частей речи – синтаксический. 3. Части речи выделяются на основании комплекса признаков, т.е. отмечается комплексный подход к выделению частей речи, который впервые предложен Л.В.Щербой (ст. «О частях речи в русском языке»). Современные системы частей речи основываются на этом комплексном подходе. 4. Наиболее известной и традиционной является Виноградовская система частей речи, которая развивает идеи Л.В.Щербы. В.В.Виноградов дает новую классификацию частей речи в книге «Русский язык. Грамматическое учение о слове». Ученый выделяет 4 основных типа слов. Литература Учебная
Дополнительная 7. Бондарко А.В. Грамматическое значение и смысл. Л., 1978. 8. Колесов В.В. Изменения грамматических категорий имени в русском языке // Развитие частей речи в истории русского языка. Рига, 1988. 9. Милославский И.Г. Грамматические категории современного русского языка М., 1981. 10. Мучник И.П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском языке. М., 1971. 11. Никитевич В.М. Грамматические категории в современном русском языке. М., 1963. 12.Винокур Г.О. Форма слова и части речи в русском языке // Избранные работы по русскому языку. М., 1959. 13. Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении. М.. 1978. 14. Лукин М.Ф. О номинативно-грамматическом принципе классификации частей речи в современном русском языке // Русский язык в школе. 1993. №1. 15. Панов М.В. О частях речи в русском языке // Филологические. 1960. №4.. 16. Супрун А.Е. Части речи в руссом языке. М., 1971. 17.Щерба Л.В. О частях речи в русском языке // Избранные работы по русскому языку. М., 1957. Тема: Знаменательные части речи. Имя существительное
Семантические признаки: Имена существительные могут называть все вокруг нас: лица (мать), предметы (стол), явления (буря), абстрактные понятия (добро), признаки (сухость), действия (бег, ход, вывоз), растения (дуб), вещества (олово), совокупность чего-либо (молодежь) и т.д. ГЗ предметности – это значение объединяет все существительные, подавляя частные лексические различия отдельных групп (лица, признака и т.д.). Морфологические признаки: к формально-грамматическим признакам существительного относятся состав категорий, характер парадигмы и характер изменяемости слова. Синтаксические признак: имена существительные широко сочетаются с другими словами, они сочетаются с разными ЧР и особенно активно с прилагательными и глаголами, и менее активно – с наречиями. Имена существительные могут использоваться в качестве любого члена предложения, но главная их синтаксическая функция – быть подлежащими (в форме им.п.) или дополнениями ( в форме косвенных падежей). В этом проявляется значение предметности.
1) По признаку называния предмета как индивидуального или как представителя целого класса выделяются собственные и нарицательные существительные. А) Собственные существительные в свою очередь подразделяются на собственные в узком смысле и собственные наименования. В) Нарицательные существительные делятся на: собирательные, вещественные, отвлеченные, конкретные. 2) Одушевленные / неодушевленные
Лексико-грамматическая категория рода складывается из 3-х классов, выражающих 3 ГЗ, которые и составляют категорию рода:1) ГЗ м.р., 2) ГЗ ж.р., 3) ГЗ ср.р. Средства выражения категории рода: 1)морфологические: род выражается с помощью родовых флексий в начальной форме у большинства существительных; 2)семантический показатель рода действует только у одушевленных сущ., где род устанавливается по значению; 3)словообразовательные средства выражения рода; 4)синтаксические - род выражается формой зависимого (согласуемого) слова.
Относительно категории числа все русский существительные делятся на 2 группы: 1группа – сущ., противопоставленные по числу; 2группа – сущ., не противопоставленные по числу: а) singularia tantum – только ед.ч (сахар, соль, зло, молодежь); b) pluralia tantum – только мн.ч. (духи, сливки, деньги, дебаты, очки). Средства выражения грамматической категории числа: флексии, суффиксы, может восстанавливаться древний вид основы, флексии зависимых слов, супплетивно.
В числе ГЗ, свойственных существительному, важным является падежное значение.
