Методические рекомендации по оцениванию учебных достижений детей с особыми образовательными потребностями и детей, обучающихся на дому
Особенности организации образовательного процесса для детей с
жүктеу/скачать 0.67 Mb.
|
| Особенности организации образовательного процесса для детей с
расстройствами аутистического спектра Психофизические особенности и особые образовательные потребности детей с расстройствами аутистического спектра Расстройства аутистического спектра – это нарушения с большим разнообразием поведенческих характеристик, которые могут наблюдаться в самых различных формах от слабо до ярко выраженных. Ребенок может проявить себя умственно отсталым и высокоинтеллектуальным, парциально одаренным в какой-то области, но при этом не имеющим простейших бытовых и социальных навыков; один и тот же ребенок в одних ситуациях оказывается неуклюжим, а в других демонстрирует удивительную ловкость. Особенности в области социального взаимодействия: нарушения контактов с близкими людьми; избегает зрительного контакта «глаза в глаза», или возможен непродолжительный, скользящий взгляд, взгляд «сквозь», «мимо»; отсутствие улыбки в ответ на обращение взрослого; отсутствие адекватного контакта с детьми: не замечает других детей, почти или совсем не пытается дружить, общаться; не заводит / поддерживает игру со сверстниками; отсутствие понимания норм и правил поведения в обществе; имеет узкий диапазон эмоций, возможны неадекватные проявления (неуместно смеется или кричит); «не считывает» выражения лица, жесты или другие общепринятые сигналы; плохо понимает, как другие чувствуют себя и выражают свои эмоции; трудности в усвоении связей между событиями и людьми; неспособность представлять себе ожидания и планы других людей (и свои собственные). не отзывается на свое имя или выглядит так, будто не слышит; выглядит так, будто не замечает того, кто с ним говорит; у части детей отмечается задержка речевого развития или хорошо развитая речь, но всегда с расстройством коммуникативной функции: он ведет речь только о собственных интересах, не слушая того, о чем говорят другие; при условии хорошо развитой речи с большим словарным запасом, развернутой "взрослой" фразой – носит характер штампованности, скандированности, "фонографичности" Не умеет слушать собеседника, постоянно его перебивает, не умеет поддерживать беседу и соблюдать очередность, не умеет донести информацию, навязывает свою собственную, как правило, одну и ту же тему; характерны эхолалии (немедленные или задержанные повторения услышанных слов или фраз), отставание в правильном использовании в речи личных местоимений; педантичная речь: очень буквальна, демонстрирует низкий уровень понимания или отсутствие понимания метафор, идиом и шуток; имеет ограниченный набор средств коммуникации, при этом не может использовать их адекватно ситуации; часто испытывает затруднения в имитации или использовании жестов, интонацией, правильной мимики для общения («аффективная блокада»); трудности в распознавании мимики и жестов, громкости голоса и интонации; трудности в организации развернутого высказывания и диалога; затрудняется просить о помощи; не проявляет заинтересованности в общении с другими или интересы собеседника не учитываются; не имитирует или не демонстрирует функциональную и ролевую игру. Особенности поведения: не любит или напрягается, когда дотрагиваются, обнимают; стереотипные (повторяющиеся) движения: постукивает пальцем, потряхивает рукой, раскачивается и др.; чрезвычайно чувствителен к некоторым звуковым раздражителям; не реагирует на некоторые звуковые раздражители; стереотипная и повторяющаяся речь или идиосинкразическая речь; чрезмерное сосредоточение внимания на каких-либо предметах; безосновательно настаивает на следовании привычному распорядку и противится его изменению; может испытывать множественные страхи: страх различных бытовых шумов, шелест газеты, жужжание комара, страхи, связанные с тактильной гиперестезией и др.), но не бояться реальной опасности; может испытывать неадекватные, бредоподобные страхи, которые можно расценить как предпосылку к бредовым образованиям; в сопротивлении и страхе перед изменениями, боязни всего нового (неофобия) [11]. жүктеу/скачать 0.67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|