Методические рекомендации по организации и проведению музыкальных праздников и развлечений в детском саду воеводская
жүктеу/скачать 0.9 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Технологическая карта праздника
- Примечание
- Психолого-педагогические условия проведения праздника
Технологическая карта праздникаСмена видов деятельности в процессе проведения утренников
Примечание:Необходимо чередовать виды деятельности детей по их характеру: речевая, двигательная, музыкальная и т.д. Например, во вступительной части: 2 стихотворения, песня, 3 стихотворения. Основная часть: песня, игра, стихотворения, танец, взаимодействие с персонажем, песня, индивидуальные номера и т.д. Не рекомендуется чередовать между собой, н-р, танец и игры, т.к. это двигательная деятельность; сценку и стихотворения, т.к. это речевая деятельность. Также целесообразно между номерами ставить игру персонажей, чтобы дети могли отдохнуть и плавно переключиться на другой вид деятельности. Длительность утренника — 40-45 минут (в старших), 25-30 минут (в младших группах). Превышать ее не имеет смысла: на 12-14-й минуте малыши и на 25—30-й минуте старшие дети начинают проявлять признаки утомления. Психолого-педагогические условия проведения праздникаПри проведении праздника или развлечения надо создать празднично- торжественную атмосферу перед самым его началом. В плане работы детского сада всегда указаны даты проведения открытых музыкальных занятий, вечеров развлечений, куда могут прийти родители, чтобы ознакомиться с достижениями своего ребенка в области музыкально-художественной деятельности. Планируются и дни открытых празднований, которые повторяют весь ход детского праздника, но в более позднее время дня. Методически привлекательны следующие темы таких празднований: «Наш праздник», «Дорогим мамам и бабушкам», «Праздник дружбы и весны» и т. д. Разумеется, отдельные сюрпризные моменты, аттракционы здесь могут отсутствовать, так же как и раздача подарков. Заблаговременно зная о дне открытого праздника, родители успевают к нему подготовиться. Желательно с участием родителей проводить в группах различные праздники и развлечения на бытовую тематику, посвященные народным традициям, бытующим в данной местности, регионе. Например, «Папа, мама, ты и я - мы спортивная семья», «День рыбака», «Все спортом занимаются», «Масленица», «Ярмарка» и т. д. В тот день, когда состоится праздник, необходимо попросить родителей привести в группу в этот день детей заранее, чтобы они не спешили, могли вовремя переодеться, вспомнить свои роли, полюбоваться на себя в зеркало, обсудить последние детали выступления. В этот праздничный день родители и воспитатели должны щадить своих детей, не давать им лишней нагрузки, после праздника сразу предоставить время на свободные спокойные игры, охраняя тем самым нервную систему детей от перевозбуждения. Воспитатель, который поведет детей в зал, должен перед выходом настроить детей на удачное выступление, а после окончания праздника похвалить всех, спросить кратко их мнение. В ходе праздника поддержание хорошего, радостного настроения детей во многом зависит и от воспитателей. Роль воспитателей заключается в следующем: они следят за выступлениями детей своей группы, своевременно меняют детали костюмов, подсказывают, когда нужно выходить на игру или пляску, помогают детям быстро исполнять указания музыкального руководителя, принимают участие в общих плясках, играх, танцах, песнях. Большое удовольствие доставляют детям сольные и групповое выступления воспитателей. Они могут показать различные народные танцы, исполнить роль какого-либо персонажа, песни. Самое основное - соз- дание мотивации праздника или развлечения. Дети могут с помощью педагога объединяться в творческие группы - «декораторов», рисующих декорации, «костюмеров», делающих элементы костюмов, «гримеров», тщательно накладывающим грим артистам перед выступлением, «музыкантам», продумывающим музыкальное оформление праздника. Таких групп можно придумать еще не одну, главное — вовлечь всех без исключения детей в атмосферу подготовки и ожидания события. Необходимо соблюдать щадящий режим на празднике в отношении детей. Праздник или развлечение лучше проводить в утренние часы, а если он назначается на вторую половину дня, то не позднее шестнадцати часов, так как дети к вечеру утомляются. Продолжительность праздника и развлечения для детей старшей и подготовительной группах должна быть не более 40-45 минут, для младших и средних групп - 25-30 минут. Самых маленьких дошкольников радуют, прежде всего, атрибуты, находящиеся у них в руках: флажки, воздушные шары, цветы. Праздничное оформление комнаты они замечают не сразу, к этому приходится специально привлекать их внимание, дать им время осмотреть его. Дети вначале очень сдержанны в выражении своих чувств. Веселая музыка, движения с цветными пла- точками вызывают у них улыбку, желание двигаться. Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Навыки у них еще неустойчивы, и дети могут забыть порядок движений, построение в знакомой пляске, поэтому воспитатель им все время помогает. Для детей старшего дошкольного возраста характерна большая активность в восприятии и исполнительской деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей - все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления, восхищаются световыми эффектами. На утренниках дети старших групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий товарищей. В выступлениях должны участвовать все дети. Это достигается, прежде всего тем, что часть песен, плясок, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей. Коллективные выступления всегда чередуются с индивидуальным чтением стихотворений, игрой на детских музыкальных инструментах. Иногда в сюрпризных выступлениях объединяется небольшая группа детей. Они исполняют песни и танцы различных персонажей, разыгрывают небольшие сценки-драматизации. Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях. В индивидуальных выступлениях каждому ребенку предоставляется возможность проявить свои музыкально-творческие способности. При хорошо организованной работе по музыкальному воспитанию все дети осваивают программное содержание, которое определяется для каждой возрастной группы. Вместе с тем всегда в группе есть дети, которые легче и быстрее других усваиваю программный материал, и дальнейшее их развитие требует применения более сложных произведений. Таким детям можно поручать роли посложнее, построенные на исполнении песен, танцев, позволяющие им полнее проявить свои способности. В группе могут быть и воспитанники, затрудняющиеся в выполнении тех или иных заданий или недавно поступившие в детский сад. Однако и они должны участвовать в общем веселье, необходимо придумать для них простые интересные выступления. Утренник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы - все это утомляет ребят, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально- физиологической нагрузки. Избежать этого позволит, прежде всего, активное участие взрослых на празднике. После праздника и развлечения дети долгое время вспоминают понравившиеся им выступления. Воспитатель стремится закрепить наиболее содержательные красочные впечатления, связывая их с тематикой утренника. Они запечатлеваются в рисунках, лепке, рассказах и беседах. Дети повторяют полюбившиеся им танцы, песни, действия отдельны персонажей. Воспитатель участвует в этих беседах, подытоживая впечатления детей, выделяя главное, наиболее важное, поясняет непонятное. Педагог предлагает детям вспомнить, что им понравилось на утреннике, обменяться впечатлениями и исполнить по желанию песни, стихи, игры, пляски, драматизации. Некоторые выступления можно повторить два-три раза со сменой исполнителей. Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нем хорошие воспоминание. После праздника и развлечения проводится педагогическое совещание, на котором обсуждаются его положительные и отрицательные стороны. Такое обсуждение помогает избежать ошибок при подго- товке и проведении последующих праздников, повышает эффективность педагогической работы. На заключительном этапе, который называется «проводы праздника», педагоги прослеживают: степень усвоения праздника или развлечения детьми: какое мнение об утреннике у них было сразу после его окончания и через несколько дней; ведут ли дети разговоры между собой на тему прошедшего праздника или развлечения; насколько информированы родители о празднике и развлечении и каково их мнение; разыгрывают ли дети ситуации, связанные с содержанием праздника или развлечения. В результате педагоги делают выводы: насколько эффективно было задействовано участие детей в прошедшем празднике или развлечении; каков вклад каждого сотрудника в общее дело; насколько успешной была организация праздника; какие перспективы в дальнейшем проведении подобных праздников и развлечений открылись перед педагогическим коллективом. жүктеу/скачать 0.9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||