Основные падежные значения - Именительный падеж. а) Основное его падежное значение – номинативное; б) определительное; в) предикативное значение; г) в роли обращения – звательное значение или вокативное. Родительный падеж. Значения родительного приименного: 1)определительное (собственно характеризующее): а) значение принадлежности; б) значение качественной оценки; в) отношение целого к части; г) отношение одного предмета к другому; д) субъект действия; е) носителя признака. 2) Объектное значение; 3) Значение количественного объекта. Значения родительного приглагольного: 1) объектное значение: а) прямого объекта; б) косвенного объекта; 2) значение даты; 3) субъектное значение в безличных. Значения родительного с предлогами: объектное; определительное; обстоятельственное: а) образа действия (собственно-характеризующее); б) места; в) временное; г) причинное; д) цели; е) квантитативное (количественное, меры и степени); ж); з) предназначенности.
Дательный приименный: 1) определительное значение (собственно-характеризующее) – письмо отцу, телеграмма родственнику, памятник Пушкину (наблюдается синкретизм значений: определительное и объектное – какое?/кому?); 2) косвенного объекта (при отглагольных существительных) – служение народу, поручение группе. Дательный с предлогами: определительное; косвенного объекта; обстоятельственное: а) места; б) временное; в) причины; г) целевое; д) образа и способа действия (собственно-характеризующее); е) меры и степени (квантитативное).
Творительный приименный - в собственно-характеризующем. Творительный с предлогами - собственно-характеризующее; обстоятельственное значение: а) временное; б) места; в) причинное; г) совместности.
Изменение имен существительных по падежам называется склонением. I) Традиционно в научной грамматике выделяется 3 типа склонения: I склонение – сущ. м.р. с нулевой флексией и ср.р.; II склонение – сущ. ж., м., ср.р. с флексией –А – ; III склонение – сущ. ж.р. с нулевой флексией. Вне трех типов склонения оказываются десять сущ. на –мя, слово ПУТЬ и сущ. pluralia tantum. Особую группу внутри существительных образуют слова типа гостиная, дежурный, насекомое, которые сохраняют адъективное склонение. II) Иная система склонения представлена в Г-70. Здесь выделяются 2 субстантивных склонения. В основе выделения типов склонения лежит не различие родового значения, а противопоставление продуктивных и непродуктивных моделей словоизменения. Кроме стандартных, или нормативных, флексий имеются вариативные флексии в Р.п. и П.п.
Основной тенденцией развития имени существительного в языке последнего времени является тенденция к росту аналитизма. Аналитизм обнаруживается: 1) в сокращении числа падежей; 2) в росте класса несклоняемых имен существительных; 3) в росте класса существительных общего рода, точнее, в применении форм мужского рода к обозначениям женского пола; 4) в изменении способа обозначения собирательности в именах существительных (собирательное значение у форм, обозначающих единичность). Помимо названной тенденции к росту аналитизма в морфологии, Н.С.Валгина отмечает и ряд других изменений. 1. Сдвиги в формах грамматического рода; 2. Изменения в формах грамматического числа Литература Учебная
1.Шанский Н.М., А.Н.Тихонов. Современный русский язык.ч.2. –М.,1981. § 47-74, стр.93-125. 2.Современный русский язык./Под ред В.Г.Костомарова и В.И.Максимова –М., 2003. Глава 2, § 1-11, стр.368-398. 3. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц. В двух частях./ Под редакцией Е.И.Дибровой. –М., 2001, стр. 32-63. 4. Белошапкова В.А. Современный русский язык. –М..1981, Раздел 4, глава 3, стр.258-289. 5. Современный русский язык. Под.ред. Леканта П.А. –М.,1982, стр.174-189. Дополнительная 6. Бондарко А.В. К интерпретации одушевленности, неодушевленности, разрядов пола и категории рода (на материале русского языка) // Славянское и балканское языкознание. М., 1976. 7. Брусенская Л.А. О распределительном значении форм единственного числа существительных //Русский язык в школе. 1988. №6. 8. Золотова Г.А. К вопросу о типах падежных значений // Русский язык в национальной школе. 1970. №4. 9. Иванова В.А. Способы определения падежа //Русский язык в школе. 1971. №1. 10.Колесников А.А. Семантическое обеспечение грамматических форм имен существительных русского языка. Киев, 1988. 11. Мучник И.П. категория рода и ее развитие в современном русском языке // Грамматические категории глагола и имени в современном русского языка. М., 1971. жүктеу/скачать 333 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|